李勤偉

◆摘? 要：雖然中職院校與普通高等院校存在一定的差異性，以重點培養(yǎng)學生的就業(yè)能力為目標，但同時也要確保學生學好文化知識，提升學生的綜合素養(yǎng)，中職語文教學在日常教學中肩負著比較大的責任。

◆關鍵詞：新媒體;中職教學;對策

一、中職語文教學的特點

新媒體技術的發(fā)展為中職語文教學提供了新機會，新媒體技術是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的一種新型媒介，人們可以借助平板、手機等設備隨時隨地共享網(wǎng)絡資源，因此，在新媒體背景下，中職語文教學可以實現(xiàn)教學手段和教學內(nèi)容的更加多元化，依托互聯(lián)網(wǎng)的傳播特點，通過新媒體技術豐富教學資源，還可以借助視頻影像等載體進行中職語文課程教學，增加中職語文課堂趣味性，活躍課堂氣氛，學生對新鮮事物總會有很強的好奇心和探索興趣，教師需要利用多媒體能提供新奇事物的特性調(diào)動學生的積極性，將枯燥的課本內(nèi)容轉化為更為直觀、形象的多媒體模式，符合學生的接受習慣，充分滿足學生的好奇心，吸引學生眼球。

二、中職語文教學的發(fā)展困境

由于中職院校更側重于學生就業(yè)能力的培養(yǎng)，學生的文化課水平往往不盡如人意，學生文化課成績不高是普遍現(xiàn)狀，無論是閱讀能力還是表達能力都存在一定的缺陷，這也會影響專業(yè)課程的學習以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且學生正處于發(fā)育期，自控能力相對較差，學生玩心較重，容易受到不良因素的影響，學生價值觀念容易出現(xiàn)偏差，這些都需要文化課程教學給予糾正，促進中職學生能夠身心健康，快樂成長。

但是，中職院校往往缺乏對文化課的重視，只注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了學生人格的塑造，致使部分中職學生沒有養(yǎng)成正確的學習方法和學習習慣，對文化課程的學習缺乏興趣，這些因素都導致中職院校語文教學受到限制，使語文課程沒能發(fā)揮出應有的作用。

三、新媒體環(huán)境下中職語文教學的發(fā)展對策

（一）加強網(wǎng)絡流行語的應用

新媒體技術的發(fā)展對社會形態(tài)以及文化發(fā)展規(guī)律都產(chǎn)生了潛移默化的影響，人們的思維認知也在不斷改變。網(wǎng)絡流行語為中職語文教學注入了新鮮血液，應加強網(wǎng)絡流行語的應用，但是面對新媒體環(huán)境下誕生的網(wǎng)絡流行語，一定要辯證地看待其帶來的影響以及未來走向。雖然大部分網(wǎng)絡流行語與傳統(tǒng)語言的發(fā)展方向一致，但是不可否認還有一些網(wǎng)絡流行語與傳統(tǒng)語言的發(fā)展是背道而馳的。網(wǎng)絡流行語的受眾大部分是學生群體，而學生群體往往又涉世未深，缺乏社會生活經(jīng)驗，沒有足夠的判斷力，對網(wǎng)絡流行語缺乏正確客觀的認識，在某種程度上會影響網(wǎng)絡流行語的規(guī)范性，還會對傳統(tǒng)語言文化產(chǎn)生一定的制約。

（二）開展小組合作模式教學

新媒體環(huán)境下，中職語文教學需要及時轉變陳舊的教學理念，將教師和學生融為一體，以學生為本，從學生角度出發(fā)，讓學生處于學習的主體地位，發(fā)揮主觀能動性，從傳授知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生對知識的深度挖掘能力，鍛煉學生的思維創(chuàng)造力。中職語文教師在教學活動的開展中，應加強知識點的擴展，利用互聯(lián)網(wǎng)對教學資源進行深挖和細化。新媒體環(huán)境下，中職語文教師可以借助網(wǎng)絡的開放性，為學生設計出多元化的合作教學模式，運用小組合作的方式鼓勵學生自主學習，提高學生的合作能力和學習能力。教師可以將學生分成多個學習小組，分別布置任務安排學生去完成，在此過程中確保每名學生都參與到小組討論中來，并勇于發(fā)言表達自己的看法。新媒體環(huán)境下，教師不再是教學的中心，更應該起到指導和把控全局的作用，給學生提供探討表達和展現(xiàn)自我的機會，同時拓展學習途徑，將學習延伸到課堂之外，學生可以借助電腦、手機等設備開展課下學習活動，充分利用新媒體資源，開拓學習內(nèi)容，既便捷又能學到更多知識。

（三）培養(yǎng)中職學生的信息素養(yǎng)是每一名學生都應具備

的基本素養(yǎng)，它能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導學生進行知識創(chuàng)新，因此，培養(yǎng)中職學生的信息素養(yǎng)應該作為中職語文教學重點目標，加大其培養(yǎng)力度。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡的自由與開放性更要求學生具備信息素養(yǎng)，以網(wǎng)絡小說為例，網(wǎng)絡小說就是新媒體環(huán)境下的產(chǎn)物，是一種新型寫作方式。網(wǎng)絡小說與傳統(tǒng)寫作有很大區(qū)別，傳統(tǒng)的寫作方式具有限制性，網(wǎng)絡小說則自由隨意的多，學生可以充分發(fā)揮其想象力，大膽創(chuàng)新，根據(jù)自己設定的情節(jié)進行人物設計，不僅能有效激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，還能很好地鍛煉學生的思維創(chuàng)造力和寫作能力。

（四）拓展信息化課外的閱讀

課堂上的教學時間有限，教師應積極引導學生拓展課外閱讀，在新媒體環(huán)境下，充分利用好碎片化時間，拓寬信息化課外閱讀渠道。其中，閱讀電子書就是非常好的途徑，電子圖書相比紙質(zhì)圖書更具便捷性，不管何時身在何地，都可以進行閱讀，不僅成本低，且資源豐富，網(wǎng)絡上有大量的電子書讀物，也有很多電子書平臺，例如，豆瓣閱讀、掌閱等，其中也不乏眾多有聲讀書平臺，例如，喜馬拉雅、懶人聽書等，大量的網(wǎng)絡共享資源都可以為我們所用。電子閱讀已經(jīng)成為當下的主流閱讀趨勢，教師也應順應趨勢引導學生拓展信息化課外閱讀，教師還應分析研究當下階段學生的喜好，向?qū)W生推薦一些經(jīng)典名著，讓學生通過網(wǎng)絡下載閱讀，日積月累，在潛移默化的影響下，就會幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，更重要的是“讀書使人明智”，書讀的多了，自然有助于學生核心素養(yǎng)的提升，同時也能提升學生的文學品位和語文涵養(yǎng)，成為社會發(fā)展需要的綜合型人才。

四、結束語

綜上所述，隨著網(wǎng)絡環(huán)境的飛速發(fā)展，新媒體技術已經(jīng)融入到了當下人們生活學習的各個維度，新媒體技術的應用使得教育模式發(fā)生了重大變革，以新媒體技術為支撐的網(wǎng)絡化教學為中職語文教學提供了新出路。

參考文獻

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