易星辛

（高等出版社有限公司 北京 100120）

黨的十九大順利召開，標志著中國特色社會主義進入新時代。新時代的教育就是要加快教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國，辦好人民滿意的教育。隨著國家教材委員會的成立，教材建設(shè)已經(jīng)上升為國家事權(quán)。高校教材必須體現(xiàn)黨和國家意志，承擔著培養(yǎng)擔當中華民族偉大復(fù)興大任的時代新人的重任。體育專業(yè)教材是體育文化知識、技戰(zhàn)術(shù)知識的系統(tǒng)整理與集中呈現(xiàn)，是連接體育學(xué)科發(fā)展前沿與學(xué)生、科愛好者接受的體育文化知識和技戰(zhàn)術(shù)知識的橋梁，是連接體育課堂內(nèi)外的媒介，也是服務(wù)于整體體育教學(xué)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國體育專業(yè)教材出版應(yīng)響應(yīng)國務(wù)院相關(guān)精神和要求，“明確和形成現(xiàn)代體育的功能定位和學(xué)術(shù)思想，培育和建構(gòu)中國氣派的學(xué)術(shù)氛圍和傳統(tǒng)，助益體育強國建設(shè)和體育文化創(chuàng)新?！北狙芯恐塾谖覈咝ｓw育專業(yè)教材出版情況，基于高等教育出版社2010-2020年出版的體育專業(yè)教材數(shù)據(jù)，給出相關(guān)分析和思考建議。

1、高校體育專業(yè)教材出版現(xiàn)狀

高等教育出版社成立于1954年，是新中國最早設(shè)立的專業(yè)教育出版機構(gòu)之一。作為一家積淀厚重、立身教育及教材出版的出版社，高等教育出版社在高等教育、中等教育、職業(yè)教育市場中的占有率均居全國首位，以高等教育出版社作為體育專業(yè)教材研究的研究對象具備充分的代表性和典型意義。我國高等學(xué)校體育專業(yè)教材建設(shè)走過了從解決有無到注重教材質(zhì)量的提高，從沿襲他國教材模式到結(jié)合國情研發(fā)適合我國體育專業(yè)教學(xué)需求的教材體系，從單本教材的選題策劃到對一個專業(yè)、一個項目的系列研發(fā)，從傳統(tǒng)紙介質(zhì)教材出版到立體化教材、整體教學(xué)資源研發(fā)，從一般教材出版到注重國家級教材的申報和精品教材的研發(fā)的發(fā)展之路，形成了我國特色的體育專業(yè)教材體系。

本研究全面收集了高等教育出版社2010-2020年出版的體育專業(yè)教材數(shù)據(jù)，基于收集到的數(shù)據(jù)，按出版年度、關(guān)鍵詞、專業(yè)相關(guān)等分別進行統(tǒng)計分析。

2、高校體育專業(yè)教材出版情況統(tǒng)計分析

2.1、體育專業(yè)教材出版數(shù)量的變化趨勢

總體而言，高等教育出版社2010-2020年體育專業(yè)教材出版數(shù)量呈現(xiàn)前期逐步增長、后期趨于平穩(wěn)的發(fā)展趨勢。各年度出版體育專業(yè)教材數(shù)量統(tǒng)計如表1所示。

表1 2010-2020年高等教育出版社體育專業(yè)教材出版數(shù)量統(tǒng)計表

從高等教育出版社2010-2020年體育專業(yè)教材出版數(shù)量可以看出，出版教材數(shù)量基本呈現(xiàn)前期逐步增長、后期趨于平穩(wěn)的發(fā)展趨勢，表現(xiàn)出近年來體育教學(xué)需求的發(fā)展態(tài)勢。2015年、2016年度體育專業(yè)教材數(shù)量出現(xiàn)了一波井噴式的增長，相比于2014年的出版教材數(shù)量漲幅均超過了100%，其原因可能為2015年及2016年度教材的集中再版。

2.2、體育專業(yè)教材的第一作者單位統(tǒng)計分析

以綜合性高?；蛳嚓P(guān)專業(yè)類院校為出版物的主要作者單位是高等教育出版社教材出版過程中的普遍規(guī)律。本研究對高等教育出版社出版的體育專業(yè)教材第一作者單位進行了分析與統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)教材的第一作者單位多為體育類院校和師范類院校，為此，根據(jù)體育專業(yè)教材第一作者的單位特點進行了分類和整理，結(jié)果如表2所示。

