申屠華丹

◆摘? 要：計算能力是每個人必須具備的基本能力，培養(yǎng)學生的計算能力是小學數(shù)學教學的一項重要任務。因此本課題將結(jié)合教學實踐，從認真讀題、轉(zhuǎn)變認識、自我發(fā)現(xiàn)、勤加練習、及時交流五個方面進行了較為深入、系統(tǒng)的展開論述，找到學生計算習慣、能力的優(yōu)勢與不足之處，進而對如何培養(yǎng)小學生良好計算習慣，提升計算能力提出一些有效的措施。

◆關(guān)鍵詞：計算習慣;小學生;計算技能

我國當代著名教育改革家魏書生說：“習慣能使事情變得容易，習慣使阻力減到最低點，習慣使體能和心能都節(jié)省到最低點，習慣是提高學習效率的源泉?！庇纱丝梢姡己玫挠嬎隳芰α晳T對小學生計算能力的提高有著無可取代的作用。結(jié)合教師教學實際，對如何培養(yǎng)小學生良好的計算習慣提升計算能力談談自己一些淺薄的觀點。

一、認真讀題，強調(diào)一個“審”字

1.小學生審題現(xiàn)狀分析

很多學生認為：只有在解決問題過程中需要讀題、審題。其實審題在計算過程中同樣重要。小學生由于年齡較小，缺少耐心，在審題時往往簡單一看就開始計算。

如剛接觸四則混合運算時，由于審題不認真，常常在計算順序上出錯。如在計算15-6×2時，很多學生出現(xiàn)先算15-6=9再算9×2=18的錯誤。在這些學生中大部分都明白正確的四則混合運算順序，但是在真正計算時候卻不能靈活運用，在發(fā)現(xiàn)錯誤之后又得重新修改。

2.教學措施

俗話說“磨刀不誤砍柴工”，認真審題，是快速高效計算的關(guān)鍵，鼓勵學生運用“一讀、一看、一想”法。“一讀”就是在做題前要仔細讀題?！耙豢础币榭凑麄€算式?！耙幌搿奔丛谧x和看的基礎(chǔ)上思考計算的順序是什么。認真審題是準確計算的前提，也是學生首先應該養(yǎng)成的良好的計算習慣。

二、轉(zhuǎn)變認識，規(guī)范一個“寫”字

1.小學生書寫規(guī)范現(xiàn)狀分析

培養(yǎng)小學生書寫規(guī)范是小學階段各個學科的一個共同目標。在數(shù)字書寫中常出現(xiàn)豎式書寫不規(guī)范;看不清數(shù)據(jù);字跡潦草。由于書寫不規(guī)范，學生的計算結(jié)果非常容易出錯。

2.教學措施

規(guī)范書寫是一個教師教學責任的體現(xiàn)。在課堂上，要規(guī)范自己的板書，認真書寫每一個數(shù)字和計算符號，為學生做表率。對一些書寫優(yōu)秀的學生，要及時給予表揚。通過種種方式，讓學生認識到書寫規(guī)范的重要性，自覺規(guī)范書寫。

三、自我發(fā)現(xiàn)，貫徹一個“驗”字

1.小學生驗算現(xiàn)狀分析

驗算是自我檢查計算結(jié)果是否正確的重要手段，是確保計算正確率的關(guān)鍵一步。所謂驗算，就是在計算好以后，再通過逆運算演算一遍。

貪玩是小學生的天性，為了能夠有更多的時間玩耍，大部分學生都不能自覺堅持檢查，沒有養(yǎng)成良好的驗算習慣。正因為很多小學生在平時沒有養(yǎng)成良好的驗算習慣，在考試時也不會進行驗算，導致計算出錯，成績難以提高。

2.教學措施

首先舉一些生活中“失之毫厘、謬以千里”的計算例子，讓學生認識到驗算的重要性;然后，靈活檢驗的好方法——口算、估算：如在教學小數(shù)乘法2.1×60時，很多學生在點小數(shù)點的時候忘記末尾的0。直接寫成了12.6，這時就可以通過估算一下：2×60=120來斷定計算錯誤。

四、勤加練習，實現(xiàn)一個“活”字

1.現(xiàn)狀分析

數(shù)學之法，千變?nèi)f化。同樣一道題，計算快慢，關(guān)鍵在于方法?！缎抡n標》指出，“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程”。鼓勵算法多樣化是數(shù)學課程標準的一個特點，在算法多樣化的前提下將算法進行優(yōu)化，簡化。

2.教學措施

（1）培養(yǎng)學生的簡便計算能力

在日常教學中，我們要有意識的培養(yǎng)學生的簡便計算能力，一方面要善于總結(jié)出一些簡便計算的公式，如25×4=100，125×8=1000。同時，還要教會學生一些簡便計算的方法，如101×28=2828，可以分解為100×28+1×28=2828，讓學生掌握簡便計算的一些基本規(guī)律。

（2）鍛煉口算，提高計算速度

要想提高計算速度，還應有意識鍛煉學生的口算能力，很多學生的口算能力并不是很好。在每天課前抽出五分鐘，進行口算練習;同時還鼓勵學生們結(jié)合日常生活，自行出題，同桌互算，通過這些方式，激發(fā)學生口算興趣，提升學生口算能力。

五、及時交流，彰顯一個“結(jié)”字

1.小學生總結(jié)現(xiàn)狀分析

俗話說：“前事不忘，后事之師”，說明每個人都要從過去發(fā)生的事情上，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，為今后做事提供借鑒，在學生當中，也應該如此：“亡羊補牢，為時不晚?！痹诮虒W中，可以挑選學生在計算中所犯的典型錯誤，在課堂上進行集中講解，加強學生對錯誤的認識，然后出一些同類型的題目，讓學生進行專項練習。也可以讓每一個學生都建立一本糾錯本，并且要求學生根據(jù)計算錯誤原因進行分類。同學之間互換糾錯本進行互相交流學習，引以為戒。

2.教學措施

此外，《數(shù)學課程標準》明確表示“數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性”。在教學中，教師還可以通過給孩子們講述一些“計算小天才”的故事，講述他們的良好計算習慣，提升計算能力的信心。

六、總結(jié)

培養(yǎng)學生良好的計算習慣，直接影響著學生計算能力的形成和提高，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，小學生良好計算習慣的培養(yǎng)是一個全方位的、多層次的工程，需要老師和學生共同努力。而且在管理學中有著這樣的表述：“一種行為重復21次將成為習慣”，因此學生良好計算習慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要教師和學生的持之以恒。只要能夠堅持下去，小學生的良好計算習慣一定可以養(yǎng)成，計算能力也一定能夠提升。

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