李玉潔

摘 要：新時代高質(zhì)量大學生征兵是選拔優(yōu)質(zhì)兵源，加強部隊高科技技術(shù)人才建設，早日實現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復興的重要途徑。本研究通過對部分高校就業(yè)指導教師、輔導員、國防教育教師、學生進行調(diào)研，從多個視角了解大學生應征入伍的情況，探索出大學生征兵與高校就業(yè)創(chuàng)新融合路徑，構(gòu)建軍隊、高校、社會和學生四方資源整合平臺，有效實現(xiàn)高質(zhì)量大學生征兵。

關(guān)鍵詞：高質(zhì)量征兵;大學生;路徑創(chuàng)新

征兵工作是實現(xiàn)國防建設跨越式發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一。為了國家的長治久安，盡快加強部隊的高科技技術(shù)人才建設，早日實現(xiàn)中國夢和中華民族的偉大復興，從在校大學生中選拔有志青年充實到部隊，已成為選拔優(yōu)質(zhì)兵源的重要途徑。同時，大學生應征入伍，也能在一定程度上緩解其就業(yè)壓力。

一、提高大學生征兵質(zhì)量研究的意義

當前，我國正處在由大國向強國轉(zhuǎn)變的歷史進程中，軍隊建設和改革正處在攻堅克難的關(guān)鍵階段，選送大學生入伍以及加強應征入伍大學生的就業(yè)指導正處在突破瓶頸的轉(zhuǎn)折關(guān)口，因此，本研究在理論和應用層面都具有重要意義。本研究自2020年9月開始實施問卷調(diào)查，共計回收1079個有效樣本，調(diào)查對象為就業(yè)指導教師、輔導員、國防教育教師、學生。本次調(diào)查旨在從教師和學生兩個層面了解大學生應征入伍的質(zhì)量，進而為路徑分析提供依據(jù)。同時，通過對學校武裝部、地方武裝部工作人員進行訪談，獲取應征入伍大學生的第一手資料，為實現(xiàn)高質(zhì)量大學生征兵路徑研究提供有力的支撐。

二、大學生征兵現(xiàn)狀

（一）大學生入伍意向爭取空間較大，滿足個人夢想成為主要動機

大部分大學生對軍人高度贊美，認為參軍光榮。調(diào)查顯示，97%的大學生對軍人這個職業(yè)持積極態(tài)度，認為軍人的職責就是保家衛(wèi)國，參軍很光榮。也有2%的大學生認為參軍累且時間不自由。

調(diào)查顯示，48%的學生表示在做職業(yè)生涯規(guī)劃時有參軍入伍的意向和想法，7%的學生表示因本次調(diào)查才進行相關(guān)方面的思考，35%的學生表示暫無相關(guān)意向和想法。由此可見，大學生參軍入伍意向可爭取空間較大。

對有意向參軍入伍和已入伍的在校大學生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，兩者選擇動機傾向率一致，其中兒時夢想、保家衛(wèi)國的光榮使命為最主要動機，分別占比83%和84%;因就業(yè)相關(guān)問題選擇參軍入伍的占比分別為54%和41%，其中緩解就業(yè)壓力和退伍后優(yōu)惠政策為主要因素。另外，為完成父母期望選擇參軍入伍的分別占比23%和19%。由此可見，滿足個人夢想仍是大學生參軍入伍的主要動機。

（二）國防教育課普遍開設，傳播專業(yè)性需加強

目前，高校普遍開設有國防教育課。調(diào)查顯示，83%的受訪者對國防教育相關(guān)軍事知識及我國大學生征兵制度表示了解，了解渠道主要是通過網(wǎng)絡影視作品（77%）、學校征兵政策宣傳（76%）、國防教育課（65%）。由此可見，國防教育及我國大學生征兵制度通過多渠道進行傳播，網(wǎng)絡、影視作品成為學生了解的主要途徑，國防教育課的傳播專業(yè)性有待加強。

（三）國防教育課程設置簡單，加入就業(yè)指導體系極為必要

調(diào)查顯示，97%的大學生認為在大學生就業(yè)指導課程中開設國防教育及應征入伍職業(yè)規(guī)劃和政策宣講很有必要，95%的大學生認為非常重要。然而，各高校目前相關(guān)課程設置內(nèi)容相對較少，理論和實踐結(jié)合不夠，根據(jù)對相關(guān)專業(yè)人員訪談，可知原因在于高校缺乏相關(guān)專業(yè)人才。

調(diào)查顯示，79%的受訪者認為在大學生就業(yè)指導課程體系中開設國防教育課應該側(cè)重于軍事理論，認為政策解讀重要的受訪者占74%，認為播放國防視頻更重要的受訪者占60%。對學校武裝部專業(yè)人員的訪談得知，加強理論知識學習是目前在校大學生開展相關(guān)課程的重點，其他涉及實戰(zhàn)性、專業(yè)性強的相關(guān)內(nèi)容關(guān)注度相對較低，其中軍事體育（49%）、軍事觀摩（50%）、軍事講座（57%）、軍事技術(shù)操練（59%）相對較低。目前，大部分學校已開設軍事理論（86%）、政策解讀（77%）和軍事技術(shù)操練（47%）等課程，國防視頻相關(guān)課程需提上日程。

