董新明

文題設(shè)計(jì)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

每年的4月23日是“世界讀書(shū)日”。我國(guó)很多地方配合“世界讀書(shū)日”，紛紛舉辦三月書(shū)香節(jié)、四月文化體驗(yàn)之旅、四月書(shū)香校園等活動(dòng)。某省還把孔子誕辰紀(jì)念（9月28日）定為該地的“讀書(shū)節(jié)”。

“閱讀，是讓真正的陽(yáng)光住在心里”。全民閱讀，是為了提升國(guó)家的文化軟實(shí)力，增強(qiáng)民族的文化自信。從閱讀個(gè)體上說(shuō)，閱讀具有養(yǎng)護(hù)心靈的功效。

某校準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)“閱讀養(yǎng)護(hù)心靈”的讀書(shū)報(bào)告會(huì)。請(qǐng)你圍繞這一主題寫(xiě)一篇作文，講述自己的閱讀經(jīng)歷、感受，以記敘、描寫(xiě)為主，題目自擬，不少于800字。

寫(xiě)作點(diǎn)撥

古人云：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！贝苏Z(yǔ)點(diǎn)出讀書(shū)的奇特功能。外國(guó)先哲云：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！贝苏Z(yǔ)闡述讀書(shū)的非凡意義。開(kāi)展全民閱讀，可引人步入精神殿堂。就“閱讀養(yǎng)護(hù)心靈”這一主旨進(jìn)行寫(xiě)作，要緊緊圍繞閱讀的功能和意義，凸顯閱讀的體驗(yàn)與樂(lè)趣，不可“旁逸斜出”，大談特談讀書(shū)的方法與舉措。

本題要求寫(xiě)自己的閱讀經(jīng)歷與感受，以記敘、描寫(xiě)為主，而不能寫(xiě)成以議論說(shuō)理為主的文章，這是表達(dá)方式上的要求。基于此，可有以下寫(xiě)作思路。

1.講述自己的閱讀故事，凸顯閱讀體驗(yàn)，寫(xiě)出獨(dú)特感受，要有具體、細(xì)致的描寫(xiě)，要點(diǎn)綴適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。

2.寫(xiě)自己與書(shū)籍交朋友的過(guò)程：“不喜歡”—“喜歡”—“癡迷”，反映自己與書(shū)交友的心路歷程，寫(xiě)出波瀾，傳達(dá)真情。

3.反映讀書(shū)帶給自己的快樂(lè)與收獲。結(jié)合讀某本書(shū)的閱讀經(jīng)歷，表達(dá)書(shū)帶給自己的心靈撫慰、人生的啟迪以及性格的改變。

佳作示例

佳作一

我的閱讀故事

李巖麗

尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

奔波于繁華喧囂的城市，機(jī)械與枯燥漸漸占據(jù)整顆心。起床、上學(xué)、吃飯、放學(xué)、睡覺(jué)……我的生活單調(diào)乏味地重復(fù)著。不經(jīng)意間，《朗讀者》這檔節(jié)目影響了我，董卿的才華讓我贊嘆，使我開(kāi)啟了閱讀之路。

在燈火闌珊的時(shí)候，走進(jìn)圖書(shū)館，讓文字滲入心靈，是不可多得的享受。我的目光在書(shū)架上來(lái)回流轉(zhuǎn)，無(wú)意間落在《活著》的書(shū)脊上。我順手取下書(shū)籍，但并沒(méi)有馬上打開(kāi)，而是將封面瀏覽一番，帶著期待的心情坐在柔和的燈光下，靜靜地、輕柔地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)。一次、二次，直到我把這本書(shū)翻閱過(guò)很多遍，又從那熟悉的文字中讀出新味，我才領(lǐng)悟“在這里它變成了真正意味上地活著”，理解主人公福貴歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦、顛沛流離的生活后真正的成長(zhǎng)，他因家庭背景而有著讓人羨慕的資本，但在真正懂得珍惜的時(shí)候，他失去了一切。讀罷，我意識(shí)到，我們要學(xué)會(huì)的，是珍惜。

漫步校園，我捧著《紅樓夢(mèng)》，這是我讀過(guò)的最厚的一本書(shū)?！耙怀罕M紅顏老，花落人亡兩不知”，多么凄涼的美??！我不禁呢喃著，若有所思，我的好朋友拍了拍我的肩膀，問(wèn)道：“拿著這么厚的書(shū)，在想什么呢？”我回過(guò)神來(lái)，淺淺一笑，說(shuō)道：“多少人能像林黛玉那般惜花呢？花開(kāi)了，滿(mǎn)園春色，會(huì)吸引詩(shī)人駐足觀看，欣賞賦詩(shī)。但有一朝，花無(wú)聲無(wú)息落了，又有誰(shuí)會(huì)知曉呢？現(xiàn)在的人們總是看到事物美好的一面，卻總不在意事物的將來(lái)與結(jié)局。”她贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，“我更喜歡這本書(shū)?！彼χ鴵P(yáng)了揚(yáng)手中的《飛鳥(niǎo)集》，輕盈地跑向遠(yuǎn)處。

