劉玉榮

隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運用，新教育理念也逐漸深入到了教學(xué)過程中。高中化學(xué)實驗教學(xué)改革已經(jīng)步入極為關(guān)鍵的階段，教師面臨著更為艱巨的任務(wù)。因此，在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中一定要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，從而使自身的教學(xué)效率得到提升，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分地提升自身的化學(xué)能力。

一、利用信息技術(shù)開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的意義

在對高中階段的學(xué)生進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，將信息技術(shù)充分地結(jié)合在其中，不但能夠使教師的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時還可以使學(xué)生在接受教學(xué)的過程中提升自身的化學(xué)能力。

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

在進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生營造出一個更加具有生活化的教學(xué)情境，從而使自身的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到提升，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其更為積極主動地參與到教學(xué)過程中。除此之外，運用信息技術(shù)對高中階段的學(xué)生開展化學(xué)實驗教學(xué)，還可以將化學(xué)教學(xué)中那些抽象化的知識更為形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且在進行實驗的過程中使其安全性得到保障。而且，通過運用信息技術(shù)為學(xué)生展示圖片及視頻，還可以使學(xué)生的注意力充分地投入在學(xué)習(xí)中，從而使課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到有效增強。

（二）改進教學(xué)方法

在以往針對高中階段的學(xué)生開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，大部分的化學(xué)知識都需要耗費大量的時間逐步地講解給學(xué)生，或通過大體量的板書運算進行分析，運用這樣的方式進行教學(xué)，不但會花費大量的時間，且最終取得的教學(xué)效果也不夠理想。將信息技術(shù)充分地運用在化學(xué)實驗教學(xué)中，就可以將那些抽象、難懂的知識轉(zhuǎn)化為更加形象直觀的知識點，使學(xué)生易于理解，進而提升其學(xué)習(xí)能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在以往針對高中階段的學(xué)生開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師需要書寫大量的板書進行理論講解，不但使自身的工作量增加，而且還耗費了大量的教學(xué)時間，從而使自身的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。運用信息技術(shù)進行教學(xué)的話，就可以將化學(xué)課程中那些重點的知識運用多媒體設(shè)備展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但更加方便快捷，同時還可以使教學(xué)效率得到提升，并且還可以使教學(xué)的內(nèi)容更為豐富。除此之外，教師在運用信息技術(shù)對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，還能夠運用教學(xué)平臺針對教材中那些抽象的知識進行延伸教學(xué)，這樣的話，不但可以使學(xué)生對所學(xué)知識記憶得更加深刻，同時還可以使學(xué)生在這一過程中更加深入地理解其中的知識點，從而實現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。

二、利用信息技術(shù)開展高中化學(xué)實驗教學(xué)的措施

（一）加強與多媒體技術(shù)的整合

在針對高中階段的學(xué)生進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，要想提高教學(xué)效率，那么教師在進行教學(xué)的過程中就要充分地運用各種各樣的教學(xué)方式，為學(xué)生營造出更為適合的學(xué)習(xí)情境，從而使其在這一過程的學(xué)習(xí)中，充分地激發(fā)出自身的學(xué)習(xí)興趣，更為積極主動地參與到教學(xué)過程中來。在實際對學(xué)生們進行化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師就可以科學(xué)合理地運用信息技術(shù)為學(xué)生營造出一個更具生活化的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)過程更加充滿活力。

例如，在對學(xué)生進行“化學(xué)實驗安全”這部分知識的教學(xué)過程中，教師就可以在上課之前在相關(guān)的網(wǎng)站中收集一些關(guān)于危險實驗的視頻，在上課的過程中運用多媒體設(shè)備為學(xué)生進行播放，再針對實驗違規(guī)操作帶來的危害后果展示給學(xué)生，學(xué)生通過對這部分知識的了解，就會明白正確操作實驗的重要性，從而使學(xué)生形成良好的實驗操作習(xí)慣，為學(xué)生以后的安全實驗打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強與放映技術(shù)的整合

在高中階段，化學(xué)這門課程具有較高實踐性，這也就充分說明了化學(xué)實驗教學(xué)的重要性?？墒轻槍Σ糠志哂休^強危險性以及腐蝕性的化學(xué)實驗，需要具有相應(yīng)的設(shè)備以及空間才可以進行實際操作，出于為學(xué)生的人身安全考慮，這部分實驗不適合在教學(xué)的過程中為學(xué)生進行操作。因此，在實際對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，就可以運用放映技術(shù)為學(xué)生進行這部分知識的教學(xué)，將提前錄制好的危險實驗視頻展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生進行觀看以及討論，這樣的話，不但可以使學(xué)生對具有危險性實驗的全過程進行詳細(xì)地了解，還可以反復(fù)地進行觀看，從而使學(xué)生對其中的知識進行更為深入的理解。進而在保障學(xué)生安全的同時，使教學(xué)效率得到提升。

