陳璐

關(guān)鍵詞：社會(huì)資本;高職生;創(chuàng)業(yè)意愿

中圖分類號：G717.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2021）01 — 0147 — 04

在我國經(jīng)濟(jì)從傳統(tǒng)資源驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的模式轉(zhuǎn)型過程中，高職生創(chuàng)業(yè)行為對于應(yīng)對國內(nèi)經(jīng)濟(jì)下行壓力，緩解就業(yè)難題和拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長具有重要的積極作用。因此，近年來各級政府積極號召廣大知識青年開展自主創(chuàng)業(yè)，并出臺多項(xiàng)優(yōu)惠政策和舉措，支持、鼓勵(lì)高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加之各類高校教育的大力支持與引導(dǎo)，有力促進(jìn)了高職生的創(chuàng)業(yè)意愿在短期內(nèi)得到明顯提升〔1〕。然而自主創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率并沒有伴隨創(chuàng)業(yè)意愿的提升而上升，有的省份甚至出現(xiàn)逐年下降趨勢（如浙江?。?，而且有超過一半的自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生在三年內(nèi)退出創(chuàng)業(yè)〔2〕。究其原因，高職生是否選擇創(chuàng)業(yè)或創(chuàng)業(yè)是否成功受社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、制度、服務(wù)/支持、基礎(chǔ)設(shè)施、教育/培訓(xùn)、領(lǐng)導(dǎo)、文化、資金、人才等多種創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)要素的影響〔3〕，而且相較于與其他創(chuàng)業(yè)者，高職生自主創(chuàng)業(yè)中資金、信息、經(jīng)驗(yàn)等因素的缺乏往往成為創(chuàng)業(yè)中最主要的難題和最困難的事情〔4〕。研究表明，社會(huì)資本是上述因素的有效載體，充足的社會(huì)資本可以彌補(bǔ)高職生創(chuàng)業(yè)能力的不足，并提供物質(zhì)和精神上的支持，保證創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，考察社會(huì)資本對高職生創(chuàng)業(yè)意愿的影響和作用機(jī)制，有利于提升高職生的創(chuàng)業(yè)意愿，也是促進(jìn)高職生成功創(chuàng)業(yè)的有效途徑。

一、概念界定與文獻(xiàn)回顧

（一）創(chuàng)業(yè)意愿

創(chuàng)業(yè)意愿最早由Bird（1988）提出的，他認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意愿可以影響創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，是將個(gè)體的注意力、精力和行為引導(dǎo)至某一既定目標(biāo)的心理狀態(tài)，是人們用于描述創(chuàng)業(yè)態(tài)度和能力的術(shù)語，代表潛在創(chuàng)業(yè)者在從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)計(jì)劃付出或?qū)嶋H付出努力程度的客觀指標(biāo)。個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)烈，其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的可能性越大;反之，如果個(gè)體的創(chuàng)業(yè)意愿越低，那么采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的可能性就越小〔5〕。Krueger等人（2000）認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體的創(chuàng)業(yè)行為很少出現(xiàn)、難以觀察或有不可預(yù)測的時(shí)間滯后性時(shí)，“意愿”就是創(chuàng)業(yè)行為最好的預(yù)測指標(biāo)〔6〕。Thompson（2009）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)意愿是指一種信念，該信念將會(huì)出現(xiàn)在個(gè)體計(jì)劃創(chuàng)辦新企業(yè)的各個(gè)步驟中〔7〕。Christian Luthje等人（2003）提出創(chuàng)業(yè)意愿是大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性。綜上所述，創(chuàng)業(yè)意愿是個(gè)體從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀心理傾向，是個(gè)體對自主創(chuàng)業(yè)行為的接受和認(rèn)可程度，其程度的高低受到個(gè)體創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、掌握的創(chuàng)業(yè)知識和資金、擁有的外部創(chuàng)業(yè)信息和資源等因素的影響〔8〕。