表2 出版教材第一作者單位分類統(tǒng)計情況

根據(jù)表2統(tǒng)計結(jié)果，體育類院校及師范類院校的學(xué)者、專家、從業(yè)人員是體育教材出版的生力軍，第一作者單位為體育類院校的教材占總出版教材數(shù)量的46.86%，第一作者單位為師范類院校的教材占總教材數(shù)量的30.29%，其余第一作者院校為國內(nèi)外綜合性高?；?qū)？茖W(xué)院。

經(jīng)過統(tǒng)計與分析，研究對象樣本共包含175版次，第一作者單位共計45家，除國家體育總局及專項編寫組以外，均為國內(nèi)外中等或高等院校，該表現(xiàn)也與我國其他教材出版情況類似——專業(yè)相關(guān)類院校在教材編撰中建樹頗多，能夠保障教材的時效性和權(quán)威性。各類具備學(xué)科專長的學(xué)校深耕其優(yōu)勢方向，通過編撰教材的方式集中輸出其學(xué)科優(yōu)勢及權(quán)威，其余院校針對性選擇教材進行使用和參考，從而將先進系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和體系以輻射狀普及全體學(xué)生群體中，推動整體教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)調(diào)查可知，在眾多的體育教材第一作者單位中，上海體育學(xué)院出版教材數(shù)量位居第一，華南師范大學(xué)出版教材數(shù)量緊隨其后，第三名和第四名分別是首都體育大學(xué)和北京體育大學(xué)，這四家單位中有三家在2010-2020年間通過高等教育出版社出版體育教材超過10次（本）。

進一步分析可得，體育教材出版的第一作者單位基本與我國綜合實力或體育學(xué)科、教育學(xué)科相關(guān)專業(yè)強勢院校名單重合，這既是相關(guān)院校綜合學(xué)科實力的客觀體現(xiàn)，也從側(cè)面反映了市場及行業(yè)對其的認可與肯定。

2.3、體育專業(yè)教材適用專業(yè)分析

體育專業(yè)教材的種類繁多，內(nèi)容廣度及深度差別極大，根據(jù)教材的側(cè)重點不同，即便是關(guān)于同一體育項目的教材，其內(nèi)容組成和知識構(gòu)架也存在明顯不同。就五人制競技籃球而言，同屬體育教育專業(yè)的適用教材中，就包括籃球技術(shù)動作相關(guān)的教材和籃球比賽戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的教材，其中戰(zhàn)術(shù)類教材又可能因側(cè)重的聯(lián)賽水平不同而有所差異。

就教材適用專業(yè)而言，雖然教材編撰期間大多有其側(cè)重和目標，但實際教學(xué)過程中并無明確的使用限制和局限。根據(jù)高等教育出版社教材出版時的推薦適用專業(yè)信息，本研究對2010-2020年出版的體育專業(yè)教材適用專業(yè)進行了統(tǒng)計分析，需要注意的是，其中多本教材在出版時標定的適用專業(yè)多達數(shù)個，為了統(tǒng)計信息及數(shù)量的準確性，本研究取推薦適用專業(yè)信息中的第一個作為教材的適用專業(yè)。處理后的數(shù)據(jù)見表3。

表3 體育教材適用專業(yè)統(tǒng)計

從表3中不難看出，體育專業(yè)教材的主要適用專業(yè)為體育教育專業(yè)、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)、運動訓(xùn)練專業(yè)，三者分別占樣本教材總數(shù)的48.57%、19.43%及17.14%。此外，樣本涉及的相關(guān)專業(yè)還有武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)、運動人體科學(xué)專業(yè)、運動康復(fù)專業(yè)及休閑體育專業(yè)，四者共計構(gòu)成了體育教材總樣本量的14.86%。除體育及相關(guān)理論外，體育相關(guān)的交叉學(xué)科和領(lǐng)域教材也相當豐富。

