陳報(bào)軍

（西疇縣西灑鎮(zhèn)中心學(xué)校，云南 西疇 663599）

一堂高效率的課源自一份優(yōu)秀的課堂設(shè)計(jì)，一個(gè)優(yōu)秀有效的教學(xué)設(shè)計(jì)方案總是伴隨著教師潛心的推敲、研究、修訂而逐步完善的過程。課堂設(shè)計(jì)及實(shí)施涉及的因素很多，筆者認(rèn)為其中尤為重要的是教案設(shè)計(jì)、課堂管控、媒體運(yùn)用三個(gè)要素[1]。

1 精心設(shè)計(jì)教案是實(shí)現(xiàn)高效課堂的首要條件

一堂好課需要一個(gè)好的教案來導(dǎo)航，在教案設(shè)計(jì)需要考慮的眾多維度中，定準(zhǔn)三維目標(biāo)、整合教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、梳理教學(xué)流程五個(gè)方面是考慮的重點(diǎn)[2]。

1.1 定準(zhǔn)三維目標(biāo)，難易有梯度

知識與技能目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心；過程與方法目標(biāo)是增長知識、形成技能、啟發(fā)思維的過程與方法，是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)。目標(biāo)具有導(dǎo)向、評價(jià)、調(diào)節(jié)、激勵(lì)功能，是教學(xué)設(shè)計(jì)最先要考慮的要素，是課堂的靈魂和方向標(biāo)，是判斷教學(xué)是否有效的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。目標(biāo)定位不準(zhǔn)比沒有目標(biāo)更為可怕，準(zhǔn)確定位三維目標(biāo)應(yīng)做到：熟悉課標(biāo)，整體把握教學(xué)方向；吃透教材，確定目標(biāo)和內(nèi)容；分析學(xué)生差異，確定教學(xué)起點(diǎn)和策略[3]。

1.2 整合教材內(nèi)容，容量要適度

一堂課內(nèi)容過少、過于簡單導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知、訓(xùn)練少，是低效的，但是內(nèi)容過多、難度過大，學(xué)生不消化不吸收，也是低效甚至無效的，這個(gè)度的把握非常重要。因此要根據(jù)目標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際情況，對教材進(jìn)行合理取舍，改編重組。如在教學(xué)“加法交換律”時(shí)要適度增加內(nèi)容和難度；在教學(xué)“圓的面積”時(shí)為保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，應(yīng)適度減少課堂練習(xí)內(nèi)容，新課后要設(shè)專門的練習(xí)課來鞏固所學(xué)內(nèi)容。

1.3 選好策略方法，模式要適切

適切就是所用教法和模式適合教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)方法模式?jīng)]有好壞之分，只要方法模式適合教師和學(xué)生、適合內(nèi)容特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)情境，就能達(dá)到高效的目標(biāo)。如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)適宜采用直觀演示法、合作探究法、點(diǎn)撥提升法；在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識”時(shí)適宜采用講授法、現(xiàn)場教學(xué)法；在教學(xué)“乘法分配律”時(shí)適宜采用觀察比較法、練習(xí)法。

1.4 精選課堂練習(xí)，目標(biāo)要明確

課堂練習(xí)是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要方法和途徑，因此，課堂練習(xí)要有針對性，既要突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，便于鞏固所學(xué)知識，又要重視鍛煉學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成就感。當(dāng)前課堂練習(xí)設(shè)計(jì)存在題海戰(zhàn)術(shù)、形式單一、重結(jié)果輕過程、缺少層次等問題。筆者認(rèn)為高效課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要達(dá)到效度、深度、廣度三者的統(tǒng)一[4]。

1.4.1 效度

效度即題型新穎、題材廣泛、方式多樣。練習(xí)時(shí)不要禁錮孩子好動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)的天性，要讓學(xué)生在愉快、和諧、比拼的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生體驗(yàn)多種形式的練習(xí)。如“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)在一段短文中讓學(xué)生找“X”比全文總字?jǐn)?shù)少（ ）%的練習(xí)；在“2、3、5的倍數(shù)的特征”和“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)“叫號游戲”，叫到學(xué)號的同學(xué)舉手，看誰反應(yīng)快，這樣可以讓全班同學(xué)一起思考，相互糾錯(cuò)，愉快地結(jié)束學(xué)習(xí)。