例如，教師對學(xué)生們進行“一氧化碳中毒”實驗教學(xué)的過程中，由于該實驗無法在教學(xué)的過程中實際為學(xué)生進行演示，所以教師就需要在正式上課之前為學(xué)生收集一些有關(guān)一氧化碳中毒的圖片或者視頻，在教學(xué)的過程中展示給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)ζ湮：π赃M行大致的了解。這樣的話，不但能夠使學(xué)生充分地提升的安全意識，同時還能夠使學(xué)生將所學(xué)知識充分地運用在自身的生活中，增強化學(xué)實驗教學(xué)的生活性。還有對于氫氣可燃性實驗，若是操作失誤或未進行純度檢測，一旦點燃?xì)錃夂苋菀滓l(fā)爆炸。對于這類危險性較高的實驗，教師要善于借助放映技術(shù)展開教學(xué)。

（三）加強與動畫技術(shù)的整合

在針對高中階段的學(xué)生開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，不但需要將多媒體技術(shù)充分地運用在其中，還需要將動畫技術(shù)充分地結(jié)合在其中，從而將化學(xué)課程中那些抽象化的知識具象化。尤其是針對部分不能運用人眼進行觀察的微觀現(xiàn)象，教師就更需要運用動畫技術(shù)進行教學(xué)，從而使學(xué)生對所學(xué)知識進行更為深入的理解。

例如，教師在對學(xué)生進行“銅鋅原電池”這部分實驗的教學(xué)過程中，由于該實驗對條件具有極高的要求，但是現(xiàn)階段大多數(shù)的學(xué)校并不具有先進的化學(xué)實驗條件，所以在常規(guī)的教學(xué)過程中教師無法將其更為深入地展示給學(xué)生。因此，在面對這部分問題的時候，教師就可以運用動畫技術(shù)為學(xué)生進行這部分知識的教學(xué)，制作原電池構(gòu)造圖和運行機制圖，為學(xué)生動態(tài)呈現(xiàn)正負(fù)極的反應(yīng)過程，吸引學(xué)生有效關(guān)注和思考，實現(xiàn)抽象化學(xué)知識的具象化、形象化轉(zhuǎn)化，這樣的話不但能夠讓學(xué)生對其中的知識進行更為深入地理解，同時還可以使教師自身的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到高效提升，從而實現(xiàn)構(gòu)建高效化學(xué)課堂的目標(biāo)。

（四）加強與微課的整合

近年來，伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，該技術(shù)逐漸滲入到教育的全過程中，微課教學(xué)形式作為信息技術(shù)中誕生出的新型教學(xué)技術(shù)，逐漸被眾多的教師運用在教學(xué)過程中。在實際針對高中階段的學(xué)生開展化學(xué)這門課程的實驗教學(xué)的過程中，教師就可以運用微課的形式為學(xué)生進行教學(xué)，把實驗內(nèi)容設(shè)計成微課的形式供學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的話學(xué)生就可以不用拘泥于課堂學(xué)習(xí)方式，使其隨時隨地都可以進行學(xué)習(xí)，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實驗?zāi)芰Φ玫教嵘?。同時，教師還可以在此基礎(chǔ)上，把課外和化學(xué)實驗有關(guān)的知識引入其中，從而使學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)得到進一步增強。除此之外，在為學(xué)生開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，大多數(shù)的實驗都需要學(xué)生進行實踐操作，才可以使學(xué)生更為深入地掌握其中的知識，這時候教師就可以運用微課的形式為學(xué)生們展示實驗的過程以及需要注意的事項，從而使學(xué)生的實驗過程更為順利安全，進而使自身的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

在開展化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，教師需要充分地了解到將信息技術(shù)運用在實驗教學(xué)中所帶來的好處，并且需要從自身的教育理念、教育方式以及教育內(nèi)容著手，運用更為科學(xué)合理的方式將信息技術(shù)結(jié)合在高中化學(xué)實驗教學(xué)過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)在服務(wù)高中化學(xué)教學(xué)改革方面的優(yōu)勢作用，推進高中化學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。