程婷婷
隨著時代和經(jīng)濟的發(fā)展,現(xiàn)在的幼兒在課外上幾個興趣班已經(jīng)成了每個家庭屢見不鮮的事情。從學(xué)齡前就開始,比如幼兒的感統(tǒng)訓(xùn)練、主持人、英語、跆拳道、樂高機器人、街舞、各類藝術(shù)培訓(xùn)等等,似乎每位家長也認同了“不能讓孩子輸在起跑線上”這句話,在課余時間,奔波在送孩子去各個培訓(xùn)班的途中……
對于此現(xiàn)象,有人樂此不疲,有人嗤之以鼻。
這其實也是我目前生活的一部分,而作為一名幼兒教師,也經(jīng)常會遇到一些朋友或同事來詢問:我的孩子現(xiàn)在幾歲了,我想送他去某個美術(shù)培訓(xùn)學(xué)一學(xué),你覺得怎么樣?合不合適?這也激起了我對于這些問題的思考,所以倒不如把這些想法記錄下來,希望可以幫到有相同疑問的人。
一、興趣是最大的老師
我覺得大部分小孩子在幼兒時期都是喜歡畫畫的。你給孩子一支筆和一張紙,孩子都能很輕松很隨意的畫出一些東西來。他們最擅長的就是線條,你可以觀察一下,他們畫線條的時候是沒有任何猶豫的,那些線條是那么自然的、輕松的,如同行云流水般,跟著他們的手、他們的心就流到了紙面上……我們要把孩子的這種狀態(tài)保存久一點,不要站在成人的角度去審視他們的作品,不要用“你這畫的是些撒?。俊薄笆裁炊疾幌?!”“看你把身上搞得亂七八糟!”之類的話語,讓孩子早早的就失去了對于畫畫的嘗試和信心。
所以在小孩子很小的時候,如果有人問我需要送他們?nèi)W(xué)美術(shù)嗎,我會說不需要!丟一些畫筆、丟一些顏料、畫紙在那里,讓他們自己玩就好了。當(dāng)然這里的前提條件并不是說把孩子丟在那里什么都不用管,而是要“陪伴”他們。前段時間有一張圖片特別火,名字叫做“陪著≠陪伴”。圖片上左右兩個場景,一邊是家長在孩子玩的時候和孩子一起互動,一邊是家長拿著手機看,孩子自己玩自己的。我們的陪伴一定要和孩子有語言上或肢體上的交流,這樣的陪伴才是有效的。
二、到底要不要去培訓(xùn)班
如果你能做到像剛剛提到的每周能堅持一到兩次“陪伴”孩子,我覺得是可以不用去上美術(shù)班的。我認為有溫暖的家庭情感鏈接的孩子,他們的藝術(shù)感知力一定不會差。如果你沒有時間,一周送孩子學(xué)習(xí)一次是可以的。一定要相信孩子的付出和學(xué)習(xí)不可能白費,當(dāng)然我們不要太功利,不要期待立竿見影的效果。
有人說過,沒有去大自然里光腳踩過地面和用雙手觸摸過各種樹葉的孩子,是不可能成為畫家的。所以,對大自然有親密接觸和喜歡與大自然親近的孩子,他的觀察一定是細微的,他的感受一定是敏銳的。當(dāng)孩子專注在某一件事情的時候,千萬不要自以為是的打斷和干擾孩子,因為藝術(shù)培養(yǎng)孩子的除了創(chuàng)造力,還有專注力,好的藝術(shù)作品一定要有相當(dāng)高的創(chuàng)造力和專注力才能產(chǎn)生。即使孩子以后不從事任何與藝術(shù)相關(guān)的工作,創(chuàng)造力和專注力一定會在未來的日子里幫到他們,讓他們受益終身!
三、為孩子挑選一個“合適”的學(xué)習(xí)機構(gòu)
所以,如果你決定好了讓孩子去美術(shù)培訓(xùn)班,首先要做的是為孩子挑選一個“合適”的學(xué)習(xí)機構(gòu)。現(xiàn)在的藝術(shù)學(xué)習(xí)機構(gòu)非常多,小到小區(qū)里幾十平米的私人培訓(xùn),大到全國連鎖的幾百平米的空間,都是有的。但是并不是每個機構(gòu)都“合適”,還是會有好壞之分的。有的家長會以“方便”作為挑選的首要條件,例如選擇小區(qū)里的一些美術(shù)機構(gòu),這樣的選擇不一定“合適”!
我覺得首先這個美術(shù)機構(gòu)環(huán)境要是干凈的、寬敞的、舒服的,在環(huán)境布置里要有一些特別的設(shè)計,特別的物件擺設(shè),甚至是有好聽的背景音樂……因為藝術(shù)其實是相通的,它是一種熏陶、一種感受。其次,他的材料是豐富的、自然的,盡可能是身邊隨處可見的材料,或者環(huán)?;厥罩惖奈锲?。對于作品的表現(xiàn)形式和材料應(yīng)該是多樣的,可以鍛煉孩子獨立選擇的主見。如果你發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來每個孩子的作品都差不多,或者孩子每節(jié)課下來作品都差不多,那么可能這個機構(gòu)做的就比較單一,很難讓孩子的思維得到全面的挖掘。
四、不要看結(jié)果,看過程
據(jù)我的了解,現(xiàn)在有些機構(gòu)孩子出來的作品效果非常好,但是其實已經(jīng)進入一個“程序化”的過程。就像工廠流水線一樣,對于顏色的搭配、用什么材料、貼在什么位置,其實都是機構(gòu)老師提前設(shè)定好的。表面上孩子是參與了,成品也非常棒,但其實孩子在這個過程中并沒有更多的思考和自主的選擇。我覺得小孩子的東西出來一定不能太完美,因為在這個年齡階段,他們不可能做到面面俱到。作為家長,一定要更加注重孩子對于自己作品的表達,鼓勵他們用自己的語言表述出來,認真傾聽。你會發(fā)現(xiàn),他們有趣的想法帶給你的驚喜,遠遠超過了那張擺放在你面前看似完美的作品。
所以,你也不妨在陪伴孩子上課的時間里,放下你手中的手機,抱著試著了解的心態(tài)去學(xué)習(xí)一下他們的課程,一定會給你的生命帶來一些意想不到的新奇靈感!好的美術(shù)機構(gòu)都是循循善誘的,他們不是把美術(shù)作為知識講給孩子,而是慢慢的走進孩子的心里、腦子里和骨子里,由內(nèi)而外的散發(fā)出來。當(dāng)你感受到你的孩子身上的獨特氣質(zhì),那么這樣的藝術(shù)教育我覺得是成功的!
對某些人而言,藝術(shù)可能是無用的,但我們豐富的人生總是需要一些無用的東西,要不然活著多累啊!當(dāng)你的孩子長大了,他的每個毛孔都能張大去感受屬于他自己的快樂,藝術(shù)的作用才開始顯現(xiàn)了它巨大的力量!