夜深人靜，獨(dú)坐窗前，沏一杯香茶，翻開(kāi)一本書(shū)，輕柔地翻書(shū)聲是多么的愜意！每當(dāng)這時(shí)，我便會(huì)拿出《假如給我三天光明》這本書(shū)，淡淡的茶香與書(shū)本所散發(fā)出的墨香混雜著，使我的身心得到放松。書(shū)中講述了海倫·凱勒的一生，其中有一部分寫(xiě)的是她對(duì)學(xué)習(xí)、書(shū)籍的熱愛(ài)與追求。透過(guò)書(shū)本，我如同身臨其境，閱讀能使她那曾經(jīng)荒涼的心田漸漸變得茂盛美麗;是閱讀使她重新感到生活的意義和快樂(lè);是閱讀讓她從黑暗孤獨(dú)中走出，感受光明。我不禁感慨，望著窗外皎潔的月光，我知道閱讀便是我一生的追逐。

我的閱讀生活尚淺，但書(shū)本中的繽紛世界早已讓我如癡如醉。時(shí)間的長(zhǎng)河潮起潮落，彼岸花盛開(kāi)又凋零，歲月的年華不斷變遷。在霓虹燈閃爍的塵世間，在熙熙攘攘的人群里，只要能靜下心來(lái)讀書(shū)，去享受閱讀的快樂(lè)，就能遇到更好的自己。

點(diǎn)評(píng)

本文講述“我的閱讀故事”，先說(shuō)“我”的閱讀興趣由《朗讀者》點(diǎn)燃，行文導(dǎo)入自然，且具有文化味道。作者依次在第二、三、四段中寫(xiě)了“圖書(shū)館”“校園”“書(shū)房”三個(gè)空間讀書(shū)的情景：從《活著》中悟出學(xué)會(huì)“珍惜”的真諦;與好友探討讀名著的感受，富有動(dòng)感;讀《假如給我三天光明》時(shí)，讓茶香與書(shū)香一同浸潤(rùn)心靈。結(jié)尾用詩(shī)化的語(yǔ)言點(diǎn)出閱讀之樂(lè)，在閱讀的繽紛世界“遇到更好的自己”。

佳作二

與書(shū)籍交朋友

林小倩

自我記事起，便與書(shū)籍為伴，歡樂(lè)的笑聲總會(huì)從書(shū)香里散發(fā)，沉思的目光總會(huì)在書(shū)本中流連，閱讀也逐漸成為我必不可少的習(xí)慣。

隨著年齡的增長(zhǎng)，閱讀也成為我生活中不可或缺的一部分?？磿?shū)時(shí)我常將自己融入其中，體驗(yàn)主人公的悲歡離合，感受他們的喜怒哀樂(lè)，仿佛那也是自身的經(jīng)歷，令我難忘。

與書(shū)籍交朋友，可以拓展我的視野，增加我的知識(shí)儲(chǔ)備量，從而提高我的寫(xiě)作水平。在緊張的高考備戰(zhàn)中，我因沉迷老舍的《駱駝祥子》，居然在物理課上也看，老師在講臺(tái)上講得津津有味，我在臺(tái)下看得心無(wú)旁騖，還讓旁邊的同學(xué)為我打掩護(hù)。在我沉浸其中的時(shí)候，旁邊的同學(xué)碰了碰我，小聲說(shuō)道：“老師來(lái)了！”我立即合上書(shū)，塞進(jìn)抽屜里，慌亂之中躲過(guò)一劫，可真是一次“虧心”的閱讀經(jīng)歷。這本書(shū)是我第三次讀，以前認(rèn)為祥子的經(jīng)歷很令人心痛，長(zhǎng)大后才明白是舊社會(huì)的黑暗與不公。老舍先生用這個(gè)悲劇故事有力地揭露了舊社會(huì)把人變成鬼的罪行。每一次讀這本書(shū)，都讓我產(chǎn)生新的感受，原來(lái)書(shū)中的世界并不都是美好的，也有令人感慨嘆息的地方。

在高中枯燥乏味的備考中，與書(shū)籍交朋友，能令我感受到高三的生活也有“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，使我在煩瑣的生活中去向往美好。與書(shū)為友，如與人為友，選擇好書(shū)如結(jié)交良師益友，與書(shū)為伴，能收獲課堂上學(xué)不到的知識(shí)，在生活中找不到的快樂(lè)。書(shū)是我的精神食糧，與書(shū)籍交朋友，能填補(bǔ)我無(wú)聊的夜空，帶我遨游古今中外，渲染了我的生活，使之變得五彩斑斕，豐富多彩。

點(diǎn)評(píng)

