名師介紹

秦選峰 / 湖北省襄陽市田家炳中學(xué)語文教師，中學(xué)高級教師，襄州區(qū)名師，襄陽市優(yōu)秀教師，襄陽市骨干教師，襄陽市第七批“襄派教育家”學(xué)員，湖北省“一師一優(yōu)課”優(yōu)課教師。

中國古代詩歌思想蘊(yùn)涵豐富，魅力無限。在“先進(jìn)文化”的內(nèi)涵中，有它重要的地位;在高考語文科目中，它所占的分量不可小覷。新課標(biāo)的出臺，不僅使古詩鑒賞成為高中語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，更是培養(yǎng)學(xué)生審美能力提高的必經(jīng)之路。關(guān)于怎樣提高詩歌鑒賞能力，可以從以下四方面入手：

一、抓“詩題”，理解題旨

古人云：“題者，額也;目者，眼也。”題目猶如窗戶，認(rèn)真審視可以了解作品的內(nèi)容主旨，猜測出其思想感情，進(jìn)而為進(jìn)一步鑒賞打下基礎(chǔ)。古詩的題目往往包含詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點(diǎn)。

如某年高考四川卷考查了周密的《夜歸》：

夜深歸客依筇行， 冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈。

鑒賞時(shí)，可抓住題目展開豐富聯(lián)想。在這里“夜”指夜里，“歸”就是回家。聯(lián)系起來就可知道，這首七言絕句詩描寫的是主人公深夜歸家的情景。從題目可引發(fā)讀者思考：詩人為什么會(huì)在深夜里回家？他從哪兒來？有同伴嗎？他害怕嗎？想了些什么，等等。也可引起讀者的聯(lián)想和猜測：詩人是一位出門已久的游子，在一個(gè)凄涼漆黑的夜晚回家，他的旅途一定很艱難、疲憊，他一定十分思念家人，如妻兒老小，所以他會(huì)歸心似箭。這樣一聯(lián)想，就可使題目具體化，即把人物置于特定的環(huán)境、特定的心情下來思考。其實(shí)，這正是作者的行文思路。有了這些具體化的問題，再稍加思考，我們便能更好地、更快地走進(jìn)作者的思維空間和情感空間。

關(guān)注題目，有助于我們快速準(zhǔn)確地理解詩歌的思想內(nèi)容、感情基調(diào)和作品思路。從標(biāo)題入手，可以幫助我們快速理解詩歌的題旨。如蘇軾的《贈(zèng)劉景文》：

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。

詩人為什么稱“橙黃橘綠”是一年好景？從詩人對冬天的盛贊中，我們能發(fā)現(xiàn)什么樣的人生哲理？題目告訴了我們這是一首送別詩。既然是送給友人的，那就絕不僅僅是告訴友人一個(gè)客觀事實(shí)，而是另有深意的。所以，答案應(yīng)該是：因?yàn)閲?yán)寒培育了橙與橘堅(jiān)韌的品格和崇高的氣節(jié)，說明了只有嚴(yán)酷的環(huán)境才能鍛煉人，才能檢驗(yàn)、識別一個(gè)人的風(fēng)骨。

二、抓“詩眼”，把握情感

詩眼是體現(xiàn)全詩主旨的精妙的字或精彩語句，而這一字句往往就是全詩的傳神之筆，所以命題者常對之鐘愛有加，由此切入設(shè)題，可考查考生對詩歌意境的感悟、情感的把握、語言的品味，等等?？芍^以少勝多，以簡馭繁?！霸娧邸笔窃娫~中最能提攜全篇，提升形象，提煉主題，表現(xiàn)詩人感情的“字眼”。如2019年高考全國Ⅰ卷考查的是陳與義的《題許道寧畫》：

滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。

注：許道寧，北宋畫家。

如何快速把握此詩的思想情感？仔細(xì)讀全詩，就頓然發(fā)現(xiàn)“此中有佳句，吟斷不相關(guān)”是全詩的詩眼，是把握全詩情感態(tài)度的關(guān)鍵所在?！按恕贝冈S道寧的畫作及畫作中的山水等景物?！坝屑丫洹眲t是對畫作的整體藝術(shù)造詣進(jìn)行了極高的評價(jià)。吟斷即吟盡。斷，盡、住。山水本來就是作者情感的觸發(fā)物，山水寄寓著極為豐富的意蘊(yùn)，這和觀畫者的夸贊沒有多大的關(guān)系。所以可以看出詩人對這幅畫的評價(jià)極高。山水自然均是客觀的，但作者濃郁的主觀情感賦予了自然的山水、畫作以濃濃的詩意，這已經(jīng)與山水幾乎沒什么關(guān)聯(lián)了。詩人化用陶淵明的詩句，“此中有真意，欲辨已忘言”，便自覺不自覺地把一己的喜怒哀樂形之于物，寓之于景了。認(rèn)為畫作中山水等景物，意境蒼茫闊遠(yuǎn)，可以說是“畫中有詩”，極具藝術(shù)魅力，能激發(fā)詩人濃濃的詩情。

再如賈島的《題李凝幽居》：閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動(dòng)云根。暫去還來此，幽期不負(fù)言。

題目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。全詩每聯(lián)緊扣“幽”字展開。首聯(lián)寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯(lián)與頸聯(lián)寫環(huán)境的“幽”：頷聯(lián)以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環(huán)境的清幽;頸聯(lián)從黑夜寫到白天，還是從環(huán)境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內(nèi)心的欣悅之情油然而生。尾聯(lián)透露詩人對隱逸生活的向往之情。

