姜睿 郎蕾蕾 段洪成

在經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下，應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的路徑上不斷延伸，圍繞人才資源建設(shè)，夯實國家人力資源儲備基礎(chǔ)。要想培育高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，教師要借助專業(yè)理論和實踐技術(shù)的相互引導(dǎo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式同質(zhì)化、單一化的問題，繼而改變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培育路徑，使應(yīng)用型本科在助力創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)上凝聚發(fā)展助力。本文圍繞應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的存在價值、存在問題和實施價值展開探究，供大家借鑒參考。

一、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)的價值含義

大學生創(chuàng)業(yè)工作源起于美國，在20世紀80年代初期，哈佛大學、百森商學院在大學生創(chuàng)業(yè)方面展開了理論研究和教育實踐。發(fā)展至我國，清華大學、大連理工大學在80年代中期開始了對創(chuàng)新教育的自發(fā)性探討。在國家政府層面的有力推動下，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展號召使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作加速轉(zhuǎn)變，在理論上有所突破，繼而實現(xiàn)專業(yè)教育和理論層面的相互融合。借助于應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)，其課程體系的推進呈現(xiàn)出鮮明的價值含義。

1.實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的需要。在應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新工作中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的塑造已經(jīng)成為國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的重要需求。在推進市場經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)背景下，人才作為推動經(jīng)濟的根本力量，其工作要圍繞人才高質(zhì)量發(fā)展而加速推進。同時，在加速人才轉(zhuǎn)型服務(wù)的新常態(tài)下，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，已經(jīng)成為高校教育的首要任務(wù)，在構(gòu)建創(chuàng)新型國家建設(shè)的平臺上起到積極的作用。

2.樹立創(chuàng)新型人才培育的需要。人才是社會發(fā)展的重要核心，培育大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，旨在增進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過滲透終身教育的發(fā)展理念，使學生能夠在開創(chuàng)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，提高學生的個人自身發(fā)展。尤其是要結(jié)合社會價值的實際需求，樹立高效的創(chuàng)新型人才培育體系，將社會價值和個人價值融合到一起，為國家輸送更多應(yīng)用型人才。

3.明確高等教育改革的方向。在培育大學生創(chuàng)業(yè)能力的過程中，教師要圍繞我國高校教育的改革方向，在現(xiàn)有的教育體制下，圍繞高職人才培育的發(fā)展體系，增進社會經(jīng)濟發(fā)展和人才需求之間的匹配度，改革我國高等教育現(xiàn)有的發(fā)展方向，提高教學質(zhì)量，同時使人才教育改革融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步伐，提升現(xiàn)代教育的發(fā)展水平，使我國經(jīng)濟發(fā)展和人才的融合保持和諧穩(wěn)定。

二、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)中存在的問題

1.課程體系和市場需求脫節(jié)。受本科院校的影響，應(yīng)用型本科院校建校時間較短、人才培育模式不成熟，主要圍繞“學術(shù)性”本科院校的課程體系為主，因此導(dǎo)致本科院校的人才培養(yǎng)模式缺乏鮮明特點。再加上應(yīng)用型本科院校的課程體系上，學生無法安裝特定的學術(shù)共性進行學習，應(yīng)用型本科院校人才培育工作和企業(yè)要求不符，影響了本科院校的長期發(fā)展。尤其是在企業(yè)統(tǒng)一培訓(xùn)上，高職學生難以具備企業(yè)創(chuàng)造利潤的能力，企業(yè)人才培育優(yōu)勢無法體現(xiàn)，企業(yè)創(chuàng)造利潤的能力難以塑造。

2.教育培養(yǎng)方式缺乏趣味性。綜合應(yīng)用型本科的實際情況，應(yīng)用型本科的人才培育面臨著一定的困境，從學院師資條件到授課模式上，都面臨著教學資源不足的問題。一些應(yīng)用型院校對時代形勢的判斷不足，培養(yǎng)方式缺乏合理性，培育的選擇缺乏職業(yè)特色、改革積極性也不足，導(dǎo)致學生對于知識的理解不夠充足，學生專業(yè)技能有待加強，缺乏對于用人單位時代趨勢的明確判斷。

3.人才培育目標不深入實際。由于應(yīng)用型本科院校在我國的發(fā)展歷程較短，在人才培育教育策略的制定和實施上，難以彰顯出不同人才的優(yōu)勢和特點。尤其是地方應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的人才難以融入地方經(jīng)濟，與地區(qū)創(chuàng)新經(jīng)濟的發(fā)展存在一定的問題。而在具體的培育目標上，應(yīng)用型院校的培育普遍模仿了學術(shù)型院校，導(dǎo)致學術(shù)型院校畢業(yè)生的實踐力較差，課本知識和實際需求存在脫節(jié)。

三、加強應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)的具體舉措

1.建立雙創(chuàng)學院，加速創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)需要建立在新穎獨特的教育方法上，為此教師要嘗試運用突破常規(guī)思維的方法，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方式和視角，去思考問題，提出一系列行之有效的解決方案，構(gòu)建更加新穎和獨到的思維成果。而在應(yīng)用型本科院校中，要通過建立雙創(chuàng)學院，助力學校規(guī)范、系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才氛圍，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)，將學生獲得的系統(tǒng)知識納入創(chuàng)業(yè)過程中，繼而吸引更多的大學生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊伍中。為此，學校要從以下幾個方面做起：