1.4.2 深度

深度即空間充足、思維飛躍、層次清楚。練習(xí)不要拘于時(shí)空限制，要有趣味性，要因材施教。如“小數(shù)加減法”練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)“逛超市”活動(dòng)，學(xué)生自帶玩具零食，分小組購物，編出相應(yīng)習(xí)題；在“圓柱的表面積”練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生計(jì)算自備的圓柱體的表面積，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生準(zhǔn)備的圓柱體的底面半徑和高不同，計(jì)算的結(jié)果也不相同；如“認(rèn)識鐘表”練習(xí)設(shè)計(jì)分為四層，一是鐘表與時(shí)刻對應(yīng)連線，二是看鐘表說時(shí)刻，三是看時(shí)刻畫指針，四是體會(huì)時(shí)間的流逝。

1.4.3 廣度

廣度即尋找生活、整合教材、創(chuàng)新設(shè)計(jì)。數(shù)學(xué)來源于生活，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡可能貼近生活。如“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”練習(xí)時(shí)讓學(xué)生計(jì)算班上、年級、學(xué)校男生比女生多（或少）百分之幾；在“人民幣的認(rèn)識”練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)“小超市”情景，讓學(xué)生分組分別扮演收銀員和客戶，看誰收錢、找錢又對又快；在“圓的面積”練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)“補(bǔ)全破損鐘面”拓展練習(xí)，讓學(xué)生在思考交流探究后通過計(jì)算來操作完成。

1.5 優(yōu)化教學(xué)流程，條理要清晰

“板塊式”教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)流程的首選，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)流程一般分為引、探、撥、用四個(gè)板塊。如教學(xué)“梯形的面積”時(shí)，構(gòu)建“復(fù)習(xí)引入遷移轉(zhuǎn)化、動(dòng)手探究合作交流、師生小結(jié)點(diǎn)撥深化、靈活應(yīng)用各顯神通”四個(gè)板塊，收到了良好的教學(xué)效果。

2 管控教學(xué)課堂能力是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要保證

好的教學(xué)設(shè)計(jì)還需要好的課堂管控來加以實(shí)施，課堂管控包含教學(xué)目標(biāo)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容調(diào)整和生成、教學(xué)方法調(diào)整、課堂氣氛調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)等方面。教師駕馭管控課堂的能力主要通過課堂觀察來評價(jià)，課堂觀察包括觀察學(xué)生和觀察教師兩個(gè)方面。如何讓課堂“生成”有法、“調(diào)控”有度，是教師教學(xué)能力、綜合素質(zhì)、教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。

2.1 課堂管控評價(jià)中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的五個(gè)維度

學(xué)生的主體地位是教學(xué)管控調(diào)整的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，課堂是否有效，教師管控如何，學(xué)生學(xué)習(xí)主要看以下五個(gè)維度：一是參與狀態(tài)，看學(xué)生參與的廣度與深度；二是交往狀態(tài)，看交流的氛圍以及信息交流反饋的豐富程度；三是思維狀態(tài)，看學(xué)生思維的廣度和深度；四是情緒狀態(tài)，看學(xué)生心情的愉悅程度、緊張程度及自我調(diào)節(jié)控制情緒的能力；五是生成狀態(tài)，看學(xué)生的踏實(shí)感、滿足感及學(xué)習(xí)欲望[5]。

2.2 課堂管控評價(jià)中觀察教師教學(xué)行為的五個(gè)維度

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，課堂是否有效，教師管控如何，教師教學(xué)方面主要看以下五個(gè)維度：一是組織能力，包括整合重組教材、語言應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)調(diào)控等能力，其中，教學(xué)活動(dòng)調(diào)控的能力是核心；二是關(guān)注焦點(diǎn)，教師的關(guān)注焦點(diǎn)應(yīng)是全體學(xué)生的思維狀態(tài)；三是教學(xué)機(jī)制，教師要善于捕捉各種信息，根據(jù)課堂信息恰當(dāng)生成、靈活調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和策略，恰當(dāng)處理偶發(fā)事件；四是教學(xué)態(tài)度，教師要熱愛教育，關(guān)心、尊重、信任學(xué)生，善待每一位學(xué)生；五是教學(xué)境界，傳授知識、啟發(fā)思維、品格形成是三種不同的教學(xué)層次目標(biāo)，教師要為達(dá)到更高目標(biāo)而努力，要把減負(fù)落到實(shí)處，要把時(shí)間還給學(xué)生[5-6]。

