劉鋒

◆摘? 要：就當(dāng)下初中音樂(lè)教學(xué)的情況來(lái)看，還存在一系列問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教學(xué)模式單一，忽略基礎(chǔ)知識(shí)灌輸及教師自身素質(zhì)不足等，導(dǎo)致學(xué)生難以有效接收音樂(lè)知識(shí)，審美能力、歌唱能力不足，整體教學(xué)效率低下，需要教師及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歌唱能力、審美能力的全面提升，進(jìn)而全面提升音樂(lè)教學(xué)效率?；诖?，本文對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)探析，提出了相應(yīng)的解決措施。

◆關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);問(wèn)題;解決措施

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)水平高、具有一定陶冶情操的課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、歌唱能力、賞析能力有著重大意義。在傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，由于其作為一門(mén)副課，教師和學(xué)生普遍缺乏對(duì)其的重視度，導(dǎo)致教師教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容單一，音樂(lè)課程難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，因此，初中音樂(lè)教師要深刻意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效提升音樂(lè)教學(xué)效率。

一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教師教學(xué)方法單一，忽略基礎(chǔ)知識(shí)傳授。音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)類課程，如果一味的注重聽(tīng)和唱，忽略對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握，則很難感受到音樂(lè)中的情感表達(dá)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)難以提升。在當(dāng)下初中音樂(lè)教學(xué)中，老師利用課件進(jìn)行音樂(lè)播放，簡(jiǎn)單的完成一些歌唱技巧的傳授后，組織學(xué)生共同練習(xí)，這種教學(xué)模式十分單一，學(xué)生無(wú)法有效感知音樂(lè)的內(nèi)涵，且對(duì)于一些五線譜、樂(lè)器特征、歌唱技巧等基礎(chǔ)內(nèi)容缺乏詳細(xì)講解，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解處于淺顯的聆聽(tīng)階段。

2.音樂(lè)教師自身素質(zhì)限制。音樂(lè)教師自身素養(yǎng)的高低決定了音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際效果，然而當(dāng)下初中音樂(lè)教師自身素質(zhì)不一，部分教師對(duì)一些基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)的掌握也是淺嘗輒止，不求甚解，以致于學(xué)生也難以有效收獲音樂(lè)知識(shí)，整體教學(xué)效率低下。其次，學(xué)校音樂(lè)教師配備不齊，存在音樂(lè)教師同時(shí)擔(dān)任多個(gè)教學(xué)任務(wù)的情況，沒(méi)有擔(dān)任本學(xué)科的教育教學(xué)工作，而是擔(dān)任其他學(xué)科的教學(xué)工作，精力有限，經(jīng)驗(yàn)不足，且不具備較強(qiáng)的專業(yè)性，在一定程度上限制了音樂(lè)教學(xué)效果。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中問(wèn)題的解決措施

1.提升音樂(lè)教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)重視度不夠是引發(fā)初中音樂(lè)教育存在問(wèn)題的根本因素，因此，要想提升音樂(lè)教學(xué)的有效性，就需要提升音樂(lè)教師的基本素質(zhì)，從學(xué)校這一大層面出發(fā)，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視度，首先需要采取監(jiān)管措施，確保音樂(lè)課程不被其他教師占用，從根本上杜絕“占課”現(xiàn)象的發(fā)生。其次，學(xué)校層面要給予音樂(lè)教師基本的尊重，增強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，并配置完善的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，為增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.結(jié)合教學(xué)工具，創(chuàng)新教學(xué)方法。音樂(lè)的教學(xué)形式在一定程度上決定了學(xué)生的接受效果，而不光是音樂(lè)，每一門(mén)課程的教學(xué)方式都可以是多種多樣的，老師只有找到適合學(xué)生和課堂的教學(xué)方式，才能有效實(shí)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的灌輸，提升學(xué)生的審美水平。例如，教師可以在課堂上播放現(xiàn)場(chǎng)震撼的音樂(lè)視頻，和音響相結(jié)合，構(gòu)建出氣氛適宜的音樂(lè)氛圍，讓學(xué)生全身心投入到音樂(lè)的感染當(dāng)中去。其次，老師還可以將一些音樂(lè)器材帶入到課堂中來(lái)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏的形式，讓課堂更具感染力，結(jié)合器材對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的音樂(lè)知識(shí)灌輸，如果學(xué)校有條件，硬件和軟件都比較全面，可以通過(guò)多媒體和音樂(lè)器材相互結(jié)合的方式讓學(xué)生更加直觀的了解音樂(lè)器材，提升音樂(lè)教學(xué)的實(shí)效性。例如在九年級(jí)音樂(lè)“中國(guó)人民解放軍軍歌”的教學(xué)中，教師可以帶“大號(hào)”進(jìn)入課堂，結(jié)合多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行“大號(hào)”這一樂(lè)器的發(fā)展史和應(yīng)用方法，并可以講解一些中國(guó)人民的解放歷史，有效增強(qiáng)課堂感染力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的吸收。