（二）社會(huì)資本

對于社會(huì)資本概念目前學(xué)術(shù)界還沒有準(zhǔn)確的界定，國內(nèi)學(xué)者從資源視角、能力視角、功能視角、網(wǎng)絡(luò)視角、文化規(guī)范視角等五個(gè)角度歸納了社會(huì)資本概念〔9〕，其中網(wǎng)絡(luò)視角和資源視角最為學(xué)者們接受和認(rèn)可。網(wǎng)絡(luò)視角強(qiáng)調(diào)社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)特征，認(rèn)為不同的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)會(huì)對個(gè)體的行為和結(jié)果產(chǎn)生不同的影響。如王柘君（2016）按照人際交往程度和社會(huì)關(guān)系的強(qiáng)弱程度將社會(huì)成員之間的關(guān)系分為強(qiáng)關(guān)系和弱關(guān)系，強(qiáng)關(guān)系對高職生創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用，弱關(guān)系則具有更多的信息渠道，可以獲取更高的異質(zhì)資源〔10〕。資源視角認(rèn)為社會(huì)資本是個(gè)體通過社會(huì)網(wǎng)絡(luò)獲取所需的資源。社會(huì)資源獲取數(shù)量的多少，一方面取決于個(gè)體在這個(gè)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中所占有規(guī)模的大小;另一方面取決于個(gè)體在其他密切聯(lián)系的網(wǎng)絡(luò)中獲得的資源數(shù)量。如布爾迪厄（1997）認(rèn)為社會(huì)資本是個(gè)體在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際或潛在資源的集合體〔11〕。趙娟（2005）認(rèn)為家庭社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)資本的載體，外部社會(huì)資本是學(xué)校提供給學(xué)生的各種可利用資源，是家庭社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的補(bǔ)充〔12〕。綜上所述，社會(huì)資本是個(gè)體在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中以社會(huì)規(guī)范和社會(huì)信任為基礎(chǔ)，通過有目標(biāo)的行動(dòng)獲取和利用各自所需的資源，這種資源隨著社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)張而日益積累。高職生的創(chuàng)業(yè)社會(huì)資本是高職生在包括政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭等在內(nèi)的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中通過有目的的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)獲取潛在和實(shí)際的資源總和〔13〕。

（三）社會(huì)資本與高職生創(chuàng)業(yè)意愿

在以往的研究中，社會(huì)資本對高職生創(chuàng)業(yè)影響的重要性未引起足夠重視。究其原因，是沒有厘清高職生社會(huì)資本的本質(zhì)和作用。高職生的社會(huì)資本是什么？高職生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素有哪些？社會(huì)資本對創(chuàng)業(yè)意愿的作用機(jī)制如何？文章將以社會(huì)資本作為理論支持，在理解社會(huì)資本概念和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，分析高職生創(chuàng)業(yè)意愿的現(xiàn)狀與社會(huì)資本對創(chuàng)業(yè)意愿的影響機(jī)制。

二、現(xiàn)狀調(diào)查與指標(biāo)分析

為了更好地分析社會(huì)資本對高職生創(chuàng)業(yè)意愿的影響，在綜合相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合高職生特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)了《高職生創(chuàng)業(yè)意愿及行為調(diào)查問卷》，問卷內(nèi)容圍繞高職生創(chuàng)業(yè)意愿、家庭社會(huì)資本、自身社會(huì)資本、外部社會(huì)資本等因素展開。調(diào)查通過問卷星在杭州某高校的民航分院、信息分院、商貿(mào)分院、經(jīng)管分院、藝術(shù)分院等五個(gè)分院隨機(jī)抽樣，有效問卷926份，調(diào)查問卷覆蓋大一至大三三個(gè)年級段的00后高職生。

（一）高職生創(chuàng)業(yè)意愿現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)意愿

在創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意愿的調(diào)查中，47.2%的學(xué)生認(rèn)可高職生創(chuàng)業(yè)，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑”，42.6%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份事業(yè)”， 51.2%的學(xué)生“對創(chuàng)業(yè)的想法較多”。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持認(rèn)可與支持的態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不僅僅是開公司，并且是通過開創(chuàng)一份事業(yè)提升能力和尋求自我發(fā)展。同時(shí)，部分高職生雖然有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，但對選擇自主創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)出理性、謹(jǐn)慎的態(tài)度。

2.家庭社會(huì)資本

在自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生調(diào)查中，53.7%的學(xué)生的家庭條件優(yōu)越，28.6%的學(xué)生家庭有創(chuàng)業(yè)背景，48.2%的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法受到“家庭的影響”。調(diào)查顯示，近半數(shù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法來自于家庭，家庭經(jīng)濟(jì)狀況在很大程度上影響高職生的創(chuàng)業(yè)意愿。

