◆摘? 要：文章主要探討隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，線上課程教學(xué)探索理論指導(dǎo)實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法，對(duì)于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。專業(yè)課以視頻學(xué)習(xí)的方式突破遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)際操作的難點(diǎn)問(wèn)題，思政課通過(guò)線上實(shí)踐基地的方式探索遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐方法等立體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，帶動(dòng)了教、學(xué)、做、評(píng)一體化的變革與發(fā)展，為保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，高職督導(dǎo)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施視頻學(xué)習(xí)維度的教學(xué)評(píng)價(jià)的典型實(shí)踐案例的研究，發(fā)揮促進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的作用。

◆關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué);高職督導(dǎo);理論指導(dǎo)實(shí)踐;視頻學(xué)習(xí);教學(xué)質(zhì)量提升

一、引言

在2020年疫情防控及常態(tài)化情況下，隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，線上課程教學(xué)探索理論指導(dǎo)實(shí)踐能力培養(yǎng)的方法，促進(jìn)了高職督導(dǎo)保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量檢查方式信息化的步伐，同時(shí)也對(duì)于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的創(chuàng)新具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提高專業(yè)技能和教師傳授知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的方式發(fā)生了極大的改變，線上遠(yuǎn)程教學(xué)與線下課堂面授混合式教學(xué)方式相結(jié)合，移動(dòng)端與PC端學(xué)習(xí)平臺(tái)相結(jié)合，專業(yè)課以視頻學(xué)習(xí)的方式突破遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)際操作的難點(diǎn)問(wèn)題，思政課通過(guò)線上實(shí)踐基地的方式探索遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐方法等立體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，帶動(dòng)了教、學(xué)、做、評(píng)一體化的變革與發(fā)展，為保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高，高職督導(dǎo)應(yīng)根據(jù)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施視頻學(xué)習(xí)維度的教學(xué)評(píng)價(jià)的典型實(shí)踐案例的研究，發(fā)揮促進(jìn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升的作用就顯得極為重要。

二、高職院校督導(dǎo)開(kāi)展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的意義

習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)?！边@不僅闡明了教育事業(yè)的重要地位，而且明確了高職院校督導(dǎo)按照為黨育人、為國(guó)育才的原則要求，實(shí)施遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)價(jià)的重要意義。隨著我院遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程通過(guò)PC端“北信在線”和移動(dòng)端“學(xué)習(xí)通”開(kāi)展的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，督導(dǎo)從堅(jiān)守遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)意識(shí)形態(tài)主陣地，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向，將思想政治教育內(nèi)化為課程內(nèi)容，注重立德樹(shù)人等師德師風(fēng)維度，教學(xué)環(huán)節(jié)完整（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、新課、小結(jié)、測(cè)評(píng)、作業(yè)等）維度，根據(jù)不同環(huán)節(jié)或內(nèi)容組織有針對(duì)性的理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，合理運(yùn)用信息技術(shù)并持續(xù)改進(jìn)完善課程資源以提高和保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果維度，依據(jù)《北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院遠(yuǎn)程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，對(duì)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)遵循高職教育規(guī)律，堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量為先”的原則，搭建的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)執(zhí)行各指標(biāo)內(nèi)涵的合規(guī)性和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量加以評(píng)判，以發(fā)揮高職督導(dǎo)“監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)”作用，保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、高職院校督導(dǎo)基于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐能力培養(yǎng)維度的評(píng)價(jià)實(shí)踐

遵循《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的要求，職業(yè)教育應(yīng)堅(jiān)持育人為本，質(zhì)量為先的辦學(xué)原則。在疫情防控及常態(tài)化情況下，為積極響應(yīng)教育部、北京教委和北京電控“停課不停教、停課不停學(xué)”的要求，依據(jù)《北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方案》，我院督導(dǎo)以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程名稱為《游戲場(chǎng)景制作》和《中國(guó)特色社會(huì)主義》為例，實(shí)施的視頻學(xué)習(xí)維度的典型評(píng)價(jià)案例如下：

（一）《游戲場(chǎng)景制作》課程視頻學(xué)習(xí)維度，突破學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)際操作難點(diǎn)問(wèn)題的督導(dǎo)評(píng)價(jià)案例

以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程名稱為《游戲場(chǎng)景制作》為例，主講教師為王霄，教師團(tuán)隊(duì)為王霄、徐力軍。該《游戲場(chǎng)景制作》是數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)（游戲設(shè)計(jì)）專業(yè)的一門(mén)核心技術(shù)課程，是與游戲設(shè)計(jì)與制作相關(guān)課程緊密聯(lián)系的一門(mén)重要課程，它既為《游戲動(dòng)畫(huà)制作》等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，又是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)富有個(gè)性的藝術(shù)創(chuàng)造打基礎(chǔ)的課程，該課程開(kāi)設(shè)在數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)（游戲設(shè)計(jì)）專業(yè)第二學(xué)期，授課對(duì)象是高職在校學(xué)生。

該遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程督導(dǎo)評(píng)價(jià)如下：該遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源豐富，視頻時(shí)長(zhǎng)符合要求，探索了專業(yè)課以視頻學(xué)習(xí)的方式指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作方法，效果好。課程視頻面向?qū)W生121人次，設(shè)置了游戲場(chǎng)景的概念、作用、制作建筑基座模型等123個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)材質(zhì)進(jìn)行編輯、對(duì)宮燈模型貼圖、搭建渲染場(chǎng)景、完成效果圖的制作等視頻總時(shí)長(zhǎng)1268分鐘，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，對(duì)于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，教、學(xué)、做、評(píng)一體化教學(xué)模式的改革發(fā)揮了直觀、有效的作用。有效突破了學(xué)生在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)際操作的難點(diǎn)問(wèn)題，該遠(yuǎn)程視頻學(xué)習(xí)既解決了學(xué)生通過(guò)PC端“北信在線”和移動(dòng)端“學(xué)習(xí)通”開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，又通過(guò)視頻形式解決了動(dòng)手實(shí)際操作的問(wèn)題，探索了網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展下教學(xué)模式改革的實(shí)現(xiàn)途徑和手段，學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

（二）《中國(guó)特色社會(huì)主義》課程視頻學(xué)習(xí)維度，探索遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐方法的督導(dǎo)評(píng)價(jià)案例

以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程名稱為《中國(guó)特色社會(huì)主義》為例，主講教師為林瑜琛，教師團(tuán)隊(duì)為張星、鄭瑞濤、張歡歡、洪夢(mèng)桐。該課程是以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為根本目的，主要講授馬克思主義基本原理，特別是馬克思主義中國(guó)化最新成果，通過(guò)理論緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究學(xué)習(xí)，逐步樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，基本形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生確立正確的政治方向、培育政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與等核心素養(yǎng)，提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力的綜合性、活動(dòng)型學(xué)科課程。該課程授課對(duì)象是貫通在校學(xué)生。

該遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程督導(dǎo)評(píng)價(jià)如下：該遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程搭建符合要求，探索了思政課通過(guò)線上實(shí)踐基地的方式指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等立體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建的方法，有創(chuàng)新有特色，效果好。課程線上資源庫(kù)建設(shè)遵循理論指導(dǎo)實(shí)踐的原則，凸顯了課程特點(diǎn)。教、學(xué)、做、評(píng)一體化設(shè)計(jì)體現(xiàn)在以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和信息化特征，開(kāi)展課程調(diào)研，統(tǒng)籌資源建設(shè)及平臺(tái)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”;圖片及音視頻素材的發(fā)布與更新改進(jìn)及時(shí);結(jié)構(gòu)化課程的組織與實(shí)施，體現(xiàn)在課程按照中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》要求設(shè)計(jì)，覆蓋思政課核心內(nèi)容、展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革成果、融入職業(yè)教育、勞動(dòng)精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，滿足了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線上線下混合教學(xué)的需要;項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)案例集、試題庫(kù)的發(fā)布與更新滿足了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間與空間的需求，課程以知識(shí)點(diǎn)為最小單元，方便學(xué)生檢索、學(xué)習(xí)和組課，以虛擬仿真素材資源建設(shè)的3個(gè)線上實(shí)踐教學(xué)基地的方式，探索了遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的有益方法與途徑。課程視頻資源豐富，視頻時(shí)長(zhǎng)符合要求，課程視頻面向?qū)W生200人次，設(shè)置了勝利的征程——新民主主義革命、改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨的全部理論和實(shí)踐的主題、堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)等32個(gè)知識(shí)點(diǎn)，公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展、堅(jiān)持新發(fā)展理念、我國(guó)的社會(huì)保障等視頻總時(shí)長(zhǎng)320分鐘，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)理論邊參與網(wǎng)上教育實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，自主思考、合作探究教學(xué)模式的改革發(fā)揮了直觀、有效的作用。有效突破了學(xué)生在遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐的難點(diǎn)問(wèn)題，該遠(yuǎn)程視頻學(xué)習(xí)既解決了學(xué)生通過(guò)PC端“北信在線”和移動(dòng)端“學(xué)習(xí)通”開(kāi)展線上網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的問(wèn)題，又通過(guò)線下教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)鏈和框架，深入領(lǐng)悟理論本質(zhì)，解決自主思考、合作探究的問(wèn)題，探索了網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展下教學(xué)模式改革的實(shí)現(xiàn)方法和手段，學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，整體學(xué)習(xí)效果好。

四、結(jié)論

疫情防控及常態(tài)化情況下，構(gòu)建體現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的課程結(jié)構(gòu)和線上線下雙循環(huán)教學(xué)組織模式，專業(yè)課以視頻學(xué)習(xí)的方式指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際操作方法，思政課通過(guò)線上實(shí)踐基地的方式指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐等立體遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，適合在線學(xué)習(xí)和混合式教學(xué)，進(jìn)行了積極有益的探索，帶到了教、學(xué)、做、評(píng)一體化與督導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)信息化的變革與發(fā)展，我們還將繼續(xù)必須全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，遵循高職教育規(guī)律，堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量為先”的原則，繼續(xù)探索網(wǎng)絡(luò)信息化創(chuàng)新課堂及督導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)現(xiàn)方式，達(dá)到保障遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]中華人民共和國(guó)教育部關(guān)于《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記9月22日主持召開(kāi)教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)發(fā)表的重要講話》的通知[S].中華人民共和國(guó)教育部，2020.

作者簡(jiǎn)介

梁毳（1965—），女，北京市人，大學(xué)本科（經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位），副教授，專職督導(dǎo)，研究方向?yàn)榻逃虒W(xué)、法律與職業(yè)指導(dǎo)。