馬圣娜

◆摘? 要：穆斯塔法·薩迪格·拉斐儀（公元1880-1937年），埃及散文家、詩人，阿拉伯現(xiàn)代文壇中久負(fù)盛名的文學(xué)家之一?！秲蓚€(gè)小孩兒》是拉斐儀諸多文章中的一篇。作者以精湛優(yōu)美的語言，對當(dāng)時(shí)諸多的社會現(xiàn)象及問題進(jìn)行探討。此篇文章的語句自然流暢、用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)，直抒胸臆，且多次運(yùn)用想象手法以豐富文章內(nèi)容，塑造生動的藝術(shù)形象;在語言風(fēng)格上，多使用婉轉(zhuǎn)、借代以及比喻等生動形象的表達(dá)手法，還兼用強(qiáng)調(diào)、感嘆等修辭手法，表達(dá)出了作者內(nèi)心深處的最為隱秘的情感，從而喚起了與讀者內(nèi)心情感上的共鳴。所以從修辭學(xué)角度來看，他的這篇作品具有較大的研究意義。

◆關(guān)鍵詞：穆斯塔法·薩迪格·拉斐儀;《兩個(gè)小孩兒》;語言風(fēng)格;形象修辭

通過對文章的研讀發(fā)現(xiàn)，作者善用比喻、借代等修辭方式來生動、形象地表達(dá)內(nèi)心的思想，在表達(dá)中力求話語行文具有感染力，從而吸引讀者注意力，讓讀者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，以達(dá)到應(yīng)合情感和烘托主旨的目的。作者在文章中多次使用比喻、借代和婉曲三種修辭方式，將當(dāng)時(shí)的所見所感生動形象地還原給讀者，筆者認(rèn)為這樣的修辭手法雖較難掌握，但卻值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，使得我們在今后的寫作中學(xué)會通過這些修辭方式來調(diào)整語句，以提高語言表達(dá)的作用，增強(qiáng)文章語言的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

1比喻

比喻就是某物或某人與它物或他人有相似之處，通過適當(dāng)?shù)脑~語或者方式用它物或他人來形容此物或此人。比喻由比喻本體、喻體、喻詞和相似點(diǎn)四個(gè)部分組成，“本體”是要說明或描述的對象，“喻體”是用來比喻的事物或者人物?！坝髟~”使顯示“喻體”和“本體”之間存在比喻關(guān)系的詞語。

1.1隱略喻

比喻可以分為很多種類，仔細(xì)品讀本文后，筆者發(fā)現(xiàn)作者多使用隱略喻和多相喻，因此筆者將重點(diǎn)分析這兩種比喻，以探析作者的句式修辭風(fēng)格特點(diǎn)。

隱略喻就是表示如果一個(gè)比喻中同時(shí)省略了喻詞和相似點(diǎn)，即它既是隱喻又是略喻。具體舉例如下：

“當(dāng)兩個(gè)小孩兒看到他們的媽媽時(shí)（開心地）喊叫著，像揮動著翅膀一樣的揮動著雙手，只見媽媽全身心地?fù)湎騼蓚€(gè)小孩兒，她一邊流著眼淚一邊又親吻著他們，兩個(gè)小孩兒和他們的媽媽像焊接般緊緊擁抱在一起，他們的胳膊交織在一起，除了大小之外，沒有什么可以分開他們之間的愛?！?/p>

在這句話中，本體是"手"，喻體是“翅膀”，意思是他們的手像小鳥的翅膀一樣揮動搖擺著，但作者省略了阿拉伯語中的喻詞和相似點(diǎn)“揮動著”，但句子仍然理解為：“手像揮動翅膀那樣揮動”，讀者是不會真的把雙手當(dāng)作翅膀的，但是卻可以讓讀者深切體會到兩個(gè)小孩兒看到母親后內(nèi)心的激動和狂喜。

1.2多相喻

按相似點(diǎn)的形象是單一的還是多方面的，可分為單相喻和多相喻。多相喻表示的是其相似點(diǎn)是從多方面匯總的一個(gè)整體形象。下面筆者將舉幾例文中出現(xiàn)的多相喻加以分析說明：

“當(dāng)我朝著街頭和結(jié)尾遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去時(shí)，我突然被嚇了一跳，整顆心帶動著全身在發(fā)抖，就好像被什么東西咬了一下?！?/p>

在這句話中，作者在描繪自己看到兩個(gè)小孩兒走在黑夜中時(shí)，內(nèi)心所觸發(fā)的震撼，就猶如被什么東西咬了一般，作者將“心帶全身發(fā)抖”喻為“像是被什么東西咬了一樣”，其相似點(diǎn)就是“像什么東西咬了一樣在發(fā)抖”這個(gè)整體形象是由“什么東西”“咬”“發(fā)抖”等匯總而成，不是“單相”的，而是“多相”的，所以這句話采用的是多相喻的比喻手法，以強(qiáng)調(diào)作者看到兩個(gè)小孩兒在黑夜中相依行走無人看護(hù)的驚訝和震驚。

2文字借代

在阿拉伯語修辭學(xué)中借代可分為兩大類，一種是文字借代，一種是理性借代，筆者通過對文章的仔細(xì)研讀后發(fā)現(xiàn)，作者在文中多使用文字借代，因此筆者在本節(jié)中將找出一些典型例句來分析文字借代的使用特點(diǎn)以及本文的句式修辭風(fēng)格。

