許光偉

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國國民素質(zhì)已經(jīng)有了穩(wěn)步提高，但是在社會不斷發(fā)展的背景下，社會對人才的要求越來越高，特別是在思想道德方面。提高學(xué)生思想政治水平的主要途徑是開展高中思想政治教育。但是目前的思想政治教學(xué)存在一定的缺陷和不足。為了發(fā)揮思想政治教學(xué)的育人作用，本文基于學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中思想政治課堂的靈活運(yùn)用，提出一些建議和策略。

一、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)概述

新課標(biāo)要求，學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)和構(gòu)建知識體系的能力，具備學(xué)習(xí)思維和理性精神?；趯W(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)，就是在尊重學(xué)生身心健康發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，靈動地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生構(gòu)建知識體系的能力，使其樹立正確的學(xué)習(xí)觀，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。情感體驗(yàn)教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮知識育人的作用，所以教師在開展情感體驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、基于學(xué)生核心素養(yǎng)的情感體驗(yàn)教學(xué)在高中政治思想課堂的運(yùn)用策略

（一）教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，營造情感體驗(yàn)氛圍

教師要充揮發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操。

比如在教學(xué)《生活與哲學(xué)》中“哲學(xué)的基本問題”時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論。第一組持“世界的本源是物質(zhì)”的觀點(diǎn)，第二組持“世界的本源是精神”的觀點(diǎn)。第一組辯手說：我們身上穿的衣服、吃的食物、住的房子都是由物質(zhì)構(gòu)成的，我們本身就是由無數(shù)的分子組成的。走出教室，我們可以通過鼻子聞到花香，花香也是分子不斷揮發(fā)形成的；可以用手觸摸石頭，石頭也是由各種分子組合而成的，所以世界的本源是物質(zhì)。第二組辯手說：這個世界之所以存在，就是因?yàn)槲夷芨惺艿剑绻夷奶旄惺懿坏竭@個世界，那么這個世界對于我來說就不存在了。我之所以聞到花香，是因?yàn)槲艺J(rèn)為花香存在；我之所以摸到石頭，是因?yàn)槲艺J(rèn)為石頭存在，這都是自我意識的反映。盲人為什么能感受到陽光，是因?yàn)樗J(rèn)為白天有陽光。第一組辯手抓住第二組辯手語言的漏洞，反駁道：世界并不因?yàn)槟愕母惺芏嬖?，即使對于你來說世界不存在了，但是世界對于其他人來說都是客觀存在的。盲人之所以感受到陽光，是因?yàn)殛柟庹赵谒砩?，他通過暖洋洋的感覺感受陽光，而不是因?yàn)樗J(rèn)為有陽光。

教師在傾聽辯論的過程中要注意對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如果第二組同學(xué)最后勝出，可以根據(jù)他們的論點(diǎn)漏洞進(jìn)行評析，幫助學(xué)生認(rèn)識“世界的本源是物質(zhì)”的觀點(diǎn)是正確的。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力

由于教材上的知識對學(xué)生來說理論性較強(qiáng)，所以教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識和日常生活聯(lián)系起來。比如說在對《經(jīng)濟(jì)生活》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念和科學(xué)的消費(fèi)觀，教師可以聯(lián)系生活中學(xué)生的穿戴和他們在理財(cái)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。

比如在“多彩的消費(fèi)”教學(xué)中，教師首先提問：“大家一個月的零花錢是多少？”學(xué)生的答案各有不同，有的是三五百元，有的是一千元，甚至有的一個月要花一千多元。教師繼續(xù)對學(xué)生提問：“零花錢的主要用途都是哪些呢？”學(xué)生一般將零花錢用在充值游戲幣，買禮物、衣服、鞋子等，用于日常娛樂和穿戴。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“你們穿的鞋一般買多少錢的？給游戲充值花了多少錢？你們知不知道一頓飯大概成本是多少？”學(xué)生一般對游戲充值和自己的服飾價(jià)格比較了解，但是大多數(shù)學(xué)生不了解一頓飯菜的成本。這樣，在教師的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸認(rèn)識到應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際需求進(jìn)行消費(fèi)，盲目消費(fèi)和奢侈消費(fèi)是可恥的，所有的支出計(jì)劃都應(yīng)在自己的經(jīng)濟(jì)承受能力以內(nèi)，以此幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念。

