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        井岡山大學(xué)武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查與分析

        2021-07-29 09:58:38楊欣桃余友儒通訊作者
        文體用品與科技 2021年15期
        關(guān)鍵詞:每學(xué)期井岡山武術(shù)

        楊欣桃 余友儒(通訊作者)

        (井岡山大學(xué) 江西 吉安 343009)

        1、前言

        2019年9月國務(wù)院印發(fā)的《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》指出;“扶持推廣各類民族民間民俗傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,推動(dòng)傳統(tǒng)體育類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園?!边@為武術(shù)在學(xué)校的發(fā)展提供了強(qiáng)大的保障。武術(shù)作為我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一,與其他運(yùn)動(dòng)相比較具有鮮明的文化特征,武術(shù)課程作為普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)必修課程之一,是培養(yǎng)武術(shù)人才的重要基地,也是為勝任中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的重要保障,但武術(shù)教材的陳舊、教學(xué)手段的單一等因素,武術(shù)教學(xué)在高校中的開展不容樂觀,仍存在很多問題,如,學(xué)生積極性差、教學(xué)效果差、實(shí)用性不強(qiáng)、學(xué)生教學(xué)能力不足等問題。對(duì)此,通過對(duì)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,找準(zhǔn)存在的問題,提出改進(jìn)的意見建議,具有時(shí)代性又具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

        結(jié)合時(shí)代的發(fā)展,為中小學(xué)武術(shù)課開展及市場武術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需求相契合,我校武術(shù)主項(xiàng)選修課的教學(xué)內(nèi)容也需適當(dāng)改革,注重學(xué)生武術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng),提高課程教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)滿足學(xué)生需求重視武術(shù)理論教育,以及適應(yīng)中小學(xué)教師人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此,本文通過對(duì)井岡山大學(xué)武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與實(shí)施效果進(jìn)行研究,得出結(jié)論并針對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納整理,提出井岡山大學(xué)武術(shù)主項(xiàng)選修課程內(nèi)容的設(shè)置建議,為井岡山大學(xué)課程改革提供借鑒。

        2、研究對(duì)象與方法

        2.1、研究對(duì)象

        井岡山大學(xué)2017級(jí)體育教育專業(yè)武術(shù)主項(xiàng)選修課程以及2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課12名學(xué)生為研究對(duì)象。

        2.2、研究方法

        (1)文獻(xiàn)資料法。

        根據(jù)調(diào)查研究任務(wù)的需要,本人通過圖書資料和中國知網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)高校武術(shù)主項(xiàng)課程教學(xué)現(xiàn)狀的相關(guān)期刊文獻(xiàn)和書籍,以及對(duì)井岡山大學(xué)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課程設(shè)置、教學(xué)大綱、授課內(nèi)容、能力培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查,對(duì)這些研究成果進(jìn)行分類和總結(jié),為本課題的順利撰寫提供良好的理論指導(dǎo)和幫助。

        (2)訪談法。

        通過對(duì)井岡山大學(xué)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修的12學(xué)生以及兩位專業(yè)武術(shù)老師進(jìn)行交流,了解武術(shù)主項(xiàng)課程內(nèi)容設(shè)置的影響因素以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果等,訪問悉知對(duì)當(dāng)前武術(shù)主項(xiàng)課學(xué)習(xí)的態(tài)度及看法。

        (3)問卷調(diào)查法。

        根據(jù)井岡山大學(xué)體育教育專業(yè)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課的開設(shè)情況,作者與指導(dǎo)教師協(xié)商擬定問卷調(diào)查題目,制作一份問卷調(diào)查表。發(fā)放調(diào)查問卷共12份、回收、有效率情況見(表1)。

        表1 調(diào)查問卷發(fā)放、回收統(tǒng)計(jì)表

        (4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

        對(duì)有效收集的調(diào)查問卷進(jìn)行整理匯總,用Microsoft Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析,為本次研究提供依據(jù)。

        3、研究結(jié)果與分析

        3.1、調(diào)查了解武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置與實(shí)施效果

        (1)每學(xué)期課程設(shè)置內(nèi)容的情況調(diào)查。

        通過表2可以明確以下幾點(diǎn):

