周影

摘 要：隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革的不斷推進，教師需要對學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進行全面培養(yǎng)。為了能夠提升該門課程的教學(xué)水平，教師需要合理應(yīng)用兒童繪本，使其成為教學(xué)載體，讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而順利開展相關(guān)的教學(xué)活動。文章主要針對小學(xué)美術(shù)這門課程闡述了兒童繪本的應(yīng)用價值，分析了兒童繪本在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：兒童繪本;小學(xué)美術(shù)教學(xué)

兒童繪本主要是面向兒童創(chuàng)作的書籍，以圖文結(jié)合的方式將相關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)給兒童，既符合兒童的鑒賞水平，也能夠與兒童的理解能力相適應(yīng)，給兒童的視野帶來了很大的沖擊。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的感官能力，兒童繪本具有應(yīng)用價值，對學(xué)生鑒賞能力以及實際能力的提升都具有輔助作用。在實踐教學(xué)過程中，教師需要對兒童繪本進行合理選取，充分挖掘其中的美術(shù)要素，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新精神，這樣能夠有效提升美術(shù)教學(xué)水平，使得兒童繪本在美術(shù)課程中深度應(yīng)用。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用價值

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兒童繪本具有一定的特殊性，既能輔助教師開展美術(shù)教學(xué)工作，也能夠幫助學(xué)生高效率地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。其主要的應(yīng)用價值體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，兒童繪本的內(nèi)容比較廣泛，具有生動形象的特點，與學(xué)生的性格特征比較符合，將其應(yīng)用在美術(shù)教學(xué)中能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要將兒童繪本和美術(shù)教學(xué)進行有效融合，讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累更多的美術(shù)素材，這對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的幫助。第二，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兒童繪本的畫面具有一定的影響力，可以讓課堂教學(xué)更具趣味性，與學(xué)生的思維發(fā)展特點比較符合。由于小學(xué)生的形象思維正處于發(fā)展階段，在兒童繪本的輔助下教學(xué)活動得以順利開展，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維水平，并且兒童繪本比較適合小學(xué)生的認知能力，可以在很大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，兒童繪本具有一定的故事性，所展現(xiàn)的內(nèi)容通俗易懂，還能夠?qū)ο嚓P(guān)情感要素進行有效融合，將其應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中可以讓這門課程符合新課改的教學(xué)要求，也能夠增強這門課程的吸引力。兒童繪本不僅是開闊學(xué)生視野的重要工具，也是提升學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要教學(xué)資源。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中兒童繪本的應(yīng)用

（一）利用兒童繪本進行教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了能夠取得滿意的教學(xué)效果，需要做好課堂導(dǎo)入工作，該環(huán)節(jié)能夠為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，集中精力學(xué)習(xí)美術(shù)知識。兒童繪本在視覺性以及故事性方面比較突出，與學(xué)生的年齡特征具有很多的契合點，學(xué)生在閱讀故事和欣賞圖片的過程中，學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效培養(yǎng)，為教學(xué)活動提供了必要的資源。不僅如此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以運用多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的兒童繪本，這樣能夠提升課堂導(dǎo)入效果。比如，在對教學(xué)美術(shù)色彩時，要想讓學(xué)生充分認識色彩，教師需要對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行合理設(shè)計，可以在環(huán)節(jié)中使用《小黃和小藍》這本繪本素材，用多媒體進行展示，這樣能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，幫助學(xué)生理解相關(guān)抽象內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生讀懂色彩傳達的內(nèi)涵。

