曹亞娟

自從擁有了教師和母親的雙重身份后，我開始不斷地閱讀有關家庭教育和學校教育的書，讀了不少，收獲良多。前段時間在繁忙的工作和繁瑣的家務之余，我讀了《孩子，把你的手給我》和《不吼不叫：如何平靜地讓孩子與父母合作》。這兩本書雖然是針對“父母和孩子關系”的，讀過之后，我認為其對學校教育同樣有用。

在網(wǎng)上看到這樣一段話;教育的左腿叫學校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才會走得快，走得順。不管是為人父母還是做一名教師，都是一場曠日持久的修行。雖然所有的父母或者老師都希望自己表現(xiàn)完美，但幾乎所有的人，都曾經(jīng)失去控制，對孩子吼叫過，只不過有人是偶爾為之，有人成了習慣。

作為一名母親，我才“四歲”，作為一名老師，我“九歲”了，不管是“四歲”的母親，還是“九歲”的老師，我都不太成熟，有時會把家庭的煩惱帶到學校，有時會把學校的壞情緒帶回家中，會對自己的孩子、學生發(fā)脾氣，會遷怒于人，結果是“兩敗俱傷”。

在《不吼不叫》一書中，我看到“踢貓反應”一詞，原文說的是這樣一件事：老板罵了員工小王;小王很生氣，回家跟妻子吵了一架;妻子覺得窩火，正好兒子回家晚了，“啪”給了兒子一耳光;兒子捂著臉，看見自家的貓，就給了它狠狠一腳;那貓沖到外面街上，正遇上街上的一輛車，司機為了避讓貓，卻把旁邊的一個小孩給壓死了。由此可見情緒是可以傳染的。我們希望得到孩子的認可，孩子同樣渴望看到我們的笑臉，我相信沒有任何一個學生希望從老師這里得到“吼叫”和“指責”。

《不吼不叫》中提到，在你能夠幫助改變他們的行為之前，你需要滿懷愛意地審視自己。本杰明.富蘭克林在他的《窮查理年鑒》中寫道：“有三件事最難：煉鋼，采鉆，自知?！被蛟S很難，不過我相信堅持在吼叫之前審視自己，我們應該可以做到。書中寫道：當父母嚷嚷的時候——不管音量大小——他們往往都充滿怒氣和挫敗感，并且在某種程度上失去了控制?？吹竭@，我想到自己在課堂上“吼”學生：在我講了很多遍的題，他們?nèi)耘f做錯時;在本該安靜地看書，他們卻在竊竊私語時;甚至我在上課，個別學生在玩手機時。當我對我的學生吼叫時，我確實會存在內(nèi)在的緊張感逐漸增強——呼吸變得粗重，心跳開始加快，我感到身體真的在發(fā)熱，我的思維變得不清晰。我的主要目的是表達自己的惱怒，要讓孩子們知道他們膽敢不聽話，難么......

吼叫可曾有用？有時是必要的，尤其是在危險、有可能導致人身傷害的情境下——阻止一個孩子把手伸向火熱的爐子或者沖入交通繁忙的街道。在這樣危險的情況下，大聲吼叫時有用的，我自己的孩子可能會有這樣的時候。我的學生，他們都是高中生了，幾乎不會像小孩子那樣做出一些危險的舉動，吼叫對他們來說除了會引起他們的反感，我不認為會有多好的效果。

不吼不叫，做智慧型教師。作為老師，我希望我的學生是健康的、快樂的，是有上進心的，是不斷發(fā)展、進步的。我希望我傳遞給他們的是學習的能力，而不是通過吼叫來控制他們。和學生溝通時，以審慎而堅定的語氣，要比吼叫有用的多。吼叫或許很容易，但是對孩子傾注關切與愛也并不難。我不希望自己成為孩子懼怕的媽媽，也不希望自己是讓學生懼怕的老師。

不吼不叫，做學生信任的教師。漢娜.卡恩說過：“孩子，把你的手給我，讓我能走在你對我的信任之光里?！弊鳛榻處?，我發(fā)現(xiàn)自己有時正在用一種自己也不喜歡的語氣跟學生說話，而我原本沒打算這樣的。在溝通中發(fā)生這種不幸，不是我缺乏愛心，而是缺乏對學生的理解。

《孩子，把你的手給我》中，提到了談話的原則：理解和共鳴。學生希望老師能理解他們，當孩子發(fā)現(xiàn)他們的感受是正常人經(jīng)歷的一部分時，他們會感到深深的安慰。傳達這種安慰的最好辦法就是理解他們。當學生表達了自己消極、否定的看法時，我們的否定和反對對他沒什么幫助，他們會更堅信自己的看法，我們能給予的最大幫助就是告訴他，我們不僅理解他的感受，還理解他的特別暗示。例如，楊同學的作文經(jīng)常寫跑題，他很沮喪。楊：老師，我的語文沒救了，我高考要是這樣就完了。以前我可能會說：你確實經(jīng)常寫跑題，但是.....但是“理解和共鳴”會讓我換一種方式回答。我會說：“你真的這么覺得嗎？你不覺得你的作文寫得很深刻嗎？你的思想很特別。你只是有點害怕，很多時候，你認真審題，你的作文是很優(yōu)秀的?！备呖紩r楊同學語文成績是114分，他的作文絕對沒跑題。

不吼不叫，做“春風化雨”的教師。情感是遺傳的一部分，魚兒會游泳，鳥兒會飛翔，人會感知。作為普通人，我雖然是教師，是媽媽，我的生活中也會有這樣的時刻：我感到憤怒、恐懼、悲傷、開心、貪婪、內(nèi)疚、渴望、不屑、喜悅、厭惡。盡管我們無法隨意選擇這些情緒，我們可以控制?？突凇度诵缘娜觞c》中提到：“每當你需要解決管教孩子，說服家人或是安撫客戶等具體問題時，請不要聽任自己的本能反應，因為第一反應往往是錯誤的?！蔽也幌Ｍ诤鸾兄懈嬖V學生我希望他們我要他們做什么。

真正優(yōu)秀的教師應該是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的。作為成年人，我們感到傷心、困惑、害怕或者痛苦時，沒有什么比一個人的聆聽和理解更讓人覺得安慰的了。我們是這樣，學生也是這樣。

不吼不叫，用發(fā)自內(nèi)心的關懷取代批評，用人與人之間的理解去給予學生慰藉。愿學生在課堂上能夠“親其師，信其道”;在生活中，能夠感師愛，近其人。