白瑪色珍

◆摘? 要：寫作對于語文教學(xué)來說是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。其不僅是展現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的重要途徑，同時(shí)還是提升學(xué)生自身語文能力以及核心素養(yǎng)的重要媒介。在這個(gè)過程中，教師最不能忽視的就是學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。就目前來看，不少藏區(qū)的初中生在寫作能力上還有待提高，而想要解決這方面的困擾，初中語文教師就必須重視寫作教學(xué)，探討教學(xué)中存在的問題，以及學(xué)生寫作能力上的不足，并制定針對性的教育計(jì)劃，這也是本文探討的主要內(nèi)容。

◆關(guān)鍵詞：西藏;初中生;語文;寫作能力

1藏區(qū)初中語文寫作教學(xué)中存在的問題

雖然說隨著教育改革寫作教學(xué)的教育比重獲得了提升，但是從實(shí)際狀況上來看，藏區(qū)的初中語文寫作教學(xué)，仍然只是語文教學(xué)的一小部分。部分教師并沒有將寫作教學(xué)當(dāng)成教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。由于這種認(rèn)識上的缺失，也導(dǎo)致了教師沒有在平時(shí)的教學(xué)中給予學(xué)生足夠的寫作技巧與方法，對于學(xué)生的作文指導(dǎo)工作也沒有給予較高的重視。在這種背景下，學(xué)生自然也不會對寫作產(chǎn)生較多的熱情，反而由于其需要學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)行思考，產(chǎn)生一定的抵觸情緒。從學(xué)生的實(shí)際寫作狀況上來看，不少學(xué)生存在寫作思路不清，結(jié)構(gòu)邏輯不完整，在協(xié)作中缺乏自己的認(rèn)識以及情感，這也容易導(dǎo)致學(xué)生的寫作存在千篇一律、照貓畫虎的狀況發(fā)生。針對上述提到的種種情況，都進(jìn)一步體現(xiàn)出了西藏初中語文寫作教學(xué)的不足，對于這種狀況，藏區(qū)的初中語文教師應(yīng)當(dāng)積極改善自身的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

2藏區(qū)初中生語文寫作能力的提升策略

2.1注重寫作素材的積累

寫作素材的積累，是提高藏區(qū)初中生語文寫作能力的重要途徑。一方面通過素材的有效積累，可以讓學(xué)生更靈活的面對不同的寫作要求，他們能夠準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的想法。另一方面，通過素材的積累，也可以進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作信心，并對寫作產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。所以在平時(shí)的語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對性的去引導(dǎo)初中生積累有關(guān)寫作的素材。比如說在課堂的閱讀教學(xué)過程中，教師可以針對閱讀文本比較精彩的段落，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行朗讀。教師也可以給予學(xué)生一定的自由度，讓他們自行在閱讀中挑選自己比較感興趣，或者認(rèn)為比較精彩的段落，并在課堂上展示出來。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對這些精彩句子進(jìn)行仿寫的活動。同時(shí)，教師還可以將此引申到課外閱讀中，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)的摘錄與仿寫。其次，在積累素材的過程中，教師也不應(yīng)忽視學(xué)生對于事物的觀察，只有細(xì)致觀察，找出事物的異同，才能夠體現(xiàn)出事物本身的特點(diǎn)。為了輔助學(xué)生的觀察成果，教師還可以讓學(xué)生通過寫日記的形式來進(jìn)行練習(xí)。這都可以有效幫助學(xué)生積累素材。

2.2加強(qiáng)寫作技巧的講解

在核心素養(yǎng)背景下，課堂教學(xué)不僅僅重視學(xué)生對于知識的吸收多少，同時(shí)還關(guān)注到了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，態(tài)度，能力。因此，適當(dāng)?shù)膶懽骷记汕楣?jié)使不容忽視的。在藏區(qū)初中作文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)有針對性的去培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧。比如說尋找寫作的靈感是不少初中生比較頭疼的一個(gè)問題。沒有一個(gè)明確的寫作目標(biāo)，在很多時(shí)候會影響到整片作文的質(zhì)量。在這個(gè)過程中，教師可以通過思維導(dǎo)圖的形式來引導(dǎo)學(xué)生，去尋找自己的靈感。思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，其通過文字圖像的形式，可以直觀地為學(xué)生展現(xiàn)思維動態(tài)。比如說在初中語文作文教學(xué)中會以涉及到對人物的描寫教學(xué)。教師可以邀請一名同學(xué)來到講臺上，并引導(dǎo)學(xué)生說一說，這名學(xué)生的特點(diǎn)有哪些？這時(shí)候?qū)W生們會提出不同的方面，教師可以結(jié)合這些不同的方面制定思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行有效的歸類。比如說學(xué)生的特點(diǎn)，主要有三個(gè)方面及眼睛、聲音，手指，教師就可以將這個(gè)三個(gè)方面作為思維導(dǎo)圖的子標(biāo)題，并引導(dǎo)學(xué)生從這些指標(biāo)題的角度再進(jìn)行延伸與細(xì)化，或是可以用哪些寫作手法來描寫這些特點(diǎn)？這種思維導(dǎo)圖的展現(xiàn)形式，可以讓學(xué)生直觀的抓住自己想要寫的內(nèi)容，并在逐步探究的過程中形成寫作的大綱。當(dāng)然，寫作方法技巧不止局限于一種教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，還可以讓學(xué)生來到講臺臺上，分享自己的寫作技巧，這遠(yuǎn)比教師直接灌輸?shù)男Ч鼮閺?qiáng)烈。

2.3發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

藏區(qū)初中語文教師應(yīng)當(dāng)充分扮演引導(dǎo)者的角色，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力與綜合素養(yǎng)的迅速發(fā)展，使學(xué)生在充分感受到寫作的樂趣后由被動完成寫作任務(wù)向主動創(chuàng)作進(jìn)行轉(zhuǎn)變。興趣是促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行寫作的重要因素，教師應(yīng)當(dāng)多樣化教學(xué)方法以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以充分利用多媒體教學(xué)資源來集中學(xué)生注意力，也可以創(chuàng)建有效的問題情境從而幫助學(xué)生快速進(jìn)入寫作狀態(tài)，加強(qiáng)課上小隨筆的訓(xùn)練，在充分發(fā)揮學(xué)生主動性的過程提高學(xué)生的寫作能力。在《新聞寫作》一課中，教師可以利用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生展示成型的新聞，給學(xué)生以更直觀的視聽感受從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講解新聞要素等理論知識后布置小組任務(wù)，讓學(xué)生在小組討論中獨(dú)立完成挑選新聞主題、編寫新聞以及匯報(bào)總結(jié)等任務(wù)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

3結(jié)束語

總而言之，藏區(qū)的初中語文教師應(yīng)當(dāng)重視起寫作教學(xué)工作，并針對學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，這樣才可以真正的提升學(xué)生的寫作能力，推動學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

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