王愛(ài)萍

【摘? ? 要】特殊教育學(xué)校的教學(xué)對(duì)象具有一定的特殊性，要想使學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，歷史教師就需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索適合的教學(xué)方法。本文就在分析特教學(xué)校歷史課堂教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合特教學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)提出了歷史課堂教學(xué)方法的開(kāi)拓路徑，以期為其他教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】特殊教育;歷史知識(shí);教學(xué)方法;開(kāi)拓路徑

中圖分類號(hào)：G633.51? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0010-02

New Exploration of History Classroom Teaching Methods in Special Education Schools

（Special Education School，Lanzhou City，China） WANG Aiping

【Abstract】 The teaching objects of special education schools have a certain degree of particularity. To enable students to better master historical knowledge， history teachers need to combine the characteristics of students and actively explore suitable teaching methods. Based on the analysis of the status quo of history classroom teaching in special education schools， this article puts forward a pioneering path of history classroom teaching methods based on the characteristics of students in special education schools， in order to provide references for other teachers.

【Keywords】Special education; Historical knowledge; Teaching method; Development path

特殊教育學(xué)校的學(xué)生大多都存在認(rèn)知障礙，這不僅影響著學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)也影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的感興趣程度，據(jù)此要想保證特殊教育學(xué)校學(xué)生能夠更好地融入歷史課堂中，教師就需要結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用科學(xué)合理的課堂教學(xué)方法。

一、營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，成立歷史學(xué)習(xí)小組

通過(guò)對(duì)特教學(xué)校學(xué)生的分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生存在認(rèn)知障礙，甚至有部分學(xué)生很自閉，他們不愿走入課堂之中?；谶@一情況要想提高歷史課堂教學(xué)效果，就必須從學(xué)生心理層面入手，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到歷史的趣味性，積極與班級(jí)中其他學(xué)生配合成立歷史學(xué)習(xí)小組，在融入歷史小組學(xué)習(xí)之后，積極與同學(xué)探究歷史知識(shí)。

在采用小組合作探究教學(xué)方法時(shí)，特教學(xué)校歷史教師必須認(rèn)識(shí)到，并不是班級(jí)中每一位學(xué)生都有樂(lè)觀開(kāi)朗的性格，若自己組建的歷史學(xué)習(xí)小組中每一位學(xué)生都是不善于表達(dá)或不想去探究的學(xué)生，就會(huì)降低方法使用效果，甚至還會(huì)產(chǎn)生不利的影響。為此，歷史教師就必須結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生性格特點(diǎn)合理將班級(jí)學(xué)生分組，保證每一個(gè)組中至少有一名學(xué)生能夠帶動(dòng)該組的學(xué)習(xí)氛圍。這也就要求特教學(xué)校歷史教師在采用小組合作探究教學(xué)方法前，必須通過(guò)與學(xué)生溝通或者分析學(xué)生課堂表現(xiàn)的方式，了解班級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)。在進(jìn)行具體分組時(shí)，為了提高小組內(nèi)部的活躍程度，教師也可以盡可能將學(xué)生控制在6～8人一組，避免出現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生過(guò)少而學(xué)生不愿意討論的情況。

二、借助科學(xué)設(shè)備，多角度呈現(xiàn)歷史知識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段在大部分學(xué)校中都普及了多媒體設(shè)備，這些設(shè)備不僅會(huì)吸引學(xué)生的注意力，也會(huì)幫助學(xué)生更細(xì)致與全面地了解科學(xué)文化知識(shí)?；诳茖W(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)，特教學(xué)校歷史教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，就可以合理借助科學(xué)設(shè)備，多角度地為學(xué)生呈現(xiàn)歷史知識(shí)。一方面，特教學(xué)校教師在利用科學(xué)設(shè)備時(shí)要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力，保證自己所呈現(xiàn)的內(nèi)容能夠符合學(xué)生當(dāng)前認(rèn)知發(fā)展，教師可以為學(xué)生播放歷史紀(jì)錄片等讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)、感受知識(shí)。另一方面，在借助科學(xué)設(shè)備來(lái)呈現(xiàn)歷史知識(shí)時(shí)，特教學(xué)校教師也必須考慮到歷史知識(shí)的復(fù)雜性，歷史知識(shí)中不僅包含歷史事實(shí)，也包含各種情感。此時(shí)，不僅需要借助科學(xué)設(shè)備，還需要通過(guò)自己對(duì)知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更真實(shí)地了解，避免學(xué)生在觀看過(guò)程中出現(xiàn)對(duì)歷史知識(shí)的誤解。

例如，特教學(xué)校歷史教師在為學(xué)生講解與清朝有關(guān)的歷史知識(shí)時(shí)，考慮到有關(guān)清朝的電視劇比較多，就可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的電視劇片段，讓學(xué)生體會(huì)到歷史知識(shí)并不是晦澀難懂的。在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，讓特教學(xué)校學(xué)生能夠處于更加活躍的課堂氛圍中，在教師講解后掌握清朝相關(guān)歷史知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課歷史內(nèi)容留下更深刻的印象。