        表2 每學(xué)期課程設(shè)置內(nèi)容調(diào)查表

        第一,2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課的內(nèi)容設(shè)置,除了武術(shù)基本功,就是國際競賽套路的學(xué)習(xí),而作為普遍缺乏武術(shù)功底的學(xué)生來說,面對(duì)技術(shù)動(dòng)作繁難、每周課時(shí)少的現(xiàn)實(shí),要想在規(guī)定時(shí)間內(nèi)掌握國際競賽套路,有一定的困難;

        第二,作為體育教育專業(yè)師范類學(xué)生,未來以培養(yǎng)中小學(xué)體育教師為主要目標(biāo),所學(xué)技術(shù)大部分偏向于運(yùn)動(dòng)競賽類,缺乏適應(yīng)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)技術(shù)需要,2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課教材出自虞重干 《專項(xiàng)訓(xùn)練——武術(shù)運(yùn)動(dòng)(運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè))》高校出版社,2003年3月,這對(duì)學(xué)生在武術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、技術(shù)學(xué)練等方面存在一定難度;

        第三,根據(jù)2017級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課技術(shù)設(shè)置的側(cè)重,我認(rèn)為這會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所影響,同時(shí)缺乏實(shí)用性,對(duì)中小學(xué)生身體素質(zhì),及學(xué)習(xí)能力都有差距,應(yīng)增添一些簡單易學(xué)的技術(shù)項(xiàng)目,如,初級(jí)類拳術(shù)、三路長拳、武術(shù)操等。

        (2)每學(xué)期武術(shù)理論課時(shí)情況調(diào)查。

        對(duì)表3數(shù)據(jù)分析得知,17級(jí)武術(shù)主項(xiàng)課每學(xué)期共32個(gè)學(xué)時(shí),經(jīng)查閱武術(shù)主項(xiàng)選修課教學(xué)大綱要求中提出,理論課時(shí)應(yīng)占20%-25%,學(xué)生在三個(gè)學(xué)期中理論課時(shí)為0和6節(jié)以上的占0%,這說明每個(gè)學(xué)期理論時(shí)有,但存在不足,學(xué)生一致認(rèn)為每學(xué)期1-6節(jié)最多,占總學(xué)時(shí)的3.1-15.6%,這與教學(xué)大綱理論課時(shí)要求占20-25%,對(duì)比存在差距,能反映出17級(jí)武術(shù)主項(xiàng)課理論學(xué)習(xí)不夠重視,未達(dá)到教學(xué)要求。

        表3 每學(xué)期武術(shù)理論課時(shí)情況調(diào)查表(N=32)

        (3)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置內(nèi)容喜愛程度的情況調(diào)查。

        對(duì)表4數(shù)據(jù)分析可以得出,學(xué)生在對(duì)武術(shù)主項(xiàng)選修課程設(shè)定的內(nèi)容中,喜愛程度存在明顯差異,學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)拳術(shù)的喜愛程度最高占75%,相比國際競賽類拳術(shù),傳統(tǒng)拳既沒有高難度,對(duì)動(dòng)作規(guī)格要求也不高,學(xué)生易掌握。其次是42式太極拳、42式太極劍分別占66.6%和50%,太極拳類注重調(diào)身調(diào)息,學(xué)生喜愛積極性較高,然后是國際南拳41.6%、國際劍術(shù)33.3%其它依次為國際長拳25%、基本功25%、國際棍術(shù)16.6%、國際刀術(shù)16.6%??梢妼W(xué)生對(duì)于國際棍術(shù)、國際刀術(shù)喜愛程度最低。

        表4 學(xué)生對(duì)課程設(shè)置內(nèi)容喜愛程度調(diào)查表(N=12)

        3.2、影響武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)與實(shí)施效果的因素分析

        在表5數(shù)據(jù)顯示,因武術(shù)理論知識(shí)缺乏、課后追記多這一因素,影響學(xué)習(xí)效果人數(shù)占比最多,占91.6%,學(xué)生希望加強(qiáng)武術(shù)理論的學(xué)習(xí)及減少課后追記作業(yè);其次因素是所學(xué)技術(shù)難,自我武術(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生占83.3%;第三是課時(shí)少、教學(xué)緊湊這一因素的學(xué)生占58%;最后是技擊性實(shí)用性不強(qiáng),教學(xué)單一、氣氛不濃厚的因素分別占33.3%和25%。這種種因素導(dǎo)致學(xué)生積極性差,對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦,不利于掌握課程設(shè)置的內(nèi)容。