行文開(kāi)篇定調(diào)，“與書(shū)籍為伴”“必不可少的習(xí)慣”暗扣題目。繼而在主體部分運(yùn)用敘議結(jié)合的方法，寫(xiě)自己“與書(shū)籍交朋友”的情形，其中寫(xiě)物理課上偷看《駱駝祥子》的細(xì)節(jié)，增添了行文的生動(dòng)感。篇末扣題議論，凸顯了“與書(shū)籍交朋友”的主旨。

佳作三

閱讀使我快樂(lè)

符昱欣

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！痹?shī)句表達(dá)了君子對(duì)愛(ài)情的渴望，如同我對(duì)圖書(shū)的感情;“書(shū)中自有顏如玉”，表達(dá)了我對(duì)閱讀如饑似渴的心理。然而，書(shū)中不僅有“顏如玉”，不僅有“黃金屋”，還有“知識(shí)的海洋”，這便是我閱讀的樂(lè)趣，快樂(lè)的源泉。

每當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光灑進(jìn)教室，每當(dāng)清脆的鳥(niǎo)鳴聲在耳畔響起，每當(dāng)校園里響起朗朗的讀書(shū)聲時(shí)，這便是我們開(kāi)啟閱讀的一天。在這充滿(mǎn)書(shū)香氣息的校園里，閱讀——讓我快樂(lè)。

清晨，太陽(yáng)慵懶地從東方的地平線上升起，泛著紅潤(rùn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地浸潤(rùn)那暗沉的夜幕，整個(gè)世界漸漸變得嶄新明亮起來(lái)。當(dāng)我深情地朗讀李白的“蜀道之難，難于上青天”時(shí)，不禁為詩(shī)人李白的命運(yùn)多舛而感慨;當(dāng)我深情地朗讀陶潛的“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”時(shí)，不禁對(duì)陶潛遠(yuǎn)離世俗、隱居山野的美好情操而心生傾慕;當(dāng)我深情地朗讀李密《陳情表》時(shí)，不禁為李密身世艱難、忠孝難兩全的困境而心生憐憫之情。閱讀書(shū)中的詩(shī)詞，安撫了我內(nèi)心的浮躁，沉浸在詩(shī)句那錯(cuò)雜相融的情感里，讓我積累了許多詩(shī)詞歌賦的同時(shí)，還領(lǐng)悟出由淺至深的人生哲理。

午后的陽(yáng)光輕撫著大地，舒適而愜意，這是多么合適閱讀的時(shí)光。閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》，我明白了人要在苦難中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，在生活中不斷成長(zhǎng);閱讀海明威的《老人與?！?，我學(xué)會(huì)了追求理想生活時(shí)要懷有信心、勇敢拼搏，做一個(gè)不服輸、不低頭、不氣餒的“硬漢”！閱讀吳承恩的《西游記》，其中銀角大王一句“我叫你一聲，你敢答應(yīng)么？”讓我捧腹大笑，感悟到人生就應(yīng)該充滿(mǎn)歡笑，我們就應(yīng)該笑對(duì)人生！每一部作品在不同的時(shí)代都有著不同的解讀意義，但每一部著作都有著堅(jiān)定的精神核心，任歲月變遷也不改其魅力。讀它時(shí)讓我悲喜交加，讀完后能讓我受益匪淺。它不僅充實(shí)了我的生活，豐富了我的內(nèi)心，還讓我感覺(jué)其樂(lè)無(wú)窮。

一抹晚霞抹去了白天的疲憊，隨著最后一縷霞光褪去，夜幕也隨之降臨。一句“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”，讓我們?nèi)橥度朊咳照b讀的火熱之中。對(duì)每一篇文言文，每一首小詩(shī)，我們都要去細(xì)心揣摩，因?yàn)樵?shī)文中不僅有花草的芳香，有詩(shī)人復(fù)雜的情感，還有人生的百味。一句“讀書(shū)貧里樂(lè)，搜句靜中忙”讓背書(shū)變得其樂(lè)無(wú)窮。

閱讀，就如同干渴的行人尋找到甘露的喜悅。

閱讀，就如同饑餓的小鹿找到美食一般歡喜。

閱讀，就如同迷路的旅人尋覓到歸途的欣喜。

書(shū)是純潔、美好的特殊世界，生活在其中，其樂(lè)無(wú)窮！

一句“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，道出閱讀的真諦，學(xué)而不厭，誨人不倦，才能真正體會(huì)到閱讀的快樂(lè)！

點(diǎn)評(píng)

本文由《詩(shī)經(jīng)》中的名句引入，導(dǎo)出“我”對(duì)閱讀的期盼，順勢(shì)點(diǎn)出“快樂(lè)”。為凸顯“快樂(lè)”的主旨，作者按時(shí)間的推移變化，依次展示了“我”晨讀、午讀、晚讀的情景，從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，敘議結(jié)合自然。篇末借助比喻、排比和引用的修辭手法，揭示閱讀帶給自己的種種快樂(lè)，強(qiáng)化了文章的主旨。

（責(zé)編 / 胡璐）