（二）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會繪本創(chuàng)作手法

在對美術(shù)課程進行學(xué)習(xí)的過程中，不少學(xué)生用畫筆表達自己內(nèi)心真實想法，教師可以根據(jù)學(xué)生的作品來掌握學(xué)生的真實訴求，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足。為了讓學(xué)生能夠充分地表達自己的情感思想，教師需要讓學(xué)生全面理解美術(shù)語言，靈活運用相關(guān)的繪畫技巧以及方法，這樣才能夠讓學(xué)生創(chuàng)作出高質(zhì)量的美術(shù)作品。兒童畫包含著較多的繪畫形式以及豐富的創(chuàng)作手法，學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)不同的創(chuàng)作技巧，可以開闊視野，既能夠理解美術(shù)語言，也可以拓展自己的思維空間。在美術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用兒童繪本時，教師需要指導(dǎo)學(xué)生對畫面的藝術(shù)性進行充分分析，掌握相關(guān)的創(chuàng)作方法。通過控制構(gòu)圖的疏密，靈活應(yīng)用相應(yīng)的色調(diào)，能夠表現(xiàn)環(huán)境的趣味性，也可以反映創(chuàng)作者的心情。比如，在“學(xué)學(xué)構(gòu)圖”教學(xué)中，教師可以利用《14只老鼠賞月》進行色調(diào)教學(xué)，讓學(xué)生充分展示色彩變化，這樣學(xué)生能夠充分認識到月亮升起之后的光線變化，讓學(xué)生充滿想象力，能夠掌握相關(guān)繪畫技巧。再比如，《爺爺有沒有穿西裝》這本繪本主要應(yīng)用油畫形式，通過色彩的強烈對比，抒發(fā)作者的情緒。將其應(yīng)用于教學(xué)中，學(xué)生能夠獲得視覺沖擊，并且還能夠獲得相應(yīng)的感悟，為學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作手法奠定了基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生理解兒童繪本的內(nèi)涵

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兒童繪本的重要性受到了教師的高度重視，尤其在小學(xué)美術(shù)教育改革的過程中，繪本教育被當作一項重要的教育內(nèi)容。在以往的教學(xué)過程中，不少教師會將主要精力放在學(xué)生繪本繪制上，學(xué)生對繪本的解讀相對較少，這樣就會影響學(xué)生的理解，也制約了學(xué)生的美術(shù)思維發(fā)展。為了能夠真正地發(fā)揮兒童繪本的作用，在具體教學(xué)過程中教師需要指導(dǎo)學(xué)生充分地理解兒童繪本的內(nèi)涵，挖掘圖片背后的意義，進而讓打開學(xué)生心靈的窗戶。不僅如此，教師也需要尊重教學(xué)規(guī)律，對相關(guān)美術(shù)內(nèi)容與兒童繪本進行有效整合，使得學(xué)生能夠?qū)Σ煌睦L本圖片進行充分理解，使學(xué)生可以自由講述其中的故事，這樣能夠讓學(xué)生的觀察能力以及表達能力得到提升，使他們既能夠掌握繪本的內(nèi)涵，也可以深刻地思考美術(shù)藝術(shù)。比如，在“變臉”教學(xué)中，教師可以利用繪本《不一樣的卡梅拉》進行講解，讓學(xué)生觀看相關(guān)圖片，對其中的要素進行分析。學(xué)生理解故事內(nèi)容之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛展開想象，在腦海中進行情景再現(xiàn)。這樣的方式可以讓學(xué)生的形象思維得到有效培養(yǎng)，豐富學(xué)生想象力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（四）為學(xué)生推薦適合的兒童繪本

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生推薦適合的兒童繪本，讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)內(nèi)容進行充分理解，這樣可以幫助學(xué)生提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用兒童繪本，教師需要根據(jù)相關(guān)的美術(shù)教學(xué)要求合理選擇繪本內(nèi)容。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較差，美術(shù)基礎(chǔ)比較薄弱，教師可以選擇構(gòu)圖簡單、色彩鮮艷的兒童繪本;如果學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)能力，美術(shù)基礎(chǔ)知識比較扎實，教師可以向?qū)W生推薦文學(xué)性較強且能夠培養(yǎng)學(xué)生想象能力的兒童繪本，以此來提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，應(yīng)用兒童繪本也需要與美術(shù)教育改革需求相適應(yīng)，讓兒童繪本能夠真正地服務(wù)于美術(shù)教學(xué)，使得學(xué)生的審美素質(zhì)得到全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，兒童繪本是寶貴的教學(xué)資源，教師需要對其高度重視，并且對兒童繪本的應(yīng)用過程進行持續(xù)性的優(yōu)化，這樣能夠提升美術(shù)教學(xué)效果。在具體教學(xué)過程中，教師可以利用兒童繪本指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)美術(shù)知識，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠感知美術(shù)的藝術(shù)魅力，進而深刻理解繪本的內(nèi)涵。除此之外，教師也需要對學(xué)生的欣賞能力以及繪畫能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中體會到快樂，從而形成美術(shù)核心素養(yǎng)。

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