張運球

【摘要】自信的人會把力量、沖勁以及陽光的形象展示給別人。學生依托于自信的加持讓智慧得以提升，在心里的希望就會悠然而發(fā)。自信的學生使自己的生活更加精彩，使自己的人生更為豐富多彩。自信的學生，自帶光環(huán)，能夠掌控不同的事情，在未來的選擇當中可以做到無所畏懼，最有魅力，更容易獲得成功。教師通過提高學生思想認識、做事能力，以及通過付諸行動的方法與途徑的訓練，幫助學生建立信念去支撐自信，用付諸行動去提升自信。

【關鍵詞】學生;自信;方法;途徑;認識;能力;行動

自信，是指自己相信自己。自信是一種真正的內心強大，對自己能力、對自己現(xiàn)狀的一種肯定，是人一生中的重要品質、是人生獲得成功的重要一部分。

生活當中，唯有自信才能夠讓舞臺遍地叢生，幫助人生活的精彩程度變得更高。自信的學生，總是自帶光環(huán)，能夠掌控不同的事情，在未來的選擇當中可以做到無所畏懼，最有魅力，更容易獲得成功。自信的學生對待生活的態(tài)度更為從容淡定，能夠接受理想與現(xiàn)實的差距，在生活當中表現(xiàn)出坦然的態(tài)度。每當挫折以及困難來臨的時候，不會予以抱怨，更多是看清現(xiàn)狀，順應環(huán)境的變化，從容應對。自信的學生，可以讓自己變得更為真實，在實踐過程當中更加勇敢，對別人的言語不會投入過多的精力去考量，會結合自己做出的選擇而奮斗以及努力。自信的學生，不但自己充滿活力，而且會給周圍的同學帶來一種生機勃勃的精神，帶來一種樂觀的心態(tài)。

自信源自自己的成長。但自信也可以在外在因素的影響下提升得更快。教師通過適當?shù)姆椒ㄅc途徑的訓練，可以迅速提升學生自信。

一、通過提高學生思想認識來提升學生自信

1.認識自信

現(xiàn)在很多學生在學習上都知道需要努力，然而，他們當中的很大一部分人，有一種懼怕的心理，他們懼怕的是什么呢？就是當一個人有機會進行展現(xiàn)自己的時候，會產(chǎn)生一種不自信的心理。這樣的表現(xiàn)包括當自己獨自上臺回答問題，獨自一個人唱歌，獨自一個人演講的時候等等，都是自己一個人獨自在大家面前的時候，就會把這樣的不自信表現(xiàn)得特別明顯。

很多學生都不明白，為什么自己會產(chǎn)生這樣的不自信，本來一件很好的事情就讓自己搞砸了，這個時候的心情會很低落和懊悔。

很多學生不自信的原因，一個是接觸社會較少，參加社會各種活動少，處事和經(jīng)驗不足;另一個是年齡較小，心理還沒有適應某些獨自展現(xiàn)自己的場合。這樣的情況，會隨著學生的正常成長而不斷發(fā)生改變。學生要學會不斷地構建自信的心理防線，讓自己在任何時候都明白，別人改變不了自己，只有自己才可以在困難中讓自己挺立。當自己有足夠自信，做起事情才能順利和從容。

皮格馬利翁效應這樣解釋道，人在心中的想法以及信念會推動具體成就的實現(xiàn)。你對什么抱有期望，什么就能夠被你所得，你所獲得的僅是你期待的，并非是你真正想要的。期待如果加持自信的話，對任何事情抱以順利推進的態(tài)度，事情的推動就會變得更加順利，反之，你相信如果事情的阻力不斷產(chǎn)生，那么就會有不斷增加的阻力。人之所以獲得成功，是因為對自信態(tài)度的培養(yǎng)，把發(fā)生好事的信念堅持下去。皮格馬利翁效應告訴我們，當我們懷著對某件事情有非常強烈期望的時候，我們所期望的事物就會出現(xiàn)。在我們生活和學習中，父母親對我們的期望，教師對我們的期望，別人對我們的期望，以及我們自己所抱有的一系列期望，你的期待如果有自信的加持，你在期待的過程當中就算依托于錯誤的資料，但你所期望的實際結果依然可能會獲得。

2.提升自信

每個學生都希望自己能夠擁有自信，擁有屬于自己的力量。教師在平時教育教學過程，注意有意地培養(yǎng)和樹立學生的自信，讓學生參加更多的社會實踐活動和鍛煉。對自己有自信的學生，應該有一種堅定的信念，相信自我，知道是走在正確的道路上，不會輕易地被困難、挫折和他人的言語所打敗，不會輕易放棄自己。

①尊重和信任學生，提升學生自信

“學生如果在生活當中遍地都是信任，其自尊就會油然而生;學生如果在生活當中遍地都是懷疑，其自悲也會油然而生。”摘自《北京教育》

教師對待學生只有投以信任以及尊重，學生才能夠獲得更強的積極性以及更高的主動性，教師與學生之間才能夠形成更為融洽的關系。在對學生進行教育的實際過程當中，依托于批評教育是可行的，切記不能對學生人格予以侮辱，要對學生自身應有的實際權利予以重視。學生思想如果時刻保持活躍，就會表現(xiàn)出更強的上進心，對教師所展現(xiàn)出的尊重是十分渴望的。要讓表揚多一些、批評少一些、多一點鼓勵、少一點埋怨，讓學生自己反省，相信他們會找出差距發(fā)現(xiàn)不足。這樣既對學生自尊心予以維護，學生的信任感也會油然而生。

小學生由于經(jīng)驗和知識的不足，所做的事不一定完美。教師在面對他們時候的期望以及實際態(tài)度，會影響其心理方面的發(fā)展。就通常的情況來說，教師把更大的期望賦予學生，就會表現(xiàn)出更高的信任度，會幫助學生增強自信;教師把更小的期望賦予學生，就會表現(xiàn)出更低的信任度，會削弱學生的自信。教師在教學過程當中需要依托于積極的態(tài)度而摒棄消極的態(tài)度，幫助學生在學習當中獲得更好的狀態(tài)。教師對學生投入更多的關愛，需要對學生抱以尊重的態(tài)度，對學生投入更多的理解，包容學生，對學生投以更多的賞識，學生會變得更有自信。

②激勵學生，增強學生自信

教師要結合學生的實際能力、具體愛好以及興趣等來實施各種不同的活動，想方設法幫助學生當中的不同水平以及層次的人能夠把實際才能展現(xiàn)出來，讓成功的體驗得以增加。教師在評價方面要摒棄單一的標準，需要依托于多元化的標準對學生予以評價，給予積極評價，及時發(fā)現(xiàn)學生的細小進步與閃光點，多鼓勵表揚學生，幫助學生能夠依托于不同層面對成功予以體驗，會幫助學生以積極的態(tài)度進取，幫助他們獲得更多的自信。

總會有學生能做成一些不能做、不敢做的事，那是因為他們敢想、敢說、敢做、敢于面對失敗。教師激勵學生，幫助學生獲得更多的主動性以及更強的積極性，讓他們相信自己能做成某事，平靜地對待一切困難。