教師也可以告訴學(xué)生自己對工資的分配，比如教師的月薪是5 000元，日常生活開銷在每月1 000元左右，房貸每月2 000元，基金投資每月500元，剩下的1 500存進(jìn)銀行，以備不時(shí)之需。教師還可以讓學(xué)生提前了解投資理財(cái)?shù)南嚓P(guān)知識，培養(yǎng)理財(cái)?shù)囊庾R。

教師聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生理解知識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與日常生活結(jié)合起來，在以后的生活中學(xué)以致用，最終獲得全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)多元化課堂情境

教師在創(chuàng)設(shè)課堂情境之前，必須了解學(xué)生身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材相關(guān)知識創(chuàng)設(shè)情境。在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，教師要巧妙地結(jié)合設(shè)問，啟發(fā)學(xué)生深入思考。

比如在《政治生活》“民主選舉”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生模仿民主選舉的流程，通過角色體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選舉。首先讓學(xué)生模擬鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的人大代表選舉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直接選舉的優(yōu)缺點(diǎn)；然后模擬省市一級的人大代表選舉，引導(dǎo)學(xué)生體會間接選舉的優(yōu)缺點(diǎn)；接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行等額選舉和差額選舉的角色扮演；最后請學(xué)生選出的“人大代表”分別談?wù)勥@四種選舉方式的異同，讓學(xué)生深刻認(rèn)識四種選舉的優(yōu)缺點(diǎn)，從而提高學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)同感。這種教學(xué)方式比直接進(jìn)行理論灌輸更有效，學(xué)生也更容易接受和理解知識。

陶行知主張“生活就是教育”，社會大學(xué)堂就是教科書。教師可以結(jié)合學(xué)生的具體情況，創(chuàng)建新的教學(xué)模式。比如在教學(xué)《文化生活》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，讓學(xué)生親身感受中華文化的博大精深；也可以組織學(xué)生參觀烈士紀(jì)念館，學(xué)習(xí)革命先烈無私奉獻(xiàn)、英勇斗爭的精神。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，陶冶其情操。

（四）充分利用多媒體等教學(xué)輔助工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的背景下，已有充足的教學(xué)輔助工具可供教學(xué)使用，其中最常見的就是多媒體設(shè)備。教師在教學(xué)中，可以充分運(yùn)用圖片、音樂、視頻等資源，創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，帶給學(xué)生深刻的教學(xué)體驗(yàn)，幫助他們提高認(rèn)識，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極主動性。

比如在必修三《文化生活》“博大而精深的中華文化”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境：中華文化體現(xiàn)在生活中的哪些方面？中華文化的博大精深又體現(xiàn)在這些方面中的哪些細(xì)節(jié)中？并請學(xué)生講一講中華文化的多樣性，比如飲食文化的多樣性和建筑文化的多樣性都體現(xiàn)了中華文化的博大精深。教師可以利用多媒體首先展示川菜、魯菜、粵菜等美食圖片；然后展示不同風(fēng)格的建筑圖片；最后展示各民族不同的生活習(xí)俗和服飾圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識中華文化的博大和精深。在展示過程中，教師可以對一些“冷知識”進(jìn)行提問，比如讓學(xué)生猜猜圖片中的內(nèi)容是什么，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，教師要想提高學(xué)生的情感教學(xué)體驗(yàn)，還有很多問題需要解決。但是實(shí)踐證明，情感體驗(yàn)教學(xué)是符合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，因此需要廣大思想政治教師在以后的教學(xué)中進(jìn)行更深入的探索和研究。