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        “一代不如一代”是一種錯(cuò)覺(jué)

        2021-07-29 01:42:12褐松鼠
        意林 2021年14期
        關(guān)鍵詞:羅茨被試者美化

        褐松鼠

        “現(xiàn)在的年輕人啊,吃不得苦,比我們當(dāng)年差遠(yuǎn)了……”你是否經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨?想當(dāng)年80后亮相時(shí),社會(huì)大呼“垮掉的一代”,指責(zé)他們是“家里的小皇帝”,自私又嬌氣;90后登臺(tái)時(shí),同樣有人說(shuō)他們不上進(jìn),“啃老”;00后更是不時(shí)被冠以“腦殘”和“中二”(“初中二年級(jí)的”,指的是青春期少年特有的自以為是的思想、行動(dòng)和價(jià)值觀)的負(fù)面形容詞。

        不只是中國(guó),美國(guó)的“千禧一代”和2000年后出生的“Z世代”(互聯(lián)網(wǎng)世代)同樣遭到猛烈吐槽。這已成為人類社會(huì)一個(gè)永恒的話題。那么,這到底是事實(shí)還是偏見(jiàn)呢?

        大多數(shù)專家都猜錯(cuò)了那個(gè)趨勢(shì)

        “這看起來(lái)像是一個(gè)記憶問(wèn)題”,加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校的心理學(xué)家約翰·普羅茨科說(shuō)。他和他的同事對(duì)“一代不如一代”的現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。

        引起普羅茨科興趣的是一次偶然的經(jīng)歷——2017年,普羅茨科查閱了一個(gè)橫貫60年的數(shù)據(jù)庫(kù)。這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)記錄了不同時(shí)期的孩子在“延遲滿足”方面的測(cè)試得分。

        延遲滿足指的是一種甘愿為更有價(jià)值的長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)果放棄即時(shí)滿足的抉擇取向,以及在等待期中展示的自我控制能力。該能力的發(fā)展是個(gè)體完成各種任務(wù)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系、成功適應(yīng)社會(huì)的必要條件之一。

        在分析數(shù)據(jù)之前,普羅茨科訪問(wèn)了260位發(fā)展心理學(xué)家,請(qǐng)他們預(yù)測(cè):隨著時(shí)代發(fā)展,在延遲滿足、抵制誘惑方面,年輕人是變得更強(qiáng)了,還是更弱了,抑或基本一致。作為發(fā)展心理學(xué)家,他們對(duì)兒童行為的趨勢(shì)應(yīng)該有著更為準(zhǔn)確的判斷。

        84%的專家選擇了變?nèi)趸蛘卟蛔儭H欢?,他們錯(cuò)了。60年的大數(shù)據(jù)顯示,得分有上升的趨勢(shì),現(xiàn)今年輕人的延遲滿足能力其實(shí)比上一代更強(qiáng)。連世界頂尖的、專門(mén)研究認(rèn)知發(fā)展的科學(xué)家都會(huì)不自覺(jué)地掉進(jìn)“一代不如一代”的思維慣性中,遑論沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的普通人。

        三項(xiàng)實(shí)驗(yàn),揭開(kāi)部分面紗

        這引起普羅茨科的深思,他想知道:為什么每一代的年長(zhǎng)者,總會(huì)認(rèn)為當(dāng)下的年輕人不如以前?為此,普羅茨科小組進(jìn)行了三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。

        第一項(xiàng):權(quán)威主義傾向,這里指?jìng)€(gè)人對(duì)權(quán)威、長(zhǎng)輩的尊重和服從傾向。實(shí)驗(yàn)對(duì)1824名美國(guó)成年人進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,讓他們回答是否認(rèn)為這一代年輕人不如上一代年輕人尊重長(zhǎng)輩,同時(shí)客觀測(cè)量了他們的權(quán)威主義傾向。結(jié)果顯示,大部分人認(rèn)為如今的年輕人在尊重長(zhǎng)輩方面不如以前。而且自身在服從權(quán)威這方面得分越高的人,越傾向于認(rèn)為如今的年輕人無(wú)禮。

        第二項(xiàng):智力方向。實(shí)驗(yàn)評(píng)測(cè)了另一組被試者的智力水平,同時(shí)測(cè)試了他們的權(quán)威主義傾向,然后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查:是否認(rèn)為這一代年輕人不如上一代人聰明。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是,總體而言,被試者認(rèn)為兩代人的智力方面沒(méi)有變化。但是值得注意的是,自身智力得分越高的人,越傾向于認(rèn)為這一代不如上一代聰明。而權(quán)威主義傾向得分與這一觀點(diǎn)沒(méi)有相關(guān)性。

        第三項(xiàng):閱讀喜好。實(shí)驗(yàn)重新選取了1500名被試者進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查:是否認(rèn)為這一代年輕人不如上一代人愛(ài)讀書(shū)。同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行“作者認(rèn)知度測(cè)試”,這個(gè)測(cè)試可以反映被試者的閱讀量大約多少。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,總體上,被試者認(rèn)為現(xiàn)在的年輕人不如以前的人愛(ài)讀書(shū)。并且自身閱讀量越大的人,越傾向于這么認(rèn)為。