2.3 教師綜合素質(zhì)對課堂管控的影響

2.3.1 良好師德形象是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基石

教師與學(xué)生見面交流、相處等留下的印象非常重要，印象好就會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛戴，學(xué)生就會(huì)親其師信其道，愿學(xué)樂學(xué)。反之必然會(huì)讓學(xué)生反感，效果可想而知。

2.3.2 過硬基本功是實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證

課堂能夠反映出教師的語言表達(dá)、普通話、板書、課件制作、媒體應(yīng)用、學(xué)識厚度、組織引導(dǎo)能力和調(diào)控應(yīng)變能力等。教師只有教學(xué)基本功扎實(shí)，才能很好地吸引學(xué)生注意力，把控教學(xué)各環(huán)節(jié)，靈活分解教學(xué)重難點(diǎn)，機(jī)智捕捉教學(xué)信息，順利實(shí)現(xiàn)課堂高效。

3 靈活應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑

多媒體信息技術(shù)通過活潑生動(dòng)、直觀形象、色彩鮮明、聲文并茂、動(dòng)靜結(jié)合等優(yōu)勢逐步成為課堂教學(xué)的主要手段和時(shí)下教育追捧的熱點(diǎn)。它直觀有趣地向?qū)W生展現(xiàn)教材上的知識內(nèi)容，化繁為簡，便于知識的接受消化。同時(shí)，多媒體教學(xué)的多種途徑的信息輸入，節(jié)省板書和作圖時(shí)間，增加知識容量，提高教學(xué)效率[7]。

3.1 媒體應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體輔助教學(xué)在聲音、圖形、顏色等方面給學(xué)生以美的享受，它化無聲為有聲，讓學(xué)生趣味盎然，學(xué)習(xí)精力倍增。如教學(xué)“圖形的平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，制作精美的動(dòng)態(tài)課件，將許多個(gè)平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象直觀展現(xiàn)，學(xué)生在觀察、交流、分類等活動(dòng)中獲取新知，收到事半功倍的效果[7]。

3.2 媒體應(yīng)用有利于突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體的動(dòng)態(tài)演示，直觀形象地揭示內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，化繁為簡，學(xué)生能更快地把握重難點(diǎn)。如“數(shù)與形——探究公式”一課，利用色彩分明的顯示（圖1），學(xué)生就能很直觀的理解（a+b）2=a2+2ab+b2和（a-b）2=a2-2ab+b2這兩個(gè)抽象的數(shù)學(xué)公式；如“圓的面積”一課，用多個(gè)動(dòng)態(tài)課件直觀、形象地演示圓形剪拼成近似的長方形的過程（圖2），當(dāng)圓平均分成的扇形個(gè)數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方形，利用極限思想，從長方形的面積公式可以快速地推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，如果不用多個(gè)動(dòng)態(tài)圖形進(jìn)行展示，學(xué)生就很難理解和接受圓可以轉(zhuǎn)化為長方形，公式推導(dǎo)這一重難點(diǎn)就很難突出和突破。

圖1 （a+b）2和（a-b）2圖形化

圖2 圓形剪拼成近似的長方形

3.3 媒體應(yīng)用有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間增加教學(xué)容量

“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教法教師需要花費(fèi)很多時(shí)間去板書和作圖，占用了教師點(diǎn)撥和學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，但是用多媒體展示例題和畫圖等可以大大節(jié)省時(shí)間。如在“確定位置”“確定起跑線”的教學(xué)中利用課件能大大節(jié)省畫圖時(shí)間，而且圖形規(guī)范美觀激趣，節(jié)省的時(shí)間可進(jìn)行課堂練習(xí)和課后擴(kuò)展補(bǔ)充等，增加了教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率。

總之，課堂設(shè)計(jì)是對教材的重組和開發(fā)，是課堂教學(xué)的方向標(biāo)。課堂高效就是學(xué)生在盡量少的課堂時(shí)間里取得盡量大的進(jìn)步和發(fā)展，高效教學(xué)應(yīng)該是“教師輕松、學(xué)生愉快、考分滿意、師生發(fā)展”，高效教學(xué)的最終目標(biāo)是“學(xué)生成長”，課堂設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要以“學(xué)生成長”為出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)。