可見，要品讀詩詞，抓住“詩眼”“題眼”是關(guān)鍵。

三、抓“作者”，知人論世

近年高考試卷上出現(xiàn)的詩歌鑒賞題，都會(huì)附上詩人的姓名。而從這些詩人的姓名中（除比較陌生的），我們能獲得很多有價(jià)值的信息。古人讀書有一條重要經(jīng)驗(yàn)——知人論世。就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，首先要了解作者的生平和所處的時(shí)代背景。

其實(shí)，許多詩所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時(shí)代有關(guān)。詩人所選擇的題材，所要表現(xiàn)的思想，所要抒發(fā)的情感，都與他生活的時(shí)代背景、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)識、遭遇、思想甚至是他的詩風(fēng)有關(guān)系。所以我們在平時(shí)應(yīng)盡可能多地了解掌握一些名作家的生平、思想、詩風(fēng)及他們的生活時(shí)代背景。這樣，在鑒賞作品時(shí)，就能充分地調(diào)動(dòng)已有的知識積累，把詩歌作者所孕育的暗示功效充分地挖掘出來。例如某年高考北京卷考查了陶淵明的《移居》（其二）：

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。

相思則披衣，言笑無厭時(shí)。此理將不勝？無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)，力耕不吾欺。

這首表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受的樂趣，請具體說明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？陶淵明，是田園詩的開創(chuàng)者。我們學(xué)過他的作品《歸去來兮辭》《歸園田居》等，詩作充分表現(xiàn)了詩人鄙夷功名利祿的高遠(yuǎn)志趣和守志不阿的高尚節(jié)操，對黑暗官場的極端憎惡和徹底決裂，對淳樸的田園生活的熱愛，對理想世界的追求和向往。辭官歸田后，他過著“躬耕自資”的生活，與勞動(dòng)人民日益接近，息息相關(guān)。他性嗜酒，飲必醉。朋友來訪，無論貴賤，只要家中有酒，必與其同飲。

了解作者的這些背景后，再細(xì)讀本詩，就不難解答試題了。答案如下：詩人在田園生活中感受到一種美好的人際關(guān)系，即人與人之間充滿了純真而質(zhì)樸的友情。這種樂趣主要是通過“過門更相呼”至“言笑無厭時(shí)”六句對具體生活情景的白描表現(xiàn)出來的。

四、抓“注解”，揣摩主旨

擬題者有時(shí)為降低理解的難度，便于考生理解，會(huì)提供一些相關(guān)資料：作者簡介，或?qū)懽鲿r(shí)代，語句、詞語的注釋等。閱讀這些注解，可以幫助我們了解作者、作品的有關(guān)情況，以便更準(zhǔn)確地理解作者的情感及作品的思想內(nèi)容。例如李白的《與夏十二登岳陽樓》：

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

注：此詩寫于李白流放途中遇赦之后的秋季，夏十二，李白的朋友，排行十二。

詩后注解提供了該詩的寫作背景，從“流放途中遇赦”這幾個(gè)字可以想見，詩人應(yīng)是帶著輕快的心情寫作此詩的。因此詩人筆下的自然萬物好像被賦予了生命：雁兒高飛，帶走了詩人憂愁苦悶之心;月出山口，仿佛是君山銜來了團(tuán)圓好月。這樣的有情有義之景襯托出詩人遇赦后極其歡快的心情。

再如2019年高考天津卷考查了杜甫的《通泉驛南去通泉縣十五里山水作 》：

溪行衣自濕，亭午氣始散。冬溫蚊蚋在，人遠(yuǎn)鳧鴨亂。登頓生曾陰，欹傾出高岸。驛樓衰柳側(cè)，縣郭輕煙畔。一川何綺麗，盡目窮壯觀。山色遠(yuǎn)寂寞，江光夕滋漫。傷時(shí)愧孔父，去國同王粲。我生苦飄零，所歷有嗟嘆。

注：此詩作于公元762年。通泉縣在今四川境內(nèi)?？赘讣纯鬃?。王粲，東漢末年詩人，曾為躲避戰(zhàn)亂離開長安，往荊州依附劉表。

解答此類題目，就必須要聯(lián)系注釋、背景等全面解讀，特別是詩歌下的注解，非常關(guān)鍵?！皞麜r(shí)愧孔父”詩人借孔子嘆鳳、泣麟的典故，表達(dá)自己“傷時(shí)”之痛，即生不逢時(shí)的苦悶;“去國同王粲”是借東漢的王粲在國家動(dòng)亂之時(shí)無奈依附劉表的典故，表達(dá)對國家命運(yùn)的憂慮。這兩處注解，足以揣摩出本詩的基本主旨，表達(dá)觀覽通泉山水的愉悅，生不逢時(shí)的苦悶，對國家命運(yùn)的憂慮，等等。

古代詩歌鑒賞能力并不是一朝一夕就能提高的，我們要在把握其規(guī)律的同時(shí)，大量古詩詞的背誦積累才是提高古詩詞鑒賞能力的根本。達(dá)爾文說過：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識?！敝灰瑢W(xué)們對詩歌饒有興趣，又了解一定的命題規(guī)律，把握了鑒賞古代詩歌思想內(nèi)容的“四抓手”，你將掌握鑒賞古代詩歌的鑰匙。

（責(zé)編 / 賀麗）