3、高校體育專業(yè)教材出版的發(fā)展建議

3.1、進一步細化、優(yōu)化教材內(nèi)容

目前出版的體育教材內(nèi)容范圍的覆蓋面及深化程度已經(jīng)得到了顯著的提升，在體育競技項目及體育相關(guān)的交叉學(xué)科領(lǐng)域教材內(nèi)容中表現(xiàn)明顯。對于國家體育產(chǎn)業(yè)建設(shè)、全民健身計劃、體育產(chǎn)業(yè)體系建成等相關(guān)規(guī)劃及要求也有相對應(yīng)的體現(xiàn)。需要保持之前數(shù)年間教材出版的經(jīng)常更新、學(xué)科細化、覆蓋全面的特點和發(fā)展趨勢，同時在現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化教材內(nèi)容，以匹配當下日新月異的發(fā)展局面與新階段的全新要求。

此外，德育深度融入體育教學(xué)過程是長期以來教育學(xué)家、相關(guān)研究者共同努力的方向。體育課程教學(xué)不同于一些傳統(tǒng)文化課程，是一類發(fā)展上限極高的、綜合性較強的課程教學(xué)過程。在體育教材和課堂教學(xué)過程中有機融入德育與綜合素質(zhì)拓展教育內(nèi)容，需要教材編者打破自身認知和知識桎梏，將更廣泛的教學(xué)內(nèi)容和更先進的技術(shù)手段有機整合到體育教材中，這對于體育教育從業(yè)者提出了更高、更全面的要求。

3.2、提高體育專業(yè)教材的易讀性和趣味性

不同于早先時候，通信、媒體技術(shù)的發(fā)展為教材出版提供了更為便利的條件和更多的選擇。早期，純紙質(zhì)書教材多以文字講述為主，穿插的圖片以靜態(tài)照片及手繪示意圖為主，內(nèi)容并不豐富，較為刻板無趣。隨后，紙質(zhì)書印刷及制作工藝日趨完善，體育教材中彩色圖片及各類現(xiàn)代制作插圖比例大幅提高，為體育教材增添了一定的趣味性。

隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展和普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、圍繞智能手機及個人電腦的應(yīng)用大幅增加，應(yīng)用制作門檻降低，開發(fā)制作難度下降的同時，各類群體的接受度和使用率大幅上升，這樣的時代背景賦予了體育教材進一步提高易讀性和趣味性的廣闊空間和良好的外部條件。近兩三年來，體育教材的載體形態(tài)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，通過配備二維碼的形式能夠賦予教材充分的內(nèi)容擴展，學(xué)生經(jīng)過二維碼信息的掃描和獲取，能夠脫離于體育課堂及體育教材本身，獲取海量圖文并茂、繪聲繪影的媒體信息，傳統(tǒng)教材中通過光盤為介質(zhì)提供的虛擬教學(xué)軟件已經(jīng)具備升級為及時性、交互性、豐富性和可迭代性極強的集成媒體流的充分條件。教材編者及相關(guān)教師人員應(yīng)當充分利用現(xiàn)有環(huán)境基礎(chǔ)，不斷學(xué)習(xí)，與時俱進，站在新時代極有利的高度，以豐富教材易讀性和趣味性為目標，充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，從根本上解決傳統(tǒng)環(huán)境下體育課堂與體育教材因教材內(nèi)容淡薄枯燥而產(chǎn)生的脫節(jié)現(xiàn)象，以教材內(nèi)容質(zhì)量引導(dǎo)學(xué)生進行充分而具備主觀能動性的自主閱讀與學(xué)習(xí)。

4、結(jié)束語

綜上，以高等教育出版社體育專業(yè)教材為例，綜合分析了體育專業(yè)教材出版數(shù)量變化、第一作者單位情況、體育專業(yè)教材適用專業(yè)、體育專業(yè)教材主編作者情況、體育專業(yè)教材的載體形態(tài)，得出2010-2020年間我國高校體育專業(yè)教材出版的發(fā)展及變化，提出進一步細化、優(yōu)化教材內(nèi)容，提高體育專業(yè)教材的易讀性和趣味性，構(gòu)建健全有效的教材評價體系的高校體育專業(yè)教材出版發(fā)展建議，以期為構(gòu)建體育教育強國貢獻綿薄之力。