魏穎

梁振杰是一名男教師，2013年研究生畢業(yè)后來到了天津市武清區(qū)第二幼兒園，先后擔(dān)任保育員、教師、班長、教研組組長、武清區(qū)幼教學(xué)科教研中心組成員。在他眼里，幼兒園的孩子是一個個五顏六色、充滿活力的生命，而他愿做一縷陽光，照亮多彩的生命。

參加工作以來，梁振杰牢記教育初心，堅持用愛引領(lǐng)教育，用愛澆灌成長。有一年剛開學(xué)，幼兒悠悠分離焦慮嚴(yán)重，怎么也不肯進(jìn)幼兒園。為了讓悠悠接納自己，梁振杰把自己變成小孩子，用“童心”靠近童心，了解悠悠的愛好，聊悠悠喜歡的故事，時間長了，悠悠對他無話不說，有什么事都愿意跟他分享，每天都盼著上幼兒園。幼兒睿睿是個心靈手巧但不愛表達(dá)的孩子，為此梁振杰經(jīng)常有意識地陪她做手工，聊有趣的事，認(rèn)真聽她說話，多給她創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，慢慢地，她變得愛說愛笑了，交到了很多朋友。

作為一名教師，不僅要用心關(guān)愛每一個孩子，還要給予每個孩子最適合的教育。班里新來的年齡較小的孩子，他們的發(fā)展水平與其他孩子有一定的差距，為此梁振杰制訂了個性化教育目標(biāo)，課前單獨準(zhǔn)備教具和操作材料，耐心地進(jìn)行個別指導(dǎo)，同時充分運用區(qū)域游戲的方式進(jìn)行個別化教學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，直到每個孩子都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、收獲自信。

在教學(xué)中，梁振杰充分發(fā)揮男教師特色，注重在運動中激發(fā)孩子對體育的興趣，提升孩子的運動能力和身體素養(yǎng)，時刻用簡約、幽默、自然的教學(xué)語言和陽光、堅強(qiáng)的性格影響孩子，努力培養(yǎng)他們獨立剛毅、勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)囊庵酒焚|(zhì)。“六一”兒童節(jié)，他帶領(lǐng)男孩排練的《長大要當(dāng)解放軍》《中國功夫》等體現(xiàn)陽剛氣質(zhì)的節(jié)目讓人耳目一新。峰峰的家長說，很幸運班里有個男老師，讓兒子變得像男子漢了;小雅的家長說，女兒變得勇敢獨立了，他感到無比欣慰與驕傲。家長們的鼓勵與認(rèn)可，堅定了梁振杰的努力方向，因為他相信，為孩子心靈注入的堅強(qiáng)和勇氣將是他們一生取之不盡的財富。

梁振杰不斷求索、實踐，努力把學(xué)到的理論知識變成對幼兒有益的教育影響，通過多年的精心施教和對教學(xué)細(xì)節(jié)的不斷反思調(diào)整，逐步形成了簡潔而不失智慧、有趣而更顯價值的教學(xué)風(fēng)格。他善于用智慧激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)，通過各類游戲活動，寓教于趣，引趣激情，讓活動充滿挑戰(zhàn)和新意，同時注重用游戲的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會自理自立。為引導(dǎo)幼兒們探索圖形組合技巧，發(fā)展空間知覺，他設(shè)計了“百變正方形”的鋪路游戲，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)意思維。有的孩子不愛喝水，梁振杰就用“給嗓子滅滅火”“汽車加油站”等有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

梁振杰堅持教育回歸生活，注重在真實生活情境中激發(fā)幼兒解決問題的熱情和動力。如在反恐教育活動《壞人來了》中，他創(chuàng)設(shè)“壞人”闖進(jìn)班級的情境，并問孩子們怎么辦？鼓勵孩子們根據(jù)具體情況思考解決對策，選擇正確的應(yīng)對方法保護(hù)自己，并通過設(shè)置多重難題，鍛煉孩子們的機(jī)智與勇敢。這樣貼近生活的設(shè)計，多領(lǐng)域整合滲透的理念，大膽創(chuàng)新的教育方法，促進(jìn)了幼兒思維品質(zhì)的發(fā)展，獲得了幼兒的喜愛、家長的贊賞和專家的好評。

在工作中，梁振杰努力“發(fā)現(xiàn)兒童”，感悟孩子充沛而多彩的生命;“尊重兒童”，永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看待孩子，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對孩子;“熱愛兒童”，不忘初心，師愛作魂，譜寫七尺男兒的教育篇章。他說：“作為男幼師，我愿做一縷陽光，展陽剛之氣，盡才學(xué)之慧，照亮多彩斑斕的生命?！?/p>

（責(zé)任編輯? 左毓紅）