浙江省紹興市柯橋區(qū)安昌街道國(guó)際景園幼兒園 謝紅亞

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于生活和動(dòng)手操作，而興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)最好的推動(dòng)器?！敝挥凶冯S孩子的興趣，捕捉孩子的問(wèn)題，關(guān)注孩子的行為，學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)更具意義、更有效果。

戶(hù)外種植園地是孩子們親自“播種—觀察—照料—收獲”的實(shí)踐基地，也是幼兒走進(jìn)大自然、親近大自然的平臺(tái)。但長(zhǎng)期以來(lái)，由于教師的關(guān)注點(diǎn)不夠精準(zhǔn)，沒(méi)有觀察到幼兒現(xiàn)階段的興趣需求，沒(méi)能深入分析幼兒行為背后的原因，導(dǎo)致戶(hù)外種植園地成為了擺設(shè)。在課程改革的引領(lǐng)下，我們需要基于幼兒的興趣和需求有效地開(kāi)展種植活動(dòng)，讓每個(gè)孩子都能積極主動(dòng)地參與到種植活動(dòng)中，從而體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

基于幼兒被動(dòng)行為整合種植內(nèi)容

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，老師們改變已往教師帶領(lǐng)、幼兒跟隨的活動(dòng)方式，轉(zhuǎn)而從幼兒的發(fā)展需求出發(fā)。以前每一季每個(gè)班種植的植物種類(lèi)多達(dá)兩三種，教師不知如何引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，也難以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與主動(dòng)性。為了讓幼兒從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，我們調(diào)整原有的種植計(jì)劃，和孩子們共同討論決定。在孩子們的提議下，我們決定只種植蘿卜，而蘿卜種類(lèi)很多：白蘿卜、紅蘿卜、綠蘿卜、胡蘿卜……每個(gè)班則根據(jù)本班孩子的自主選擇開(kāi)展種植活動(dòng)。

圖1.中班年段種植園地蘿卜調(diào)查記錄表

基于幼兒自主行為開(kāi)展多種活動(dòng)

按照種植計(jì)劃安排，我們開(kāi)始了蘿卜種植活動(dòng)。在種植活動(dòng)開(kāi)始之前，課題組成員一起進(jìn)行討論：如何提升幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)？蘿卜種植活動(dòng)能發(fā)展幼兒的哪些能力？活動(dòng)中我們的指導(dǎo)策略是什么？應(yīng)該選擇怎樣的方式促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與探究？……通過(guò)研討，大家一致認(rèn)為應(yīng)從幼兒的實(shí)際發(fā)展能力出發(fā)，密切關(guān)注幼兒的興趣、需要和行為，從而生成有價(jià)值的、多樣化的活動(dòng)，為推進(jìn)每個(gè)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展給與支持與幫助，從而促進(jìn)幼兒富有個(gè)性地成長(zhǎng)與發(fā)展。

㈠利用調(diào)查方式，激發(fā)幼兒自主參與

隨著種植前調(diào)查活動(dòng)的開(kāi)展，我們開(kāi)始了蘿卜種植活動(dòng)。在家長(zhǎng)們的支持與配合下，孩子們了解了蘿卜由葉、果實(shí)和根須組成，果實(shí)的形狀、顏色都不一樣，種植時(shí)需要松軟的泥土、充足的水分和陽(yáng)光，在生長(zhǎng)時(shí)期還需要定期施肥來(lái)增強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)。

蘿卜籽在孩子們的期待中播種入土，每天每個(gè)班級(jí)的孩子們都會(huì)去種植園地看一看、比一比哪種蘿卜先發(fā)芽——在大家的期盼中蘿卜終于發(fā)芽了，孩子們很開(kāi)心！細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)：有的蘿卜長(zhǎng)得快，有的蘿卜長(zhǎng)得慢，有的蘿卜一點(diǎn)都沒(méi)長(zhǎng)……這是什么原因呢？孩子們立即進(jìn)行了調(diào)查活動(dòng)——他們來(lái)到蘿卜園地仔細(xì)地觀察，忽然看到一只只蚱蜢在蘿卜葉上跳來(lái)跳去，那蘿卜葉上的洞洞是蚱蜢咬的嗎？該如何解決這個(gè)問(wèn)題？由此我們生成了“蘿卜調(diào)查記錄表”，由幼兒帶回家和爸爸媽媽一起查找答案。

從圖1可看出，孩子們能用自己的方式進(jìn)行觀察記錄。言言小朋友認(rèn)為蘿卜長(zhǎng)不出來(lái)的原因是泥土太硬，只有松松土或抓蚯蚓到蘿卜地里松土，蘿卜才能快快長(zhǎng)大；諾諾小朋友則認(rèn)為蘿卜葉上的洞洞是被蟲(chóng)子吃掉的，要及時(shí)抓蟲(chóng)子，如果蟲(chóng)子太多也可以噴殺蟲(chóng)藥水。