（四）在校退伍大學生積極參與工作，發(fā)揮示范帶頭作用

調(diào)查顯示，78%的受訪者認為學校退役大學生在國防教育及征兵入伍宣傳中起重要作用。調(diào)查顯示，絕大部分退役大學生積極參與到學校的大學生日常管理工作（80%）和國防教育課中（78%）。同時，退役大學生將他們在部隊養(yǎng)成的優(yōu)良傳統(tǒng)帶入日常的生活學習當中，在大學生群體中起到模范帶頭作用。

三、提高大學生征兵質(zhì)量的對策建議

（一）加強大學生參軍報國的責任意識培養(yǎng)，積極營造參軍光榮的氛圍

調(diào)查顯示，通過學校征兵政策宣傳了解國防教育相關(guān)內(nèi)容的學生，參軍入伍意向和動機遠大于不了解征兵政策的學生。由此可見，從不同渠道加強征兵政策的宣傳和教育對于高質(zhì)量征兵很有必要。學校要加強學生民族意識的培養(yǎng)，提高大學生的責任感和使命感，使他們能夠正確認識軍人這個職業(yè)，將愛國主義教育、國家安全教育納入學生日常管理之中，增強學生的家國意識、憂患意識，強化學生獻身國防的責任感和使命感。同時，提升大學生參軍入伍意向，學校要充分利用校園媒體平臺，廣泛宣傳部隊優(yōu)良傳統(tǒng)和事跡，幫助學生樹立參軍光榮的自豪感，引導學生到國家需要的地方建功立業(yè)。

（二）明確國防教育課程的重要作用，提供專業(yè)教師隊伍

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校國防教育課程教學體制須進一步完善，教師隊伍專業(yè)水平有待提高。17%的受訪者表示學校未設置武裝部。在設有武裝部的學校，14%的受訪者表示沒有切實可行的國防教育規(guī)章制度。總體來說，國防教育課程學時少、課程設置單一。其中，20%的受訪者表示國防教育課程沒有專門的教研室，10%的受訪者表示沒有國防教育課程專門經(jīng)費，43%的受訪者表示不清楚是否有經(jīng)費，27%的受訪者表示該課程沒有專職教師。

因此，高校要進一步加大國防教育投入。比如，加強教師隊伍建設，吸引專業(yè)人才，提高專業(yè)師資力量;加大經(jīng)費投入并合理利用經(jīng)費，包括提高教師薪資及福利待遇等;定期培訓，確保教師的專業(yè)能力持續(xù)提高。高校要科學設置國防教育課程，豐富課程內(nèi)容，從單一形式授課逐步向多樣化授課轉(zhuǎn)變，除了加強政策理論等課程學習，還要加強軍事體育、講座、觀摩、技術(shù)操練等內(nèi)容的學習，增強課程趣味性，提高學生積極性和主動性，科學設置課程學時，確保學生有足夠的時間進行課程學習。同時，在課程學習中加入就業(yè)指導相關(guān)內(nèi)容，提高學生軍事就業(yè)意向。

（三）多渠道加強政策宣傳與解讀，強化大學生參軍入伍意識

除了國防教育相關(guān)課程，網(wǎng)絡影視作品、學校征兵政策宣傳與解讀等也是學生了解國防教育的重要渠道。學校要進一步完善相關(guān)內(nèi)容，擴大傳播途徑，強化大學生參軍入伍意識。學校可以開展多類宣講活動加強政策宣傳，確保大范圍、深度傳播相關(guān)征兵信息，并保證信息的一致性，將相關(guān)內(nèi)容常態(tài)化，努力營造參軍光榮的氛圍。

（四）多方聯(lián)合多維度結(jié)合，提高大學生參軍入伍意向和質(zhì)量

軍隊、高校、社會和學生必須共同參與國防教育，相互配合，充分發(fā)揮各自的作用，從而構(gòu)筑和搭建起四方資源整合平臺。一是高校作為人才提供地，軍隊和學生間的連接橋梁，信息傳播主要載體，應積極配合軍隊要求，為其提供專業(yè)高質(zhì)量人才，也可以解決高校部分學生就業(yè)壓力大的問題。二是學生可在高校建立以征兵為主題的學生社團，通過社團活動把應征對象組織起來，實行定向培養(yǎng)、重點管理。高校堅持把國防和征兵工作納入全民普法和高校思想政治教育體系，與國防教育、雙擁共建、學生軍訓等工作同步協(xié)調(diào)推進。三是鼓勵在校大學生應征入伍，不僅要保障將在校大學生從“校門”送入“營門”，更需要保障讓在校大學生從“營門”返回“校門”走進“社會門”，在征兵宣講過程中要進一步明確大學生退役后返校學習、參加工作等的相關(guān)優(yōu)惠政策。比如，設立公務員招考大學畢業(yè)生士兵專門職位，提供退役士兵創(chuàng)業(yè)稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、職業(yè)技能培訓和專場招聘等服務，努力解決退伍士兵后顧之憂。

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責編：嘉 悅