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        關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的措施探討

        2021-08-02 08:57:43陳丹丹
        成長 2021年8期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)

        陳丹丹

        摘 要:在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中將充斥著多多少少的實(shí)驗(yàn)課,實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)探究等方式層出不窮,其目的在于提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力,促使學(xué)生的綜合發(fā)展。因而,為實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng),需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深刻分析科學(xué)探究能力的核心內(nèi)涵,借助于新穎的教學(xué)方法,給予學(xué)生自主探究的空間,促使學(xué)生科學(xué)觀念、探究思維形成,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位成長。

        關(guān)鍵詞:高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 科學(xué)探究能力 培養(yǎng)措施

        科學(xué)探究能力根據(jù)不同理解和闡釋呈現(xiàn)出不同的理念,較為通俗的解釋為:科學(xué)探究即了解學(xué)科知識、掌握科學(xué)的研究過程和方法。高中化學(xué)中的科學(xué)探究能力更加傾向于掌握化學(xué)觀念,形成科學(xué)探究能力和具備科學(xué)探究意識和責(zé)任。因此,化學(xué)教師要深刻意識到培育學(xué)生科學(xué)探究能力的重要性,積極采用新穎的教學(xué)手段,讓學(xué)生深度掌握化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念,無形中促使學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。

        1 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能中存在的問題

        1.1 教學(xué)模式單一

        當(dāng)下部分高中化學(xué)教師沒有深刻意識到新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,仍在采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方法,實(shí)驗(yàn)課堂上進(jìn)行化學(xué)知識的灌輸,課程結(jié)束后布置一系列課后習(xí)題,這一教學(xué)模式較為模式化,學(xué)生嚴(yán)重缺少自主探究的空間,缺乏對物理知識的深度探析和把控,以致于部分學(xué)生無法探析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵,其科學(xué)探究能力難以形成。

        1.2 實(shí)驗(yàn)探究性、實(shí)踐性不足

        實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力的主要陣地,然而,當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更多的是“看實(shí)驗(yàn)、聽實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)”,由于部分學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)器材,教師的教學(xué)任務(wù)較緊,更多的是在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示,學(xué)生也只是“看熱鬧”,不會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行深層次思考,而隨著新課程改革的深化,這一新現(xiàn)象有了較大的改善,但是教學(xué)效果仍是和教師演示、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)并無差別,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無法通過實(shí)驗(yàn)了解科學(xué)探究的過程和方法,其科學(xué)探究能力的形成遭到極大限制。

        2 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的措施

        2.1 多媒體輔助教學(xué),優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程

        隨著時代的快速發(fā)展,高中也具備了現(xiàn)代化教學(xué)能力,電子白板已經(jīng)普及每間學(xué)校,網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)校園已不是新鮮事。當(dāng)前,高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)用信息技術(shù)的關(guān)鍵在于借助多媒體等輔助設(shè)備革新教育教學(xué)手段,如演示實(shí)驗(yàn)時,可用多媒體強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作步驟,也可借助多媒體的動畫功能,分解實(shí)驗(yàn)過程,讓學(xué)生全方位掌握實(shí)驗(yàn)流程和原理,在多媒體展示后,再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)現(xiàn)理實(shí)結(jié)合,無形中促使學(xué)生科學(xué)探究能了的形成。比如在“配置一定物質(zhì)的量濃度的溶液”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,由于整體實(shí)驗(yàn)步驟較為復(fù)雜,教師就可以借助多媒體給學(xué)生展示具體的步驟,學(xué)生通過觀看視頻,發(fā)現(xiàn)原來這一實(shí)驗(yàn)過程涉及的內(nèi)容和步驟十分具有層次性,是一件充滿邏輯性和趣味性的過程,在視頻結(jié)束之后,教師通過提問掌握學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的掌握程度,然后再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐操作。再例如在“二氧化碳的制備”教學(xué)中,由于教學(xué)儀器很多,裝置的選擇和連接不是唯一答案,教師可以將這些儀器制作成動畫,讓學(xué)生上電子白板上去拖拽,進(jìn)行他所認(rèn)為的連接,然后教師點(diǎn)評。不同學(xué)生,不同思維,不同連接,不同答案。讓學(xué)生在“二氧化碳制備”中學(xué)到裝置連接的一般步驟和思維。對于課本中出現(xiàn)的一些較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),教師可以讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深記憶,使他們產(chǎn)生探究實(shí)驗(yàn)興趣,探究中的一些實(shí)驗(yàn)步驟,可用多媒體展示出來,達(dá)到實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

        2.2 多元化教學(xué)策略,增大學(xué)生的探究空間

        過去是教師一邊演示實(shí)驗(yàn),一邊講授實(shí)驗(yàn),教學(xué)中,沒有尊重學(xué)生的情感認(rèn)知。為了提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的主動性和積極性,可以采用“問題式教學(xué)”、“啟發(fā)式教學(xué)”、“討論式教學(xué)”推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。課堂要多鼓勵學(xué)生動嘴、動腦、動眼,甚至讓學(xué)生到講臺動手親自參與老師的演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生一上臺,臺下的學(xué)生就熱情高漲,有看熱鬧的,有指出錯誤的,課堂一激活,教學(xué)效果就上來了。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,老師拋出問題,再組織學(xué)生開展討論,甚至是辯論,讓他們在是非爭執(zhí)中弄清楚問題的本來面目,在探究中實(shí)現(xiàn)其科學(xué)探究能力的形成。

        2.3 小組合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

        小組合作是新課程改革下提出的有效教學(xué)手段之一,通過協(xié)作探究,有序、迅速地展開實(shí)驗(yàn)探究,學(xué)生能在探究中形成合作能力、科學(xué)探究能力。在小組合作教學(xué)中,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出一些典型問題,這種開放性且具有較大爭論性的問題必然會引起學(xué)生極大的討論,讓學(xué)生學(xué)會從不同角度思考事物,發(fā)散學(xué)生的思辨能力。例如“鐵及其化合物的性質(zhì)”的探究中,教師在對鐵的性質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)講解之后,讓學(xué)生聯(lián)系鐵的化學(xué)價(jià)和鐵的性質(zhì),讓學(xué)生通過合作探究,找出鐵化合物的性質(zhì),這一合作探究過程會極大的激發(fā)學(xué)生的求知欲,在探究過程中,激發(fā)他們的創(chuàng)新火花,促進(jìn)學(xué)生的思維的多元發(fā)展。

        3 總結(jié)

        綜上,當(dāng)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在科學(xué)探究能力輕視化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化等問題。在新課程改革背景下,化學(xué)教師要加大對學(xué)生科學(xué)探究能力培養(yǎng)的重視度,積極采取多元化教學(xué)方法,讓學(xué)生在探究中形成自己的科學(xué)觀念,在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究思維,提升學(xué)生的探究能力,為其今后的成長奠定基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 楊智敏.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的方法探究[J].考試周刊,2020(74):117-118.

        [2] 滕立云.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的要點(diǎn)分析[J].考試周刊,2020(93):123-124.

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