三、設(shè)置歷史問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的研究興趣

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)存在較大不同，歷史知識(shí)本身就具有一定的復(fù)雜性，不僅涉及需要學(xué)生記憶的內(nèi)容，也涉及需要學(xué)生理解的內(nèi)容，因此對(duì)于特殊學(xué)校學(xué)生而言，歷史科目學(xué)習(xí)難度較大，他們常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的不良情況?；谶@一問(wèn)題教師就必須認(rèn)識(shí)到問(wèn)題導(dǎo)入法對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的積極影響，進(jìn)而結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容與班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理地為學(xué)生設(shè)置歷史問(wèn)題，進(jìn)而開(kāi)展歷史課堂教學(xué)。

首先，特教學(xué)校歷史教師在設(shè)置歷史問(wèn)題前，需要詳細(xì)分析班級(jí)學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握情況，可以結(jié)合學(xué)生以往測(cè)試結(jié)果進(jìn)行判斷。其次，歷史教師需要結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生以往對(duì)該知識(shí)的掌握情況設(shè)置難度合理的問(wèn)題。在保證難度合理的情況下，需要融入與學(xué)生當(dāng)前生活或其他學(xué)科學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到的內(nèi)容，也可以利用圖片、視頻的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出歷史遺址、古代文明等，讓學(xué)生可以對(duì)教師提出的問(wèn)題更感興趣，從而更好地開(kāi)始本節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、開(kāi)展課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與探究

課堂活動(dòng)既是拉近師生之間距離的有效手段，也是讓學(xué)生更快速融入課堂中的有效手段，為此教師必須認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課堂活動(dòng)的有效性與必要性。通過(guò)開(kāi)展積極科學(xué)的課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究中，幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握歷史知識(shí)，促使學(xué)生擁有更高的歷史文化水平。

在開(kāi)展課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與探究時(shí)，教師需要遵循以下兩方面原則。一是尊重學(xué)生的原則，該原則是指教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)的過(guò)程中，不能強(qiáng)迫班級(jí)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，因?yàn)榘嗉?jí)中每一名學(xué)生的心理狀態(tài)是不同的，若教師出現(xiàn)強(qiáng)迫學(xué)生的情況，不僅會(huì)造成學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)反感，而且會(huì)影響特教學(xué)校學(xué)生身心健康發(fā)展，為此必須遵守這一原則。二是課堂活動(dòng)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的原則，這一原則是保證學(xué)生可以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通過(guò)參與到課堂活動(dòng)中，更好地利用課堂學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)掌握歷史知識(shí)。基于這一原則特教學(xué)校歷史教師就必須保證自己在開(kāi)展課堂活動(dòng)前充分分析課堂活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在強(qiáng)調(diào)每一個(gè)環(huán)節(jié)趣味性的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)班級(jí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)走入活動(dòng)之中。與此同時(shí)也必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中每一環(huán)節(jié)需要學(xué)習(xí)與掌握的知識(shí)，保證學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中可以聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容或者將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)效率。

五、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓歷史貼近學(xué)生生活

對(duì)于特教學(xué)校歷史教師而言，要想創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，就必須認(rèn)識(shí)到生活對(duì)于特教學(xué)校學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，大部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為生活是輕松的，因此他們也會(huì)在生活中釋放一些自己的情緒。此時(shí)，歷史教師就必須利用生活的積極作用，采用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生可以在生活的狀態(tài)下了解歷史知識(shí)與自身生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在一種輕松的狀態(tài)下掌握歷史知識(shí)。

為了創(chuàng)設(shè)有效的生活情境，教師就需要做好以下幾方面工作。第一，與學(xué)生溝通的工作。這一工作需要教師在課堂上完成，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的方式來(lái)了解學(xué)生當(dāng)前的生活特點(diǎn)、生活情況，要讓學(xué)生愿意與教師交流，拉近學(xué)生與特教學(xué)校歷史教師之間的距離。同時(shí)該工作也需要?dú)v史教師走入學(xué)生生活，通過(guò)在課后與學(xué)生溝通更細(xì)致地了解班級(jí)中每一位學(xué)生的生活情況，進(jìn)而在后期創(chuàng)設(shè)生活情境時(shí)可以提供更真實(shí)的素材與片段。第二，生活情境創(chuàng)設(shè)工具的選擇。僅僅通過(guò)語(yǔ)言是無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生活情境的，為此特教學(xué)校歷史教師就需要在考慮學(xué)生生活實(shí)際的基礎(chǔ)上，利用多媒體設(shè)備以及學(xué)生在生活中會(huì)用到的一些工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，促使學(xué)生可以真正感受到自己處于生活情境之中。在這一狀態(tài)下，為學(xué)生呈現(xiàn)與生活相關(guān)的歷史知識(shí)，比如一些物品的發(fā)展、我國(guó)的優(yōu)秀歷史文化等等。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，特教學(xué)校要想讓學(xué)生更好地融入歷史課堂教學(xué)中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，在開(kāi)展歷史課堂教學(xué)時(shí)，就必須挖掘并利用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而更扎實(shí)地掌握歷史知識(shí)。

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（責(zé)編? 林? 娟）