仇美霞

摘 要：青年教師是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的先決條件，培養(yǎng)青年教師是教師隊伍建設(shè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，是教育改革的一項重要舉措。本文以東興市第二中學(xué)為例，著重對邊境初中青年教師的培養(yǎng)途徑進行有益探究。通過借助問卷調(diào)查、觀察、訪談及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等方式獲取研究素材，并在此基礎(chǔ)上參閱相關(guān)資料，較細致地了解東興市第二中學(xué)目前青年教師培養(yǎng)的實施現(xiàn)狀，并進行了較為深入的分析。在研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，勠力尋求邊境初中青年教師的有效培養(yǎng)途徑，探究到了諸如崗前培訓(xùn)、師徒結(jié)對、教學(xué)技能比賽、撰寫論文、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專家入校指導(dǎo)和完善評價機制等多種有效途徑，對改進邊境初中青年教師的培養(yǎng)途徑提出了若干可行性建議。

關(guān)鍵詞：邊境初中;青年教師;培養(yǎng)途徑;探究

一、青年教師隊伍現(xiàn)狀

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，邊境初中青年教師人數(shù)較多，在教師總數(shù)中占比較大，可謂頂梁柱。青年教師的學(xué)歷集中在本科學(xué)歷這一層次，具有研究生學(xué)歷的青年教師鳳毛麟角。未定級、初級和中級職稱人數(shù)占比較多，高級職稱人數(shù)只有一人。青年教師教學(xué)工作任務(wù)普遍偏重，教學(xué)水平參差不齊，育人師德比較注重。但也存在不足，諸如教學(xué)經(jīng)驗不足、存在畏難心理、工作熱情缺乏等。在新課程改革的過程中，青年教師的適應(yīng)性比不上中年教師，仍停留在“授業(yè)”觀念上，教育科研重視不夠。

二、培養(yǎng)途徑探究

（一）重視崗前培訓(xùn)，加強入職教育

青年教師教學(xué)經(jīng)驗不足，教學(xué)水平亟待提升，實施崗前培訓(xùn)十分必要。因此，學(xué)校制定并實施崗前培訓(xùn)制度，每年（學(xué)期）舉辦青年教師崗前培訓(xùn)班，要求新入職教師都要參加崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以校本集中培訓(xùn)的方式對青年教師進行針對性培養(yǎng)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括師德修養(yǎng)、法律法規(guī)、學(xué)科教學(xué)策略、班主任工作方法、心理健康教育等內(nèi)容。通過培訓(xùn)，青年教師得以學(xué)習(xí)相關(guān)上崗要求，盡快熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)掌握學(xué)科特點及教學(xué)規(guī)律，并能獨立、較好地完成教學(xué)任務(wù)，縮短教學(xué)適應(yīng)期，逐漸成長為教學(xué)骨干。

（二）以老帶新，青藍相接

“師徒結(jié)對”是青年教師專業(yè)成長的有效途徑之一。我校借助“以老帶新”的方式來培養(yǎng)青年教師，工作成效顯著。教務(wù)處為每位新入職教師（徒弟）安排一位同年級同學(xué)科的骨干教師作為指導(dǎo)教師（師傅），特殊情況下安排同科跨年級的骨干教師作為指導(dǎo)教師。要求“師傅”給予“徒弟”多方面的支持和幫助，提供有序、有力、有效的指導(dǎo)和引領(lǐng)。“徒弟”通過對“師傅”的課堂進行觀摩，博采眾長，積極借鑒寶貴經(jīng)驗。在日常教學(xué)活動中，“師傅”及時發(fā)現(xiàn)“徒弟”在教學(xué)中存在的不足之處，幫助“徒弟”反思自己的教學(xué)行為，并對“徒弟”給予寶貴的意見和建議，助推青年教師迅速成長。

（三）以賽促教，提升素養(yǎng)