3.高職生自身社會(huì)資本

在創(chuàng)業(yè)特質(zhì)調(diào)查中，34.6%的學(xué)生選擇“良好的心理素質(zhì)”，26.2%學(xué)生選擇“良好的身體素質(zhì)”，同時(shí)，調(diào)查發(fā)現(xiàn)男生的創(chuàng)業(yè)意愿高于女生，國際貿(mào)易、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意愿高于其他專業(yè)。在創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查中，43.2%的學(xué)生選擇“欠缺創(chuàng)業(yè)能力”，36.4%的學(xué)生認(rèn)為“兼職、實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以提升創(chuàng)業(yè)能力”。調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)意愿也受性別、專業(yè)等因素的影響，大部分學(xué)生對自己的創(chuàng)業(yè)能力信心不足，認(rèn)為實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以提升創(chuàng)業(yè)能力，60%左右的學(xué)生認(rèn)為心理素質(zhì)和身體素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的重要特質(zhì)，反映了高職生創(chuàng)業(yè)從個(gè)人發(fā)展角度考慮的居多，而從社會(huì)角度考慮的居少。

4.外部社會(huì)資本

在創(chuàng)業(yè)外部資源調(diào)查中，29.5%的學(xué)生選擇“資金不足”，37.6%的學(xué)生選擇“親人朋友的不支持”，25.8%的學(xué)生選擇“經(jīng)驗(yàn)不夠，人脈資源匱乏”。在創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查中， 13.6%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來源于“社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體”，45.6%的學(xué)生通過“參與社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”加深創(chuàng)業(yè)認(rèn)知，32.5%的學(xué)生在“高職生創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)”中了解創(chuàng)業(yè)知識。在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)查中，28.6%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)想法來源于“創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”，18.2%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)有助于普及創(chuàng)業(yè)知識”，35.6%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教師能給予創(chuàng)業(yè)幫助”，28.3%的學(xué)生認(rèn)為“同學(xué)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷”能提供創(chuàng)業(yè)信息和給予創(chuàng)業(yè)建議。調(diào)查顯示，親朋不支持、缺乏創(chuàng)業(yè)資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)是高職生創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難。雖然，高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和指導(dǎo)，但創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)形式單一，創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面和網(wǎng)絡(luò)宣傳力度還應(yīng)加強(qiáng)。

（二）高職生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素分析

創(chuàng)業(yè)意愿是學(xué)生對自己未來是否從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所持有的一種態(tài)度，體現(xiàn)了其具有的創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)的程度，是創(chuàng)業(yè)行為最好的預(yù)測指標(biāo)〔14〕。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)意愿是一項(xiàng)動(dòng)態(tài)的指標(biāo)，在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，隨著創(chuàng)業(yè)能力的提升和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的明晰，創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)發(fā)生變化。本文基于社會(huì)資本理論，從家庭社會(huì)資本（父母、親朋）、自身社會(huì)資本（創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷）、外部社會(huì)資本（高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、老師同學(xué)）等因素分析社會(huì)資本對高職生創(chuàng)業(yè)意愿的影響。

1.家庭社會(huì)資本與創(chuàng)業(yè)意愿

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越、親朋支持對高職生的創(chuàng)業(yè)意愿有促進(jìn)作用。首先，經(jīng)濟(jì)條件好的家庭能給子女提供創(chuàng)業(yè)資金上的幫助，減少其創(chuàng)業(yè)壓力。其次，有創(chuàng)業(yè)背景的家庭掌握更多的社會(huì)資源，可以為高職生提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，來自于家庭的社會(huì)關(guān)系與豐富人脈可以幫助高職生積累更多的社會(huì)資本。同時(shí)父母或親朋的成功創(chuàng)業(yè)也起到榜樣示范作用，可以讓高職生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而對創(chuàng)業(yè)意愿起促進(jìn)作用。因此，家庭社會(huì)資本對高職生創(chuàng)業(yè)意愿會(huì)產(chǎn)生重要、持續(xù)、穩(wěn)定的影響。

2.自身社會(huì)資本與創(chuàng)業(yè)意愿

（1）創(chuàng)業(yè)特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意愿。影響個(gè)體創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的因素有創(chuàng)業(yè)特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和機(jī)會(huì)成本等，高職生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)包括性別、專業(yè)、工作經(jīng)歷、獨(dú)立、自信、果斷、堅(jiān)持、有激情、戰(zhàn)略性和全局性等。創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查顯示，男生的創(chuàng)業(yè)意愿更高，國際貿(mào)易、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿最強(qiáng)，同時(shí)大部分學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)的想法，但以沖動(dòng)型、突發(fā)奇想或偶爾想之的類型居多，創(chuàng)業(yè)比例隨著創(chuàng)業(yè)想法的具體化和深層次而逐漸減少。究其原因，一是男生更愿意從事有挑戰(zhàn)性、高風(fēng)險(xiǎn)、高收入的工作，其風(fēng)險(xiǎn)承受能力、自我成就動(dòng)機(jī)等能力要高于女生。二是商業(yè)類學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)所必須的法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和商學(xué)等方面的知識，容易激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)業(yè)能力。三是在想法層面上具有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生較多，要將想法付諸行動(dòng)會(huì)受到性別、專業(yè)、個(gè)性特征、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、資金、信息等因素的影響。因此，高職生的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)越強(qiáng)，其創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)。