        表5 影響武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)與實(shí)施效果的因素調(diào)查(N=12,屬多選題)

        (1)武術(shù)主項(xiàng)課時(shí)少,影響教學(xué)與實(shí)施。

        井岡山大學(xué)17級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課程開設(shè)三學(xué)期,但學(xué)生仍然表示教學(xué)時(shí)間緊,課時(shí)少,學(xué)練技術(shù)動(dòng)作時(shí)間短,只能記憶動(dòng)作,無法熟練掌握動(dòng)作,難于達(dá)到自動(dòng)化演練套路的水準(zhǔn)。課時(shí)少這也相對(duì)減少了練習(xí)時(shí)間,這都不利于學(xué)生牢固掌握技術(shù)和教學(xué)的實(shí)施。

        (2)學(xué)生基礎(chǔ)差、技術(shù)難、習(xí)武積極性差。

        學(xué)習(xí)武術(shù)不同于其他技術(shù),需要很好的基礎(chǔ),作為體育教育類學(xué)生,習(xí)武基礎(chǔ)差,再加上初次接觸高難美的技術(shù),出現(xiàn)心有余而力不足的現(xiàn)象,在學(xué)練過程逐步導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力,武術(shù)技術(shù)水平得不到有效提升。

        4、結(jié)論與建議

        4.1、結(jié)論

        通過對(duì)井岡山大學(xué)17級(jí)武術(shù)主項(xiàng)選修課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生對(duì)內(nèi)容喜愛程度、學(xué)生學(xué)練武術(shù)基礎(chǔ)情況、教師教學(xué)方略及學(xué)生學(xué)習(xí)能力效果等進(jìn)行調(diào)查與分析,得出以下結(jié)論:

        (1)武術(shù)主項(xiàng)選修課程的教學(xué)內(nèi)容比較系統(tǒng)能基本滿足學(xué)生需求,但技術(shù)復(fù)雜,學(xué)練難度大,缺乏實(shí)用性;

        (2)學(xué)生對(duì)武術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容喜愛程度存在較大差異,簡單實(shí)用性的拳術(shù),喜愛程度占一般以上,學(xué)生對(duì)武術(shù)基本功練習(xí)不重視;

        (3)武術(shù)主項(xiàng)選修課的學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)差,習(xí)武初衷大部分是為了掌握技能;

        (4)教學(xué)方法單一,學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力一般,課上教師很少結(jié)合攻防技術(shù)講解想,學(xué)生能力缺乏鍛煉;

        (5)影響武術(shù)主項(xiàng)選修課程教學(xué)與實(shí)施效果的原因主要是缺乏理論學(xué)習(xí)、課后追記多,當(dāng)然課時(shí)少教學(xué)緊湊、技術(shù)難基礎(chǔ)差、技擊性實(shí)用性不強(qiáng)、教學(xué)單一氛圍不濃等都是影響因素。

        4.2、建議

        (1)武術(shù)主項(xiàng)選修課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)精煉而易學(xué),注重實(shí)用性,可開展校內(nèi)武術(shù)交流比賽;

        (2)學(xué)生武術(shù)基礎(chǔ)普遍較差,課程設(shè)置內(nèi)容應(yīng)注重武術(shù)基本訓(xùn)練,為學(xué)生將來從事武術(shù)教學(xué)工作,打下扎實(shí)基礎(chǔ);

        (3)營造武術(shù)教學(xué)環(huán)境,改善教學(xué)方法,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),加強(qiáng)合作教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;

        (4)注重武術(shù)動(dòng)作技擊的講解與練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生武術(shù)攻防意識(shí)的培養(yǎng);

        (5)增加武術(shù)主項(xiàng)選修課時(shí),增加武術(shù)理論學(xué)習(xí),借助武術(shù)文化的深厚底蘊(yùn)加強(qiáng)學(xué)生精氣神的培養(yǎng)。

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