第一，要樹立清晰的崗位職責。圍繞創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，應(yīng)用型本科院校教師應(yīng)該針對學校原有的創(chuàng)業(yè)工作體系進行劃分，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的部署和協(xié)調(diào)，圍繞“創(chuàng)新”和“創(chuàng)業(yè)”兩個方向進行深層次的劃分。構(gòu)建富有代表性的“雙創(chuàng)學院”，全面協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)過程中各項任務(wù)的開展。第二，要建立雙創(chuàng)學院的工作特色，通過多元化的教學模式，引導(dǎo)雙創(chuàng)學院融入憑條建設(shè)，通過創(chuàng)業(yè)大賽、校友論壇等多種形式，實現(xiàn)雙創(chuàng)學院和教務(wù)處的相互配合，構(gòu)建一個齊抓共管的教育新格局。尤其是要嘗試將雙創(chuàng)工作的日常知識體系進行細化，建立配套的專業(yè)機構(gòu)，針對大一、大二等不同年級的學生細化創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，為大學生設(shè)定具體的職業(yè)規(guī)劃。第三，通過分層推進的創(chuàng)業(yè)課程，對處于不同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段的學生進行理論培育，以GYB創(chuàng)業(yè)意識培訓(xùn)課程、就業(yè)指導(dǎo)、相關(guān)規(guī)劃，進一步加強大學生的成果轉(zhuǎn)化。讓學生能夠和企業(yè)實現(xiàn)零距離接觸，進一步提升學生的思維能力，培育他們的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃意識和精神。

2.夯實教學基礎(chǔ)，加強合作技能。對于廣大學生來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)離不開穩(wěn)固的專業(yè)基礎(chǔ)，教師要嘗試將理論實踐和創(chuàng)新相互結(jié)合，進一步激發(fā)學生的思維意識。讓學生能夠從專業(yè)的角度出發(fā)，尋求新的創(chuàng)新點。首先教師要從專業(yè)的角度，尋求新的創(chuàng)新點。不僅僅要強化對專業(yè)課的學習，還要進一步激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識。要將創(chuàng)業(yè)過程中的一系列想法落到實處。以哈爾濱工業(yè)大學為例，針對學生的語言類特長，教師一方面通過訓(xùn)練，讓學生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，強化他們的學習技能，另一方面為學生開辟一個積極的團隊協(xié)作平臺，吸引企業(yè)為學生搭建橋梁，其中，針對英語專業(yè)，以開設(shè)幼兒英語培訓(xùn)、中小學英語輔導(dǎo)方面的合作加盟方式，將于行業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)特長納入日常教學中，進一步提升學生的發(fā)展特點，確保專業(yè)教育能夠處于融洽的團隊合作之中。在漢語言文學專業(yè)，突破教育局限，構(gòu)建良好的校企組織培訓(xùn)機構(gòu)。例如，Word，Excel以及PPT的熟練應(yīng)用是最基本的職業(yè)技能，熟練高效應(yīng)用這些軟件可以提高助管工作學習中地辦公效率和數(shù)據(jù)處理能力。哈爾濱工業(yè)大學為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識，加強頂層設(shè)計，重點分析了公文寫作基本知識、Word和Excel的常用快捷操作，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管培會中融入實踐技能。

3.實現(xiàn)課程創(chuàng)新，推行良性激勵。加強應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐應(yīng)該開辟政策制度保障渠道，教師可以通過成立專門的實驗實訓(xùn)室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目設(shè)置，為在校學生設(shè)定必修學分，定期向全院征集大型創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目，實施學分置換制度，推動課程的人性觀管理和彈性管理。通過強化院、系、班三層創(chuàng)業(yè)鼓勵機制，將應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺納入校企管理中，定期邀請企業(yè)骨干或?qū)＜议_展培訓(xùn)會議，分享培訓(xùn)心得，進一步完善考評機制，達到對課程的全面法治和整體規(guī)劃。同時，借助于校企聯(lián)合互動，完善激勵機制，設(shè)定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材研發(fā)，通過設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，加強對創(chuàng)業(yè)建設(shè)二平臺的研發(fā)。充分借鑒人才培育的創(chuàng)業(yè)資源，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力，使學生能夠充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和學習熱情。

四、應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)的發(fā)展重點和創(chuàng)新

在創(chuàng)業(yè)實踐基地的平臺建設(shè)上，通過校企合作、校外實訓(xùn)等方式，圍繞幾項重點問題，增強學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心和決心。第一，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)之上，加強思想引導(dǎo)，將思想政治教育納入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作之中，實現(xiàn)對本科學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效塑造和推動;第二，立足市場經(jīng)濟的發(fā)展背景，從用人單位的實際情況出發(fā)，從專業(yè)和產(chǎn)業(yè)的視角，分析專業(yè)學科建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維能力的影響;第三，結(jié)合本科院校的實際情況，剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育模式，優(yōu)化教育路徑，培育有序的教育形態(tài);第四，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展導(dǎo)向之下，教師應(yīng)借助多種機遇，正確處理好專業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)協(xié)同之間的關(guān)系，進一步提高實踐平臺建設(shè)的實效性。

同時，應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的建設(shè)要保持持續(xù)創(chuàng)新，教師要結(jié)合本科學生的成長體系，切實了解當前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實施中的一些弊端，通過對比個案的方式，總結(jié)國內(nèi)外先進的教育理論和業(yè)務(wù)體系，取長補短、集思廣益、自出創(chuàng)新，構(gòu)建一個更加全面、可行、清晰的創(chuàng)業(yè)教育體系，使創(chuàng)新平臺的建設(shè)能夠成為高校教育改革發(fā)展的靈魂，進一步提高大學生的就業(yè)率。[課題來源：哈爾濱金融學院科研項目《以思想引導(dǎo)為基礎(chǔ)，以需求為導(dǎo)向的培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究》2019E017? ?哈爾濱金融學院省屬本科高校基本科研業(yè)務(wù)費項目《黑龍江省創(chuàng)投行業(yè)助推地方經(jīng)濟發(fā)展的實證研究》（2018-KYYWF-020）]

（作者單位：哈爾濱金融學院）