        這三項(xiàng)實(shí)驗(yàn)表明,人們傾向于認(rèn)為“一代不如一代”。

        源自對(duì)自身記憶的美化

        為了進(jìn)一步探索背后的原因,研究者又進(jìn)行了兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn):

        重復(fù)實(shí)驗(yàn)三,同時(shí)加入主觀測(cè)評(píng)——第四項(xiàng)實(shí)驗(yàn)換了一批被試者,重復(fù)了實(shí)驗(yàn)三,但這一次加入了幾項(xiàng)主觀測(cè)評(píng):參與者自身喜歡閱讀的程度、參與者年少時(shí)喜歡閱讀的程度,以及參與者兒時(shí)朋友喜歡閱讀的程度。結(jié)果仍然表明,越認(rèn)為自己博覽群書(shū)的被試者,越傾向于認(rèn)為現(xiàn)在的年輕人不愛(ài)讀書(shū)。

        普羅茨科認(rèn)為,這個(gè)觀點(diǎn)來(lái)源于一個(gè)人對(duì)年少記憶的美化。那些傾向于認(rèn)為自己年輕時(shí)很愛(ài)讀書(shū)的被試者,也更傾向于回憶起他們的兒時(shí)同伴喜歡讀書(shū)。潛意識(shí)里,他們美化了當(dāng)時(shí)整體的讀書(shū)氣氛。

        重復(fù)實(shí)驗(yàn)四,然后給予錯(cuò)誤的反饋——第五項(xiàng)實(shí)驗(yàn)引入了1500名新的參與者,然后給予他們錯(cuò)誤的反饋(也就是刻意的“誤導(dǎo)”),再隨機(jī)告訴一部分人他們測(cè)試成績(jī)很好,同時(shí)告訴另一部分人他們的測(cè)試成績(jī)很糟,然后重新測(cè)試了這些參與者關(guān)于兩代人閱讀能力的看法。

        實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,被給予較差評(píng)價(jià)的被試者,無(wú)論他們真實(shí)閱讀水平如何,對(duì)待年青一代閱讀能力的態(tài)度都更加寬容,不再認(rèn)為現(xiàn)在的年輕人顯著遜色。

        回顧五項(xiàng)實(shí)驗(yàn),研究者總結(jié):“一代不如一代”的效應(yīng),實(shí)際上是人們一種下意識(shí)的傾向,源于對(duì)自身記憶的美化。

        當(dāng)下的感受,會(huì)給回憶加上濾鏡

        人類的記憶并不是錄像帶,當(dāng)我們回憶時(shí),大腦的工作方式并不是分毫不差地倒帶重播。記憶是可以被重構(gòu)的。

        我們認(rèn)為自己記起來(lái)的事情就是100%的真實(shí)情況,這是一種錯(cuò)覺(jué)。我們的記憶輸出存在偏差。在回憶時(shí),我們會(huì)不自覺(jué)地把當(dāng)前的狀態(tài)投射進(jìn)去。例如,當(dāng)我們回憶過(guò)去和某人的關(guān)系時(shí),如果現(xiàn)在和這個(gè)人關(guān)系緊張,我們會(huì)更多地回憶起過(guò)往不那么友善的相處片段;如果現(xiàn)在相處融洽,我們會(huì)更多地回憶起過(guò)往的歡樂(lè)時(shí)光。

        當(dāng)下的關(guān)系,給過(guò)去的回憶加了一層濾鏡。甚至,當(dāng)人們被問(wèn)起過(guò)去一個(gè)星期的進(jìn)食情況時(shí),回答都會(huì)被當(dāng)時(shí)的饑飽狀態(tài)所影響。被試者是饑腸轆轆地進(jìn)入測(cè)試室,還是剛剛飽餐一頓后受試,回憶的結(jié)果、所做的陳述都會(huì)有所不同。

        同樣,為了對(duì)比兩代年輕人,我們需要回憶自己那一代年輕時(shí)的情景。但是,過(guò)去的記憶不會(huì)像當(dāng)下這樣清晰可見(jiàn),我們并沒(méi)有關(guān)于過(guò)去的翔實(shí)數(shù)據(jù)。這太難了,怎么辦呢?用當(dāng)下的信息去填充吧。

        然后,正如前面實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,自身現(xiàn)在越愛(ài)讀書(shū)的人,越覺(jué)得現(xiàn)在的年輕人不愛(ài)讀書(shū)。當(dāng)下越聰明的人,越覺(jué)得現(xiàn)在的年輕人不太靈光。當(dāng)下越尊重權(quán)威的人,越覺(jué)得現(xiàn)在的孩子都自我任性、不尊重長(zhǎng)輩。

        值得注意的是,這里的自身情況,是客觀得分,不是主觀想象和暗示。如果現(xiàn)在的你是一個(gè)很好學(xué)的人,當(dāng)被問(wèn)及年輕時(shí)的情況時(shí),你的記憶會(huì)是被當(dāng)今狀態(tài)潤(rùn)色之后的記憶。你會(huì)情不自禁地把當(dāng)下好學(xué)的印象代入進(jìn)去,共同形成整體“記憶”。

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