（2）自身社會(huì)資本、實(shí)習(xí)經(jīng)歷與創(chuàng)業(yè)意愿。高職生的自身社會(huì)資本包括風(fēng)險(xiǎn)控制能力、心理承擔(dān)能力、機(jī)會(huì)識別能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力、決策管理能力等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自身社會(huì)資本是影響高職生創(chuàng)業(yè)意愿的主要因素，實(shí)習(xí)經(jīng)歷是影響高職生創(chuàng)業(yè)意愿的重要因素。一方面通過實(shí)習(xí)、兼職等工作經(jīng)歷，接觸不同背景的人和事，不僅可以提升職業(yè)技能，而且有利于獲取創(chuàng)業(yè)信息和積累人脈。另一方面在兼職和工作經(jīng)歷中，通過體驗(yàn)工作過程、了解工作流程、加深對創(chuàng)業(yè)的理解，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與否的思考。在工作實(shí)踐中通過與人交往可能提升溝通交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理等職業(yè)素養(yǎng)和自身社會(huì)資本，激發(fā)創(chuàng)業(yè)積極性。因此，自身社會(huì)資本、實(shí)習(xí)經(jīng)歷有利于創(chuàng)業(yè)意愿的提升。

3.外部社會(huì)資本與創(chuàng)業(yè)意愿

（1）創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意愿。高校創(chuàng)業(yè)教育是指高校通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程與講座、提供創(chuàng)業(yè)交流平臺和創(chuàng)業(yè)資源，讓高職生了解創(chuàng)業(yè)過程、掌握創(chuàng)業(yè)技能、樹立創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神。首先，創(chuàng)業(yè)教育可以幫助高職生喚醒創(chuàng)業(yè)意識、鼓舞創(chuàng)業(yè)斗志、激發(fā)創(chuàng)業(yè)積極性。其次，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中可以了解創(chuàng)業(yè)榜樣事跡、熟悉創(chuàng)業(yè)流程、學(xué)習(xí)新企業(yè)經(jīng)營管理技能。在創(chuàng)業(yè)教育中還可以辨識創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、建立和提升自身的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，培育獨(dú)立精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，樹立創(chuàng)業(yè)自信心，進(jìn)而促進(jìn)高職生創(chuàng)業(yè)意愿的提升。

（2）創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)意愿。高職生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是指高職生從自身的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)中獲得創(chuàng)業(yè)知識，從他人的創(chuàng)業(yè)理論和行為的認(rèn)知中形成創(chuàng)業(yè)知識，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐完善已有創(chuàng)業(yè)知識，在情景化的學(xué)習(xí)向創(chuàng)業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)變的過程中，獲得有利于自身發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)知識的過程。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)高風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，因此需要進(jìn)行不斷地創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)來增加創(chuàng)業(yè)知識從而盡可能地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，對于高職生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)顯得尤為重要。社會(huì)資本對高職生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的作用表現(xiàn)為高職生在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中通過政府、高校等搭建的學(xué)習(xí)通道，接觸與創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論或?qū)嵺`的知識和經(jīng)驗(yàn)，通過與這些創(chuàng)業(yè)資源的互動(dòng)獲得創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)政策等信息。通過創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，幫助高職生獲得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的感性認(rèn)知和實(shí)踐操練的理性認(rèn)識，提高自身創(chuàng)業(yè)能力;在創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中還可以發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)。因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有助于創(chuàng)業(yè)意愿的提升。

（3）創(chuàng)業(yè)榜樣與創(chuàng)業(yè)意愿。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，老師同學(xué)的創(chuàng)業(yè)榜樣對高職生的創(chuàng)業(yè)意愿有促進(jìn)作用。高職生在大學(xué)期間接觸最多的是老師和同學(xué)，其想法和行為經(jīng)常會(huì)受到老師和同學(xué)的影響。老師的創(chuàng)業(yè)榜樣體現(xiàn)在高校的創(chuàng)業(yè)教育中，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能，對高職生創(chuàng)業(yè)提供幫助。同學(xué)的創(chuàng)業(yè)榜樣則體現(xiàn)在高校社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等社會(huì)活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，提升高職生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識。因此，老師同學(xué)的創(chuàng)業(yè)榜樣起到榜樣示范作用，對高職生創(chuàng)業(yè)意愿有建議、機(jī)會(huì)識別等傾向性的影響。

