邢子祥

摘 要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，是學(xué)生化學(xué)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用主要途徑，對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力具有顯著效果。因此，本文旨在通過對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究，闡述化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新策略

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)實(shí)驗(yàn)的過程，每個(gè)學(xué)生都能從化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，能夠起到及時(shí)查漏補(bǔ)缺、輔助理解記憶的作用。目前，很多初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相脫節(jié)，削弱了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的和作用，還有一些初中化學(xué)教師沒有及時(shí)創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生提不起化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。為此，本文結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了幾點(diǎn)個(gè)人見解。

1 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)時(shí)間被大幅擠壓

化學(xué)是九年級(jí)開設(shè)的學(xué)科，學(xué)生初次接觸化學(xué)知識(shí)會(huì)感到陌生與好奇。但是這個(gè)年紀(jì)段的學(xué)生每天要花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)語數(shù)外三大主科的學(xué)習(xí)，綜合下來分給化學(xué)學(xué)科的時(shí)間少之又少，加之部分教師對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，壓榨了留給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，學(xué)生無法通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察化學(xué)現(xiàn)象，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的短板。

1.2 實(shí)驗(yàn)器材缺失

一項(xiàng)完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要用到很多化學(xué)器材。但目前部分學(xué)校并沒有完善配備化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，因此也導(dǎo)致了很多教師無法指引學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終演變?yōu)閷W(xué)生死記硬背實(shí)驗(yàn)流程，沒有親身體驗(yàn)。成為“殘疾化學(xué)”。極大的削減了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對學(xué)生觀察，實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力造成了極大影響。

1.3 教學(xué)理念落后

我們身處在信息爆炸的社會(huì)中，信息技術(shù)更迭換代的速度很快。較之傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)不能學(xué)到全面的化學(xué)知識(shí)，對自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰图记梢矡o法有效提升。時(shí)代的發(fā)展對學(xué)生的教育要求也越來越高，所以，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足學(xué)生新時(shí)代的學(xué)習(xí)需求，積極從自身轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。提升自身教學(xué)水平與專業(yè)能力，滿足新時(shí)代對教師的要求，積極設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，更好地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2 對策分析

2.1 結(jié)合化學(xué)教學(xué)進(jìn)度，增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

針對學(xué)生缺少化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的問題，教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，增加學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。首先，初中化學(xué)教師自身要認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要意義，在教學(xué)安排中增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。其次，教師在日常的知識(shí)講解中要對實(shí)驗(yàn)部分的理論知識(shí)著重講解，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)避一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常出現(xiàn)的問題。例如，在教授學(xué)生“銅與氧氣的反應(yīng)”知識(shí)時(shí)，教師要重點(diǎn)講解銅與氧氣反應(yīng)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生避過一些常見的問題。如銅的性質(zhì)不太活潑，在常溫下很難與氧氣發(fā)生反應(yīng)，所以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，要對銅進(jìn)行一定的加熱才能夠使二者發(fā)生反應(yīng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生指出氧氣與銅在加熱條件下反應(yīng)生成的物質(zhì)氧化銅是黑色的，如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)得到的物質(zhì)就是黑色的就可以放心繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

2.2 創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往重視形式而忽視學(xué)生的拓展性思維培養(yǎng)，學(xué)生只會(huì)那些重點(diǎn)練習(xí)過的實(shí)驗(yàn)，卻沒有舉一反三的能力?？贪?、重復(fù)、無聊的實(shí)驗(yàn)過程無疑會(huì)造成學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的厭煩，使學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)喪失興趣。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)同樣必須堅(jiān)守保護(hù)學(xué)生安全、遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范的原則，不得隨意變更。其次，教師可以拓展學(xué)生實(shí)驗(yàn)形式，如組織學(xué)生合作完成實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)等。

2.3 結(jié)合生活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

針對初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相脫節(jié)的問題，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)意義，聯(lián)系生活實(shí)踐開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。想要實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際的結(jié)合，首先可以實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對生活現(xiàn)象的解釋。例如，當(dāng)教師組織學(xué)生開展鐵生銹實(shí)驗(yàn)，教師可以幫助學(xué)生回憶生活中的鐵銹顏色和特殊性質(zhì)，向?qū)W生解釋為什么鐵遇水容易生銹。這樣學(xué)生就能夠從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增長知識(shí)、開拓視野，有利于學(xué)生從化學(xué)的角度看問題，對培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維具有重要意義。而且，這樣的教學(xué)更加貼近學(xué)生生活，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.4 積極運(yùn)用多媒體技術(shù)推動(dòng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的重大突破，同時(shí)也是信息技術(shù)中最主要和重要的技術(shù)之一。整合電腦程序中圖片、音視頻等信息為一體?；谶@一特點(diǎn)，應(yīng)用在課堂教學(xué)中可以把課本知識(shí)形象生動(dòng)的展示給學(xué)生，化虛為實(shí)的發(fā)散學(xué)生思維，初中化學(xué)課程是學(xué)生接觸接觸自然界化學(xué)現(xiàn)象的理論基礎(chǔ)，也是分析和和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)以應(yīng)試為主，一味填鴨式教學(xué)化學(xué)定義與內(nèi)容，輕視講解化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的過程，限制了學(xué)生的想象力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的絆腳石。

3 結(jié)語

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，需要教師在教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的樂趣。同時(shí)，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)也可以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維想象能力，對于提升學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)具有積極促進(jìn)作用。

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