李曉涵

摘 要：伴隨社會的發(fā)展以及教育的變革，人們對于幼兒的教育逐漸開始重視起來，因此人們對幼兒教師也有了更高的需求。其中就涉及到師德，對于幼兒教師而言，師德就也可以稱作是職業(yè)道德，它能夠?qū)τ變航處煹木C合素養(yǎng)進行衡量，同時師德還會在很大程度上影響幼兒的成長，對于幼兒教師的教學和其專業(yè)成長方面也有著深遠影響。本文在學前教育質(zhì)量角度下，探討了幼兒教師的師德建設，以期為有關人士提供參考。

關鍵詞：幼兒教師 師德 隱性思政教育

在建設幼兒教師團隊時，為了有效促進幼兒教師的發(fā)展，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)，國家教育部還特此發(fā)布了有關的法律法規(guī)，這表明我國對于幼兒教師團隊的建設將會更具專業(yè)性以及科學性。對于幼兒教師而言，應當明確幼兒的主體地位，充分發(fā)揮其師德作用，要形成終身學習的理念?；诖?，本文從創(chuàng)造終身學習氛圍、發(fā)揮隱性思政教育作用、引導幼師放平心態(tài)、提升幼師的地位以及職業(yè)聲望這四方面討論了師德的構(gòu)建，以期為有關人士提供參考。

1 幼兒教師師德的關鍵性

師德對于幼兒教師的專業(yè)成長是十分關鍵的，我國教育中教師通常都起著非常重要的作用，特別是幼兒教師，對于幼兒時期而言，它是幼兒成長發(fā)育的重要時期，在幼兒成長發(fā)育過程中要求幼兒教師應具備優(yōu)秀的師德，以幫助幼兒樹立正確的思想觀念，對其產(chǎn)生一定的促進作用。由于幼兒的年齡相對較小，所以幼兒的自理能力以及獨立能力都不是很強，這也導致他們在情感上很容易形成依賴性，針對這一現(xiàn)象，幼兒教師也將面臨較大的工作量，不但要求其應承擔教師的責任，還要在一定程度上承擔幼兒家長的責任，因此對于幼兒教師而言，應具備較強的責任心以及愛心，只有這樣才能積極完成這項工作，所以師德對于幼兒教師來講具有非常重要的現(xiàn)實意義。

2 關于幼兒教師師德建設的建議

2.1 創(chuàng)造終身學習氛圍

幼兒教師應該具備一定的理論知識基礎，這樣才能強化其專業(yè)知識，提升其專業(yè)情感。對此，想要強化幼兒教師專業(yè)知識積累，提升其師德素養(yǎng)，幼兒園應當提升對幼兒教師的教育，使其形成終身學習的思想。同時，在這一過程中，幼兒園應該幫助幼兒教師構(gòu)建一個終身學習的環(huán)境。首先，對于幼兒園來說，應該幫助幼兒教師制造出更多的學習機會，以便幼兒教師能夠掌握多方面的知識。在幼兒教師教學過程中，他們幾乎很少會瀏覽幼兒教育的有關資料，這就致使幼兒教師在教學時嚴重缺少相關的專業(yè)知識以及理論知識積累。因此，幼兒園還可以為教師購買一些專業(yè)書籍，提升教師的閱讀量，以強化其專業(yè)知識以及職業(yè)道德。其次，幼兒園應當定期組織座談會議，以使幼兒教師能夠把自己的讀書心得分享出來，并同大家一起交流討論。

2.2 發(fā)揮隱性思政教育作用

隱性思政教育主要是通過寓教于樂以及寓教于游等方式，促使人們潛移默化地接受教育。實際上就是利用這種無形中的影響，來強化對幼兒教師的培養(yǎng)工作，在該教育模式下取得的效果將會遠遠超過對幼兒教師直接進行教育的效果。對此，幼兒園可以對幼兒教師的生活以及學習等方面進行隱性思政教育。在這之中，校園文化是非常重要的隱性思政教育形式，每一所學校都有其獨特的文化精髓，比如求實創(chuàng)造的文化。幼兒園也可以構(gòu)建相應的文化精髓，從而促進幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們能夠在校園文化的基礎上開展教書育人活動，提升自己的創(chuàng)新能力，使其在無形中形成優(yōu)秀的師德。

2.3 引導幼師放平心態(tài)

一般而言，學歷較高的幼兒教師也會對其自身有著嚴格的要求，但是因為理論同實踐之間合適有著很大差異的，這也使得他們在進行教學時，往往會感到無力感，容易形成落差，若是長久發(fā)展的話，也必將會對幼兒教師的師德產(chǎn)生一定影響。在這一過程中，幼兒園應當主動安撫教師的心理，讓他們能夠放平心態(tài)。首先，幼兒園應充分發(fā)揮教育部門的職能，以保證幼兒教師培訓工作的有效落實;其次，在對教師進行培訓的過程中，應該根據(jù)教師自身的具體狀況，采取針對性的培訓手段，這樣不但能夠引導幼兒教師放平心態(tài)，還能夠有效解決教師在工作中存在的問題，從而增強其職業(yè)道德。

2.4 提升幼師的地位以及職業(yè)聲望

對于幼兒教師而言，其社會地位取決于該職業(yè)在整個教育結(jié)構(gòu)中的地位，而教師的職業(yè)聲望就是社會對該職業(yè)的價值作出的認可以及評價。社會地位以及職業(yè)聲望對幼兒教師而言也是非常重要的，它能夠影響其對職業(yè)的認可。若是幼兒教師擁有較高的職業(yè)聲望，以及一定的社會地位，那么他就會非常認可幼兒教師這個職業(yè)，若是幼兒教師的社會地位不是很高，而且也沒有較高的職業(yè)聲望，那么他就不會認可這個職業(yè)，會導致幼兒教師出現(xiàn)厭倦心理?；诋斍暗纳鐣尘?，大部分家長都普遍覺得幼兒教師類似于保姆這個職業(yè)，因此他們在面對幼兒教師時，也不會表現(xiàn)出一定的尊重，同時也不會去深入了解這個教師的專業(yè)性，在這一過程中，教師就很容易破罐子破摔，這將會嚴重影響其師德，也很容易導致其厭倦這個職業(yè)。

3 結(jié)論

綜上所述，在開展學前教育過程中，幼兒教師起著非常重要的作用，而師德對于幼兒教師來說也是十分必要的，因此只有強化幼兒教師的師德，才能增強其育質(zhì)量，推動我國基礎教育的進步，進而提升我國人民的綜合素質(zhì)水平。

參考文獻：

[1] 王玉茹.幼兒教師師德師風建設[J].中華少年，2020（01）：12+14.

[2] 呂仲云.基于學前教育質(zhì)量視角下的幼兒教師師德建設[J].新課程（綜合版），2018（08）：232.