文字借代即用某些單詞或短語通過一定的上下文聯(lián)系和語義關(guān)系，不使用真義而用借義。這種借代有兩種：一是喻借，即比喻性借代，其真義之間的語義關(guān)系是相似;二是旁借，即非比喻性借代，其真義與借義之間的語義關(guān)系不是相似，而是其它關(guān)系。筆者將舉出文中例子，來進(jìn)一步說明兩種借代的使用。

2.1喻借

喻借實(shí)際上也是一種比喻，它忽略了比喻本體，而“借”喻體“代”之，或保留本體，但不直接提及喻體，從而使語言更具修辭效果。而喻借從不同角度又可以分為不同的喻體，筆者在本節(jié)中將重點(diǎn)展示明顯喻借和婉曲喻借，明顯喻借是明顯地說出喻體詞語，而后者是不說喻體，只是提及喻體的某些伴隨事物和特征，具體區(qū)別請看一下例句：

2.1.1明顯喻借

明顯喻借是指出現(xiàn)喻體的喻借，如：

“獨(dú)一無二的主啊，在這好似你憤怒時(shí)的一片漆黑的夜晚里，除了你之外，還有誰能幫助這兩只小螞蟻??？”

該句中使用“兩只螞蟻”來借喻“兩個(gè)小孩兒”，本體省略，用喻體代之，喻體“螞蟻”被明顯地提及，這就是明顯喻借?！皟芍晃浵仭氨砻髁藘蓚€(gè)小孩兒的弱小和無助，以及他們迫切地想要得到關(guān)愛和呵護(hù)的希望，從而喚起了讀者的憐憫和同情。

2.1.2婉曲借喻

“在那時(shí)，大街上空無一人，只有晚歸者和夜晚出行的人，那些活躍在白天的人緩緩走在回家的路上，當(dāng)我朝著街頭和結(jié)尾遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去時(shí)，我突然被嚇了一跳，整顆心帶動著全身在發(fā)抖，就好像被什么東西咬了一下?！?/p>

在該句中，“大地”為本體，而喻體則是“人脫光”都被提及，這種借代便是婉曲借喻，表明夜已深，周圍的環(huán)境安靜無比，只有那些歸家的人，為之后作者看到兩個(gè)小孩兒相依行走在深夜中而做鋪墊。

“當(dāng)我們正這樣時(shí)，突然一個(gè)黑影迎面而來，就像是黑夜的靈魂籠罩著整條街，我仔細(xì)看了下，突然發(fā)現(xiàn)是一個(gè)如長了翅膀般飛奔而來的女人，就像在她內(nèi)心燃燒的力量驅(qū)趕著她，然后他看到了我們，這時(shí)我才突然意識到它是兩個(gè)小孩兒的母親，她心急如焚地奔向兩個(gè)小孩兒的樣子，仿佛想用全身的力量奪過小孩兒，我之所以知道她是小孩兒們的母親，是因?yàn)樗男乃家呀?jīng)暴露在臉上，從她望向小孩兒的眼神中便可以感受到，而且她還有天堂在她腳下的母親的狀態(tài)?！?/p>

該句中，本體為“黑影”，而“黑夜的靈魂”則為喻體，表明母親的影子快且急切地出現(xiàn)作者眼前，側(cè)面烘托出母親對小孩兒的擔(dān)心以及急切想要見到小孩兒們的心理。

3婉曲

表面上說一件事，從文字上和意義上都可以說的通，但實(shí)際意義上指的是另一件與之相關(guān)的事，這種修辭稱為婉曲。筆者認(rèn)為要洞達(dá)婉曲的內(nèi)涵，就得通曉語言的情境和風(fēng)俗，即要懂得在表面上本意說得通的情況下，不用本義，含蓄委婉地暗示由本義引申或隱含的，以真正要表達(dá)的意義，具體可看以下例句：

在“由于他們移動得緩慢，你會以為他們并沒有在走動”這句話中，表面上是說“兩個(gè)小孩兒移動得緩慢”，實(shí)際上是指兩個(gè)小孩兒在尋找回家之路時(shí)內(nèi)心的害怕，恐懼以及猶豫。這一句得婉曲本體是形容語“害怕的、恐懼的和猶豫的”，婉曲的示體則是形容語“緩慢地”。而在句子“大的為女孩，年齡僅為五歲”，在這句話中，表面上是說“大的女孩年齡為五歲”，實(shí)際上是指“小孩兒太小，年齡僅有五個(gè)指頭那么大，因而是缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的?！保@一句婉曲本體是形容語“缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的”，示體為動詞句，暗示了小女孩年齡太小，缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)。

4結(jié)語

穆斯塔法·薩迪克·拉斐儀屬于復(fù)古派作家，因此作者也一貫延承了復(fù)古派的特點(diǎn)，即善于將自己的所見所聞加以想象修飾，并結(jié)合內(nèi)心深處的情感加以表達(dá)，使得文中所描述的場景更加具體地出現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者身臨其境。本文拉斐儀的散文《兩個(gè)小孩兒》為例，從形象修辭這個(gè)維度出發(fā)，并按照其從屬的各個(gè)角度入手，對拉斐儀文章的修辭風(fēng)格進(jìn)行進(jìn)一步的分析和探究，形象修辭是文章寫作中極為重要的一部分，而阿拉伯語修辭也對此極為講究?！秲蓚€(gè)小孩兒》采用了大量的形象修辭手法，提升了文章情感表達(dá)的效果，文中多處采用了比喻、借代和婉曲等修辭手法，將作者的情感表達(dá)得淋漓盡致，同時(shí)也使文章更具有趣味性，增加懸念，引起讀者閱讀興趣。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳中耀，虞曉貞著.阿拉伯語語言與修辭[M].上海：上海外語教育出版社，2001（01）.