㈡支持自由探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)秘密

蘿卜地里露出了紅紅的蘿卜頭，孩子們看到后開(kāi)心地大叫：“老師，有紅蘿卜啦，快看呀！”大家朝一心指的方向看過(guò)去，“哇，真的長(zhǎng)出紅蘿卜啦！”“可是我們班的地里怎么沒(méi)長(zhǎng)出蘿卜呀？怎么回事？”天天問(wèn)道。“是啊是啊，怎么回事呀？”大家你一言我一語(yǔ)地交流著，孩子們的探究欲望一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，“肯定是我們沒(méi)有按時(shí)給蘿卜澆水，蘿卜沒(méi)有水喝就長(zhǎng)不大?！薄斑€有營(yíng)養(yǎng)也不夠啊，蘿卜跟我們一樣也需要吃飯呀！”

跟隨孩子們的興趣與需求，我們進(jìn)行了班級(jí)討論活動(dòng)。在晨談時(shí)間，大家一起了解了本班蘿卜的現(xiàn)狀，討論了造成該現(xiàn)狀的原因：有蟲(chóng)子在吃葉子；泥土缺少水分；泥土的顏色不一樣；有的地方種得多，有的地方種得少；種植地里有石塊……孩子們結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)交流了各種解決辦法，并利用每天的自我服務(wù)時(shí)間去種植園地為蘿卜澆水、施肥、拔草、除蟲(chóng)……

餐后孩子們又來(lái)到了蘿卜地，銘銘小朋友隨手拔起一個(gè)蘿卜說(shuō)：“老師你看，我們的蘿卜這么小，但是我看到大一班的蘿卜長(zhǎng)得又紅又大，怎么回事呀？”聽(tīng)到銘銘的發(fā)現(xiàn)后，我指著兩塊蘿卜地說(shuō)：“除了銘銘看到的紅蘿卜長(zhǎng)得大、白蘿卜長(zhǎng)得小，你們還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？”“我們班的蘿卜一個(gè)挨著一個(gè)，特別多?！碧焯煺f(shuō)。軒軒接著說(shuō)：“是的，你們看大一班的蘿卜是一個(gè)一個(gè)分開(kāi)的，而且很少。”

孩子們已經(jīng)感知到蘿卜的間距跟其生長(zhǎng)有一定的關(guān)系，于是我和孩子們又進(jìn)行了探討：

1.蘿卜喜歡怎樣的生長(zhǎng)環(huán)境？

孩子們結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論：蘿卜和小朋友們一樣需要寬敞、舒適的環(huán)境才能茁壯成長(zhǎng)；同一食物分給所有人，人少了每個(gè)人就吃得多，人多了每個(gè)人就吃得少，而吃得少營(yíng)養(yǎng)就會(huì)少，因而就長(zhǎng)得慢。

2.怎樣使蘿卜長(zhǎng)得又快又大？

楠楠說(shuō)：“我看到很多蘿卜和蘿卜靠得很近，有時(shí)候小朋友趴在我的身上，我也會(huì)覺(jué)得不舒服，能不能把蘿卜分開(kāi)一點(diǎn)，這樣蘿卜就會(huì)舒服了。”“那你試一試吧！”楠楠小心翼翼地掰著蘿卜葉片，結(jié)果把整個(gè)蘿卜都掰斷了，她趕緊停下來(lái)不敢再?lài)L試了?！皼](méi)關(guān)系，你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？”“兩個(gè)蘿卜之間有空位置了，它們沒(méi)有擠在一起了?！薄拔襾?lái)看看?！薄拔乙瞾?lái)看看?！焙⒆觽儬?zhēng)先恐后地?fù)屩?，邊看邊說(shuō)：“是的，不擠了，不擠了，我也要試一試！”

㈢梳理活動(dòng)內(nèi)容，提升幼兒現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)

蘿卜一天一天長(zhǎng)大了，孩子們很開(kāi)心！在“嘿呦嘿呦”的拔蘿卜聲中蘿卜豐收啦！在以往的活動(dòng)中，我們只把農(nóng)作物的果實(shí)作為活動(dòng)題材，而忽略了農(nóng)作物的根、莖、葉和花，因此在本次活動(dòng)中，我們把合理利用農(nóng)作物的所有部分納入了研討內(nèi)容。

在孩子們的提議下，我們共同制作、品嘗不同的蘿卜美食……孩子們從不愛(ài)吃蘿卜到喜歡吃、爭(zhēng)著吃，這就是活動(dòng)帶給孩子們的轉(zhuǎn)變。這一系列的課程活動(dòng)不僅激發(fā)了孩子們的探究興趣，還幫助他們養(yǎng)成了認(rèn)真做事的良好品質(zhì)，同時(shí)在多元化的活動(dòng)中提升了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，減少了挑食現(xiàn)象。

表2.蘿卜主題活動(dòng)匯總表

在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，幼兒的興趣和發(fā)現(xiàn)是活動(dòng)不斷延伸的主線，老師在其中只給予支持和引導(dǎo)，幫助幼兒將實(shí)際生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，并在動(dòng)手操作中不斷建立新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。雖然蘿卜系列的探究活動(dòng)結(jié)束了，但我們的園本活動(dòng)還在繼續(xù)，我們將本著立足本土、服務(wù)幼兒的理念一直在嘗試和探究中前行。