金美蘭

摘 要：舞蹈是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要教育內(nèi)容，為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展提供了十分重要的載體，對于人民群眾的精神生活以及現(xiàn)階段社會發(fā)展起到了推進(jìn)作用。為了提高高職院校舞蹈專業(yè)教育教學(xué)效果以及質(zhì)量，需要把中華民族傳統(tǒng)文化融入其中，借此加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)的內(nèi)在含蘊(yùn)，提高高職學(xué)生對于藝術(shù)的領(lǐng)悟能力?；诖?，本文主要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入舞蹈專業(yè)教學(xué)的路徑展開具體的分析以及探究。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 民族文化 融合

舞蹈作為一種藝術(shù)，近年來在高校越來越受到重視，高校的舞蹈教學(xué)也隨著舞蹈的發(fā)展而不斷完善。高校在舞蹈教學(xué)中不僅要承擔(dān)舞蹈教學(xué)的責(zé)任，還要向?qū)W生傳遞民族文化。那么，應(yīng)該如何更好地促進(jìn)高校舞蹈教學(xué)與民族文化的融合？教師在這個過程中應(yīng)該擔(dān)任怎樣的角色？教學(xué)的方法與目標(biāo)是否需要相應(yīng)的變化？民族舞蹈在融合的過程又起到了怎樣的作用？這些都是本文探討的內(nèi)容。

1 高校開展民族文化舞蹈教學(xué)中存在的問題

1.1 民族文化內(nèi)涵的缺失

大部分教師在進(jìn)行教學(xué)時，過度強(qiáng)調(diào)舞蹈技術(shù)和動作，缺失對于民族文化內(nèi)涵的充分理解，導(dǎo)致教學(xué)模式與內(nèi)容過度簡化，效果不理想，民間舞蹈文化所擁有的內(nèi)涵與魅力被忽略。民族舞蹈教學(xué)的核心部分一般是舞蹈動作與技巧，雖然學(xué)生們基礎(chǔ)不同，但是高校教學(xué)中一般實(shí)行的都是統(tǒng)一的舞蹈練習(xí)，過度框架化，只進(jìn)行重復(fù)簡單的基礎(chǔ)練習(xí)，而忽視了民族舞蹈的深刻內(nèi)涵。

1.2 內(nèi)容缺少新穎性，教學(xué)方法過于單一

如今，示范法，講解法是舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的主要手法。示范法是教師提前模仿動作，由學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，但這種方法無法調(diào)動起學(xué)生的參與樂趣。講解法是教師在課堂上向?qū)W生講解基礎(chǔ)的舞蹈理念和對應(yīng)的舞蹈動作，讓學(xué)生在腦海中形成初步認(rèn)知，但此種方法過于無趣，枯燥，所以最終效果差強(qiáng)人意。綜上所述不難看出，如今在舞蹈教學(xué)上，教學(xué)方法比較單一，無法為舞蹈教學(xué)帶來促進(jìn)意義。再加上舞蹈教學(xué)內(nèi)容上也缺少新穎性，眾所周知，在高等院校舞蹈課程中，教學(xué)內(nèi)容占據(jù)主要的地位，隨時代的發(fā)展，如今高校教學(xué)內(nèi)容已無法順應(yīng)社會需求。急需在之后加以更新。

1.3 對民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)融合缺乏實(shí)質(zhì)性認(rèn)識

從實(shí)際情況來看，很多教師以幫助學(xué)生掌握舞蹈技能為主，對提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)不夠重視，沒有在教學(xué)中突出學(xué)生的主體性，同時采用的教學(xué)手段也較為傳統(tǒng)，從而導(dǎo)致民間舞蹈文化與民間舞蹈教學(xué)的融合停留在表面，學(xué)生對于民間舞蹈的認(rèn)識也停留在表面，所完成的舞蹈表演沒有將民間舞蹈文化展現(xiàn)出來，缺乏靈魂。

2 高校舞蹈教學(xué)與民族文化融合發(fā)展的措施

2.1 融入高校校園文化活動

校園文化是廣大師生日常學(xué)習(xí)和生活中接觸最為密切的文化形式，對于廣大學(xué)生的影響和感染十分深遠(yuǎn)。因此可以將朝鮮族舞蹈文化融入高校校園文化建設(shè)，促使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的藝術(shù)魅力潛移默化地感染學(xué)生，對此高校在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中，將朝鮮族舞蹈文化的融入納入整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。例如高?？梢栽诟鞣N校園文化活動中，如運(yùn)動會、大型文藝匯演、聯(lián)歡晚會等，安排朝鮮族舞蹈表演，可以由高校專業(yè)舞蹈藝術(shù)團(tuán)隊(duì)完成，也可以給予廣大學(xué)生參與表演和展示的機(jī)會。這樣的教學(xué)形式不僅能夠使舞蹈課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在實(shí)踐參與過程中學(xué)生還能夠感悟非遺舞蹈文化保護(hù)和傳承的重要性，不斷增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生非遺保護(hù)和傳承的使命感和責(zé)任感。

2.2 剖析民族舞蹈的動作

要想掌握蘊(yùn)含民族文化的舞蹈的舞姿和特殊動作，就要充分了解民族舞蹈的基本動作，將民族舞蹈之間的差異體現(xiàn)出來。不同的民族民間舞蹈有著不同的舞蹈動作，這些舞蹈動作使民族民間舞蹈擁有了獨(dú)特的風(fēng)格，因此，學(xué)生必須把握其典型動作。教師在講解民族舞蹈時，應(yīng)該在其民族風(fēng)格的基礎(chǔ)上，加入一些相關(guān)的藝術(shù)要素，進(jìn)行深層次的剖析。一方面，教師要對民族舞蹈的面部表情進(jìn)行剖析，闡述為什么會選擇這種表情，是否跟該民族舞蹈的背景有關(guān)，挖掘該民族舞蹈出現(xiàn)的歷史時間和原因。另一方面，剖析民族舞蹈的肢體形態(tài)，關(guān)注舞蹈動作中的動與靜，把握每個動作之間的銜接，充分掌握舞蹈的節(jié)奏，讓學(xué)生在練習(xí)民族舞蹈的過程中體會其中蘊(yùn)含的民族文化。

2.3 認(rèn)真選編優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)案例

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校舞蹈專業(yè)教學(xué)，需要認(rèn)真選編優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)案例。教學(xué)案例的選取應(yīng)該堅(jiān)持以教學(xué)內(nèi)容為導(dǎo)向，借此提升舞蹈教學(xué)效果。在對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時，應(yīng)該盡可能選取典型的舞蹈教學(xué)案例，如具備地方特征的民間舞蹈、民族舞蹈等;選擇可以反映社會新風(fēng)尚、新風(fēng)氣以及新道德的案例，借此加強(qiáng)學(xué)生對優(yōu)秀中華傳統(tǒng)美德的深層次理解與認(rèn)識。

3 結(jié)語

綜上所述，藝術(shù)來自生活，只有對民族風(fēng)貌和民族文化有所體會，才能夠真實(shí)感悟民族民間舞蹈內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的過程中，要充分融入民族文化，讓學(xué)生對民族民間舞蹈文化有高度的認(rèn)知，對不同的民族文化進(jìn)行吸收，為我國民族文化的傳承以及舞蹈事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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