唐茂鵬

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)不好學(xué)，因?yàn)樾W(xué)生對數(shù)學(xué)中的一些抽象概念難以理解和把握。但數(shù)學(xué)卻是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如果學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，就會對別的學(xué)科產(chǎn)生不利影響。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改背景下存在的問題進(jìn)行了研究，并討論了如何采取有效對策解決問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);解決方案

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0171-02

A Brief Analysis of the Problems and Countermeasures in Primary School Mathematics Teaching

（Qingdao Baishegn Hope Primary School，China） TANG Maopeng

【Abstract】Primary school mathematics is the enlightenment stage for students to learn mathematics， and it is also the starting point for students to learn mathematics. For elementary school students， mathematics is not easy to learn because it is difficult for elementary school students to understand and grasp some abstract concepts in mathematics. But mathematics is a basic subject，if students' mathematics academic performance is not satisfactory， it will have an adverse effect on other subjects. This article studies the problems existing in primary school mathematics teaching in the context of the new curriculum reform， and discusses how to take effective countermeasures to solve the problems.

【Keywords】Elementary school mathematics; Classroom teaching;Solutions

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式落后

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些教師的教育理念不能與時俱進(jìn)，跟不上時代的步伐，固守舊的思想不放，沒有及時學(xué)習(xí)和掌握新的符合時代特色的科學(xué)的教育模式，一直沿用應(yīng)試教育的老一套。在課堂上過分突出了教師的主導(dǎo)作用，牢牢地占據(jù)了整個課堂，沒有給學(xué)生提供自由思考的時間，類似于保姆式的教學(xué)，拼命把知識灌輸給學(xué)生，教師拼命講，學(xué)生拼命做題，教師只能通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，長此以往，學(xué)生會形成思維定式，產(chǎn)生思維疲勞。短時間內(nèi)，這種教學(xué)模式也許能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，起到一定作用，但在新課改教育背景下，學(xué)生的整體素質(zhì)很難提升，這種教育模式無法滿足新課標(biāo)要求，更不利于學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，教學(xué)模式已經(jīng)滯后學(xué)生發(fā)展的要求。

（二）學(xué)生的主體作用未得到充分發(fā)揮

雖然目前我國一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但在實(shí)際教學(xué)中，沒有真正把課堂還給學(xué)生，主要還是圍繞應(yīng)試教育開展教學(xué)。受這種觀念的影響，不少教師仍然繼續(xù)采用填鴨式的課堂教學(xué)方法，在課堂上以教師主動講授知識為主，學(xué)生幾乎只能根據(jù)教師的講課思路和授課節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)。被教師牽著鼻子走，學(xué)生沒有獨(dú)立性，師生之間缺乏交流和互動，而且這些教師講課占據(jù)了課堂上大部分的時間，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏足夠的獨(dú)立思考問題的時間，個性思維沒有發(fā)揮的空間，導(dǎo)致思維單一，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不利于學(xué)生主動獲取知識，拓展思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，難以提高學(xué)習(xí)能力。

（三）錯誤地理解師生交流，滿堂提問

課堂提問是一種重要的教學(xué)手段，新課改提倡有效提問，促進(jìn)師生之間的有效交流。然而，一些教師對新課改教育理念的理解錯誤，誤解了師生交流的真實(shí)含義，沒有精心設(shè)計(jì)問題，隨意性大，整堂課都是盲目提問，提出的問題普遍是簡單、快速的，教師一拋出問題，就要求學(xué)生立即說出答案，并沒有給學(xué)生留出足夠的時間來思考，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種做法是不科學(xué)的，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。此外，簡單的問題過多只會造成學(xué)生熱情洋溢、課堂活躍的假象，這種提問不科學(xué)，也不合理。教師自問自答，只要學(xué)生遵循他們規(guī)定的方向思考問題、答疑就可以了。這顯然限制了學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展，也對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的發(fā)展造成了不利影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提出有針對性的問題，形成有效問題串，明白這個問題有什么意義，提出這個問題有什么用處，提出的問題要真正能夠幫助學(xué)生理解新知，拓展思維，一定要給學(xué)生留下足夠的時間來思考。在提問的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。有效的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能讓學(xué)生更深入地思考教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，起到舉一反三的作用。