青年教師雖然個人學(xué)習(xí)能力強，但對于課堂的駕馭能力卻極為有限。基于此原因，學(xué)校每年舉行青年教師教學(xué)技能比賽，并選派優(yōu)秀教師參加各種級別的賽課，檢驗青年教師的教學(xué)水平，促進青年教師教學(xué)能力的提升，使他（她）們脫穎而出，讓領(lǐng)導(dǎo)能更好地識別“千里馬”，為進一步培育教學(xué)能手奠定基礎(chǔ)。通過讓青年教師參加各種級別的比賽，使教師們進一步認識到了教學(xué)基本功的重要性，激發(fā)青年教師努力專研教學(xué)的熱情，在青年教師中形成了良好的教學(xué)氛圍。

（四）依靠巨人肩膀，促進個人提升

“它山之石，可以攻玉?！薄罢堖M來，走出去”是一條培養(yǎng)青年教師的不錯路徑。教育教學(xué)工作經(jīng)驗有可借鑒性，學(xué)習(xí)專家及骨干們的寶貴經(jīng)驗，有利于青年教師快速成長。邊境初中教師由于受到學(xué)校地理位置偏僻、辦學(xué)經(jīng)費有限和教師配備不足等眾多客觀因素的影響，許多教師得以外出學(xué)習(xí)的機會非常少，向?qū)＜依蠋煂W(xué)習(xí)的可能性不大。雖然近年來在政府及教育主管部門的努力下，邀請專家入校指導(dǎo)，但這樣的活動為數(shù)不多。因此，為了助力青年教師發(fā)展，筆者覺得學(xué)校應(yīng)盡量為老師們爭取更多外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，邀請更多的專家入校指導(dǎo)教學(xué)工作。相信只要青年教師虛心向?qū)＜液凸歉山處煂W(xué)習(xí)，依靠巨人的肩膀，個人教學(xué)能力定會有所提升。

（五）善于總結(jié)心得，撰寫教育論文

只會教學(xué)的老師最多稱之為“教書匠”，而善于總結(jié)的老師才可能成為“教育家”。青年教師唯有及時總結(jié)個人在教育教學(xué)活動中的心得體會并撰寫形成論文方可提升自我的理論水平。新教師由于剛步入教壇，教學(xué)經(jīng)驗不足，在教學(xué)過程中難免會遇到許多難題，如何尋求到破解難題的方法將是新老師很長一段時間亟待解決的問題。新教師不但要思索破解難題之法，更應(yīng)將在教學(xué)過程中的心得書之于紙上，將其形成教育教學(xué)論文。學(xué)然后知不足，教然后知困。青年教師只有不斷對教學(xué)活動進行總結(jié)，才能更好地提升自我，才能得到更好的發(fā)展。

（六）健全評價體系，完善激勵機制

青年教師培養(yǎng)工作要有必要的考核評價制度作為保障，建立、健全青年教師培養(yǎng)激勵機制不可或缺。我校定期召開青年教師座談會，領(lǐng)導(dǎo)與教師之間就培養(yǎng)問題互相探討，為青年教師的成長把脈。實施考核評價制度，可以極大地促進青年教師自覺開發(fā)個人潛力，有利于構(gòu)建一支開拓進取、積極向上的青年教師團隊。

總之，邊境初中青年教師的培養(yǎng)工作繁雜而艱巨，任重而道遠，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和全體教師積極參與。邊境初中在青年教師的培養(yǎng)工作中，應(yīng)積極采取有效措施，創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)機制，創(chuàng)建良好的人才成長環(huán)境，努力培養(yǎng)師德優(yōu)秀、學(xué)科拔尖、勇于擔當?shù)膬?yōu)秀青年教師，傾力打造更強大的教師團隊。青年教師應(yīng)秉持“三牛精神”——為民服務(wù)孺子牛、創(chuàng)新發(fā)展拓荒牛、艱苦奮斗老黃牛，積極進取，大膽創(chuàng)新，甘于奉獻，在學(xué)校的教育教學(xué)工作中發(fā)揮主力軍的作用。青年教師的培養(yǎng)途徑五花八門，邊境初中如何尋求適合自身校情的青年教師培養(yǎng)途徑確實值得深究。

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