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        激發(fā)興趣,走出誤區(qū)

        2021-08-02 09:26:09馬俊兵
        成長(zhǎng) 2021年8期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)探索誤區(qū)興趣

        馬俊兵

        摘 要:無(wú)論教育行業(yè)如何變化,數(shù)學(xué)在學(xué)科教育中始終占據(jù)著重要地位,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力,但數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中屬于重難點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生難以招架。學(xué)生不易掌握數(shù)學(xué)知識(shí),部分原因源于教師在教學(xué)過(guò)程中的方法存在錯(cuò)誤,多數(shù)教師為了追求學(xué)生的高分?jǐn)?shù),而遺忘了“興趣是最好的老師”。為了改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的消極態(tài)度,教師應(yīng)更改教學(xué)方式,走出誤區(qū),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將根據(jù)激發(fā)興趣,走出誤區(qū)的思想對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行討論。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 興趣 誤區(qū) 教學(xué)探索

        數(shù)學(xué)家華羅庚在“大哉數(shù)學(xué)之為用”文章中提到:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之謎,日用之繁”等方面,無(wú)處不有數(shù)學(xué)的重要貢獻(xiàn)。能否學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生今后從事哪個(gè)行業(yè)也有著重要意義,隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),各行各業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)積極提高學(xué)生的興趣程度,糾正學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的誤區(qū)?,F(xiàn)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣,走出誤區(qū)做以下闡述。

        1 高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        如今社會(huì),無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求越來(lái)越嚴(yán)格,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),由于復(fù)雜困難的解題方式,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科抱有抵觸心理,教師在教學(xué)過(guò)程中也分外困難。同時(shí)教師多是一個(gè)人帶幾個(gè)班,無(wú)法以一己之力保全全部學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,不少學(xué)生遇到難題時(shí)無(wú)法及時(shí)解決,甚至不了了之,久而久之累積的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多,在數(shù)學(xué)方面的空洞越來(lái)越大,最終無(wú)法彌補(bǔ)。

        2 高中數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的策略

        2.1 加強(qiáng)教學(xué)趣味性,提高學(xué)生積極性

        在高中時(shí)期,許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的觀念僅停留在對(duì)公式的記憶,對(duì)式子的計(jì)算上,數(shù)學(xué)在學(xué)生心中不過(guò)是毫無(wú)生氣的數(shù)字,復(fù)雜抽象的幾何知識(shí)更是令人不敢恭維?!叭巳糁救げ贿h(yuǎn),心不在焉,雖學(xué)無(wú)成”,沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,即使有三年的學(xué)習(xí)過(guò)程,也未必能取得好的成就。對(duì)此,教師在教學(xué)課堂上,應(yīng)多增加富有趣味性的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)函數(shù)解析式的構(gòu)造方程組法時(shí),教師在說(shuō)明當(dāng)已知函數(shù)關(guān)系較為抽象簡(jiǎn)約時(shí),可對(duì)變量進(jìn)行置換,設(shè)法構(gòu)造方程組的基礎(chǔ)上,列舉與學(xué)生生活相關(guān)的例子,如“手與頭”的關(guān)系。當(dāng)知道“左手”與“右手”是相反關(guān)系,“左手”與“頭”的關(guān)系,推出“右手”與“頭”的關(guān)系,聯(lián)合計(jì)算出“頭”的式子。由此增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同例子的掌握度,學(xué)生能夠舉一反三,不再只是刻板的板書(shū)例子,消除學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的定向思維。

        2.2 強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)生抗壓能力

        從初中到高中是學(xué)生人生中的第一里程碑,對(duì)世界的認(rèn)知程度上升了一個(gè)層次,數(shù)學(xué)教學(xué)也從簡(jiǎn)單的知識(shí)提升到了另一個(gè)階段。高中學(xué)生將面對(duì)數(shù)列、函數(shù)、排列組合等高難度的數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)于在初中階段數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)醯膶W(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)相對(duì)困難,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼厭煩心理,形成惡性循環(huán),從而失去對(duì)這門(mén)學(xué)科的自信心。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),當(dāng)班級(jí)里出現(xiàn)跟不上的學(xué)生,教師可以先對(duì)其進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓學(xué)生勇于面對(duì)自己的不足。并提倡師徒組合,讓成績(jī)好的學(xué)生幫助相對(duì)較弱的學(xué)生,這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)生之間互幫互助的品德,也能夠更有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同,教師不應(yīng)一味的追求教學(xué)進(jìn)度,而不顧學(xué)生的想法,當(dāng)遇到學(xué)生難理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí),應(yīng)適當(dāng)降低教學(xué)速度,寧可多講幾次也不要似是而非。教師的教學(xué)過(guò)程由淺入深,學(xué)生在理解方面的能力也能慢慢增強(qiáng),從而達(dá)到不畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的境界。

        2.3 利用科技技術(shù),強(qiáng)化知識(shí)記憶

        大數(shù)據(jù)時(shí)代,社會(huì)逐漸傾向科技化,如今已經(jīng)有許多能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件。正如學(xué)校板書(shū)的黑板逐漸被多媒體設(shè)施設(shè)備所代替,粉筆的身影漸漸不再清晰,在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),同樣可以利用輔助軟件增強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶。在課堂上教師可以通過(guò)多媒體電腦,將復(fù)雜的立體圖形全方位的展示在學(xué)生眼前,將抽象變?yōu)榫唧w,幫助學(xué)生理解和搭建空間想象能力。在學(xué)生課后學(xué)習(xí)中,遇見(jiàn)不會(huì)的難題,可利用手機(jī)學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行相關(guān)查閱。如:通過(guò)查詢作業(yè)幫理解解答的詳細(xì)過(guò)程,通過(guò)函數(shù)圖形繪制器,更直觀清楚的明白函數(shù)的圖形以及變化過(guò)程。很多時(shí)候在對(duì)一個(gè)知識(shí)的運(yùn)用上,學(xué)生總是會(huì)對(duì)其含義模糊不定,不清楚什么條件使用,什么條件不適用,但只要稍作指點(diǎn)便能很快明白。針對(duì)這種情況,學(xué)生應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶,準(zhǔn)確、熟練、清晰的掌握知識(shí)點(diǎn),運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

        3 結(jié)語(yǔ)

        總而言之,在現(xiàn)代教學(xué)教育中,數(shù)學(xué)在高中教學(xué)中占比大,對(duì)學(xué)生在邏輯思維能力,多維空間想象能力等方面有著重要作用。同時(shí),在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,能夠讓學(xué)生更加沉穩(wěn),擁有敏銳的判斷能力。因此,提高教師教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)趣味性,增加學(xué)生對(duì)課堂的專注度,參與度和積極性是提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科興趣度的重要方向。讓學(xué)生不再給數(shù)學(xué)學(xué)科貼上“枯燥”、“無(wú)趣”、“壓抑”、“恐懼”的標(biāo)簽,真正享受數(shù)學(xué)的神奇與魅力。

        參考文獻(xiàn):

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        [2] 郝嘉楠.基于培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索[J].知識(shí)文庫(kù),2021(05):47-48.

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