（四）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏難心理

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，邏輯思維性強(qiáng)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)常常是學(xué)生最難掌握的一門學(xué)科。由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的抽象性和復(fù)雜性，在學(xué)習(xí)過程中大多數(shù)學(xué)生會因?yàn)樵趯?shí)際學(xué)習(xí)中遇到一些有難度的問題，懸而不決，隨即產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致有些學(xué)生對數(shù)學(xué)非常畏懼，只要有一點(diǎn)不明白就會生出厭倦情緒，產(chǎn)生自卑心理，上課時不敢輕易地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，害怕自己的觀點(diǎn)被同學(xué)們嘲笑，會被教師和同學(xué)們瞧不起，會受到同齡人的嘲諷。這種自卑的心理極大地影響了學(xué)生的身心健康，影響了學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生覺得再怎么努力，也不能取得很好的成績，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)課上就感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到厭煩、失望，對數(shù)學(xué)課堂望而生畏，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的解決策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

新課程改革后，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，根據(jù)新時代的特點(diǎn)和教育要求，采取創(chuàng)新的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。過去刻板的陳述教育仍然被許多教師采用，但這種教學(xué)方法難以滿足學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的要求，也會阻礙時代發(fā)展，教師必須意識到學(xué)生處于主體地位，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，采取科學(xué)的教學(xué)方法，充分推動學(xué)生抽象思維的發(fā)展。例如，在教學(xué)中可采用數(shù)形結(jié)合的方法，既能鍛煉學(xué)生邏輯思維的能力，又能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。

（二）提高學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，把課堂變成有效互動課堂

課堂上教師和學(xué)生要進(jìn)行有效交流，就必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位有效體現(xiàn)出來，教師要擺正自己的位置，不能在和學(xué)生交流時擺出領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)威的姿態(tài)，不能高高在上，這樣會適得其反，挫傷學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的主動學(xué)習(xí)流于形式。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難的時候，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，及時給學(xué)生以點(diǎn)撥和幫助，增強(qiáng)他們的自信心，幫助他們克服學(xué)習(xí)上遇到的困難，讓他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，闖過難關(guān)，獲得知識。為了在課堂上進(jìn)行有效互動，教師要提前做好功課，認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生的實(shí)際情況，精研教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)問題串，讓學(xué)生能夠在一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中開啟思維，學(xué)習(xí)新知。教師要隨時了解學(xué)生的動向，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知后，教師要迅速進(jìn)行反饋，然后查漏補(bǔ)缺，形成完整的知識體系。

（三）運(yùn)用豐富的教學(xué)手段改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該積極吸納新的教育理念，定時參加培訓(xùn)，系統(tǒng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)教學(xué)輔助手段，掌握新的教學(xué)技巧，將多種教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，借助科技的力量，讓課堂煥發(fā)勃勃生機(jī)。例如，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把學(xué)生難以理解的抽象數(shù)學(xué)知識用課件展示在學(xué)生面前，用生動的畫面、直觀的形象促進(jìn)學(xué)生理解問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)軟件，教師可以生動地展示抽象數(shù)學(xué)的概念，加深他們對新概念的認(rèn)知，促進(jìn)他們對概念的理解。生動多樣的教學(xué)過程還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，讓課堂學(xué)習(xí)事半功倍，讓課堂教學(xué)閃爍智慧的光芒。

總之，要想全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路任重而道遠(yuǎn)。要想完成這一任務(wù)，就需要全體教育工作者不斷努力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，完善自身，通過大量實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時調(diào)整方向，向著這一目標(biāo)奮力前進(jìn)。

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（責(zé)編? 張? 欣）