三、對策與建議

（一）高校提供創(chuàng)業(yè)資源，促進(jìn)自身社會(huì)資本的積累

高校提供創(chuàng)業(yè)資源，創(chuàng)造積極的創(chuàng)業(yè)外部環(huán)境，讓高職生獲取創(chuàng)業(yè)資源，促進(jìn)自身社會(huì)資本的積累。首先，高校可以聯(lián)合社會(huì)力量開展幫扶互助的創(chuàng)業(yè)教育，為學(xué)生提供與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)與合作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)精神。其次，高校聯(lián)合企業(yè)為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加暑期兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有機(jī)會(huì)接觸對創(chuàng)業(yè)有幫助的關(guān)鍵人或代理人，與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富人士加強(qiáng)聯(lián)系，從中獲取與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的市場信息，促進(jìn)自身社會(huì)資本的積累。再者，高校應(yīng)加強(qiáng)校友會(huì)工作，設(shè)置宣傳平臺推送優(yōu)秀校友和創(chuàng)業(yè)成功校友的信息，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校友會(huì)活動(dòng)，在校友講座、沙龍和面對面交流活動(dòng)中，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，提升創(chuàng)辦、經(jīng)營管理企業(yè)的能力，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的再提升，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意愿的提升，通過優(yōu)秀校友還可以挖掘和整合校友資源，積累自身社會(huì)資本。

（二）開展分層遞進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)業(yè)教育效果

雷丁認(rèn)為一般性創(chuàng)業(yè)知識和一般性商業(yè)知識是可以通過課堂學(xué)習(xí)的。創(chuàng)業(yè)不是一蹴而就的，創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長遠(yuǎn)的教育。創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)旨在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、喚醒創(chuàng)業(yè)意識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)意愿、提升創(chuàng)業(yè)能力，高校要建立起一套切合高校實(shí)際、適合學(xué)生成長規(guī)律的創(chuàng)業(yè)教育體系，開展分層遞進(jìn)式的創(chuàng)業(yè)教育，并借鑒發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，開設(shè)適合我國創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際的教育課程體系。一是高校創(chuàng)業(yè)教育可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)步驟開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修和選修課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選課。二是高校應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培育，獨(dú)立精神和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。三是創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，為突出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐性，創(chuàng)業(yè)教育課程可以采用課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和講座等多種形式相結(jié)合教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受空間限制的優(yōu)勢，邀請成功企業(yè)家進(jìn)課堂，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)榜樣的創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵(lì)和促進(jìn)高職生的創(chuàng)業(yè)意愿。

（三）搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)場景

創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)是提升高職生創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵因素，不僅有利于高職生創(chuàng)業(yè)意愿的提升，而且通過創(chuàng)業(yè)場景的學(xué)習(xí)和互動(dòng)有助于構(gòu)建社會(huì)資本。因此，高職生要積極通過創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)園實(shí)踐等多種渠道進(jìn)行創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識的積累，提高創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識別能力。高校不斷拓寬創(chuàng)業(yè)教育的類型和渠道，搭建高職生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的平臺，將產(chǎn)教融合與高職生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，促進(jìn)高職生創(chuàng)業(yè)理論知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，深入開展創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)。通過與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)教育班、企業(yè)合作培養(yǎng)等形式，加強(qiáng)高職生與企業(yè)、高校的互動(dòng)，提升創(chuàng)業(yè)意愿。

（四）加強(qiáng)家庭、教師和同學(xué)的聯(lián)系，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)榜樣的積極作用

首先，高職生要關(guān)心父母、關(guān)愛家庭，與父母、親戚朋友保持和諧、良好的關(guān)系，加強(qiáng)與親朋好友的溝通與聯(lián)系，發(fā)揮家庭對高職生創(chuàng)業(yè)的積極作用。其次，高校教師知識淵博、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和技能，對高職生創(chuàng)業(yè)有積極的正向引導(dǎo)作用。高校應(yīng)選拔一支高素質(zhì)、雙師型的創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，發(fā)揮教師在高職生創(chuàng)業(yè)中的能力引導(dǎo)和資源優(yōu)勢，幫助高職生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識別。同時(shí)，組建一支有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍，聘請一批有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)的部門負(fù)責(zé)人和企業(yè)老總為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析、可行性研究，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)榜樣的積極作用。再者，通過與同學(xué)的溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高創(chuàng)業(yè)認(rèn)識，提升創(chuàng)業(yè)意識。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

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