3.注重唱歌指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)唱歌技巧。唱歌技巧也是音樂(lè)教學(xué)的重要組成，需要教師加大唱歌技巧知識(shí)傳遞的重視度，傳授學(xué)生歌唱技巧，例如咬字清晰、深刻掌握呼吸方法和發(fā)音方法，借助于歌聲練習(xí)讓學(xué)生在優(yōu)美的歌唱氛圍中感受音樂(lè)帶來(lái)的魅力，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的唱歌能力。在歌唱前的指導(dǎo)過(guò)程中，教師要進(jìn)行咬字練習(xí)，及時(shí)糾正學(xué)生咬字不清晰的問(wèn)題，且教師要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌詞中蘊(yùn)含的內(nèi)涵和歌曲的韻律，并深刻感受歌曲語(yǔ)調(diào)緩急、語(yǔ)氣輕重，讓學(xué)生有效掌握音樂(lè)知識(shí)。

4.互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)?；?dòng)教學(xué)是提升音樂(lè)教學(xué)有效性的關(guān)鍵，比如在七年級(jí)上“奧運(yùn)情懷”的音樂(lè)賞析教學(xué)中，教師為讓學(xué)生有效進(jìn)入課程中，首先提出問(wèn)題：“同學(xué)們眼中的奧林匹克是什么樣的呢？”“你們喜歡奧林匹克運(yùn)動(dòng)嗎？”“又最喜歡什么運(yùn)動(dòng)呢？”，教師提出問(wèn)題后，學(xué)生通常會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，進(jìn)而積極進(jìn)行探討，在探討后，教師隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行回答，并緊接著播放“奧林匹克”相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生快速投入到音樂(lè)賞析中，通過(guò)學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間的相互作用，突出學(xué)生的主體地位，極大的提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。

5.注重評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。對(duì)于初中生而言，培育其學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心非常重要，每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都渴望得到教師的支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠保持更高的熱情投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，這就需要教師增強(qiáng)鼓勵(lì)了。例如“銀屏之聲”的學(xué)習(xí)中，這種深?yuàn)W的歌曲對(duì)于初中生而言難以理解，這就需要教師注重評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，如抽取幾位學(xué)生表達(dá)自己對(duì)“好漢歌”“送別”等歌曲的感悟，有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)“好漢歌”大氣磅礴，能讓人感受到粗獷、豪放的情感，教師點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)總結(jié)的很專業(yè)啊，看樣子聽(tīng)的很仔細(xì)?！边@位同學(xué)在受到教師的評(píng)價(jià)后，學(xué)習(xí)熱情顯著提升。

三、總結(jié)與展望

就當(dāng)下初中音樂(lè)課堂情況來(lái)看，還存在一定的不足，如教師教學(xué)理念守舊，忽略音樂(lè)知識(shí)傳遞等，意味著在素質(zhì)教育的大環(huán)境之下，教師要及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方式、理念和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生身心受到熏陶，內(nèi)心受到感染，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

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