韓馬強

◆摘? 要：自新型冠狀病毒肺炎疫情發(fā)生至今，成千上萬防疫抗疫一線小故事感人肺腑，另外他們也是提升醫(yī)學生思政教育感召力和知名度的合理媒介?？筛鶕挂甙咐_引導醫(yī)學生增強大局意識、發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德、塑造專業(yè)素養(yǎng)、提高自主創(chuàng)新能力、重視身心全面的發(fā)展，從而對其開展政治思想文化教育。

◆關鍵詞：疫情;醫(yī)學生;政治思想文化教育

醫(yī)學生是將來的醫(yī)務工作者，針對其學習培訓職業(yè)生涯而言，參加突發(fā)性公共衛(wèi)生服務事情疫情防治是職業(yè)生涯發(fā)展中難能可貴的學習機遇。殊不知戰(zhàn)疫期內也顯現出了醫(yī)學生職業(yè)素質文化教育層面的問題，當疫情產生時，一部分醫(yī)學生主要表現出了擔心、憂慮和害怕，乃至想膽怯和舍棄。因而，文中緊緊圍繞COVID-19疫情解決，討論現階段在我國醫(yī)學生思政教育全過程中存在的不足及處理防范措施。

1在我國醫(yī)學生思政教育全過程中存在的不足

1.1利他主義精神實質缺少

醫(yī)學生具備服務性和利人利己性，在其中利人利己性也是醫(yī)學生職業(yè)素質的重要。治病救人是醫(yī)師崇高的崗位職責，醫(yī)生盡心竭力為病人醫(yī)治，為社會化服務是診療工作的保障。此次COVID-19疫情到來，很多醫(yī)務工作者果斷挑選逆向而行，趕赴一線，在我國和老百姓最需要的情況下奉獻出自身的一份力。但是也有一些醫(yī)學生發(fā)生畏首畏尾情緒、心理恐懼，如一部分在實習的醫(yī)學生期待馬上終止學習培訓，擔憂會感染COVID-19。在為趕赴抗疫盟軍的醫(yī)務工作者打動的時候，醫(yī)學生的崗位素文化教育必須造成思考和高度重視。

1.2人文精神實質文化教育不夠

現代科學技術的快速發(fā)展趨勢，促使醫(yī)務工作者非常容易造成技術性高于一切的意識，在提供健康服務時大量考慮到醫(yī)療技術的應用，而忽略了人性化服務。然后，醫(yī)務工作者的考核指標內容主要是醫(yī)藥學專業(yè)能力，欠缺有關職業(yè)道德規(guī)范和人文素質的規(guī)范化考評根據，這也使考評沒有具有對完成文化教育目地充分發(fā)揮到應該有的作用。這次抗疫戰(zhàn)事是醫(yī)科大學文化教育學生以德育人的職業(yè)素質的重要機會，但因為COVID-19疫情還未受到抑制，各地教育局積極響應國家相關政策，推行了“停課不停學”的做法，這一做法盡管確保了醫(yī)學生的安全健康，但對職業(yè)素質的文化教育有一定的限制。

2疫情情況下醫(yī)學院學生思政教育對策

2.1運用重特大疫情提升對在校大學生的鼓勵

疫情期內，每個國家和地區(qū)看待疫情的心態(tài)和采用的對策，給大家上了一節(jié)栩栩如生的課。我國的一批批白衣戰(zhàn)士逆流而上，他們不畏艱難、無私奉獻的精神深深地感染了在校大學生。全員抗疫的能量是無窮無盡，大家從這當中看到了社會主義制度的優(yōu)勢，這有益于在校大學生塑造愛國情懷。通過這次疫情，在校大學生可以見到最好的社會時代，在這個時代里，填滿疑惑與困難，是不畏艱難、奮戰(zhàn)一線，或是不為人知、無所作為，這是在校大學生自身的行動與表現，但另外也需要高等院校的正確引導。疫情防治期內，新時期醫(yī)學生們表現出了應該有的責任與擔當，充分發(fā)揮著每個人的技術專業(yè)優(yōu)點，大力開展疫情防治推廣工作，提倡合理應對疫情，清除大眾的焦慮心理。

2.2高度重視人文素養(yǎng)文化教育，兼顧技術和人文

醫(yī)學是專業(yè)技術與人文素質融合的科學研究，它既具備科學研究客觀的特性，又具備歷史人文理性的特性，在醫(yī)療服務全過程中，醫(yī)生必須具備高超的專業(yè)技能，認真細致客觀的創(chuàng)新精神，也要有高尚的品德，擅于與病人交流，關愛并維護保養(yǎng)病人權益。

2.3提升專業(yè)素養(yǎng)，肩負起擔新時代重擔

政治思想文化教育需融合技術專業(yè)特性，依學生所處情況而靈活運用。就醫(yī)學生來講，需要在思政教書育人的基石內以技術專業(yè)為本，提升專業(yè)素養(yǎng)，提高專業(yè)技能，使自身變成在國家危難和緊要關頭擔得起、擔得上新時代重擔的社會主義社會醫(yī)療衛(wèi)生工作優(yōu)秀人才。面對本次疫情，最先需有應對挑站與難題的膽量和當擔，次之要用扎扎實實的醫(yī)學專業(yè)知識客觀性剖析，用心判斷疫情局勢，最終用理智清楚的大腦和科學研究預防的措施從容自若、高效應對。醫(yī)學生素養(yǎng)反映在扎扎實實的專業(yè)技能、與病人良好的溝通交流、救死扶傷的高尚品格、關愛患者的職業(yè)道德品性和能發(fā)覺并處理技術專業(yè)難題的比較敏感判斷力、思索決策力和執(zhí)行能力。

2.4融合學生性情運用微技術開展思政教育

在校大學生邏輯思維比較活躍性，對新生事物接受工作能力也較為強。思政課程內容和別的課程內容不一樣，具備顯著獨特性，思政教育主要是根據文本方法開展表述，融合老師解讀來傳送教材中思政專業(yè)知識。微技術為老師思政教育出示優(yōu)良服務平臺。從現階段看來，微信和微博等網絡平臺早已變成了學生日常生活重要組成部分，從思政老師視角看來，為了更好地可以提高醫(yī)學生思政教育水準，那么就必須高度重視手機微信和新浪微博等運用。比如，老師能夠在班級和年級設定微群、微信聊天群，按時分享有關思政教育文字與思政教育視頻，根據班集體內學生依靠留言板留言等方法進行探討，或是根據微信朋友圈共享方法完成思政教育內容傳送，合理利用微信和新浪微博等平臺可以促進學生隨時隨地閱讀老師布置的思想政治政知識相關內容。

3總結

習近平總書記明確提出，“因事而化、因時而進、因勢而新”是搞好高等院校政治思想工作中的新思想。融合時下，本次黨領導干部老百姓的疫情防治狙擊戰(zhàn)中發(fā)生的一個個戰(zhàn)“疫”小故事、一件件抗疫案例恰好是對醫(yī)學生開展政治思想文化教育的優(yōu)良突破口，根據挖掘在其中的素材，剖析其精粹，正確引導學生提高政治韌勁、更加堅定“四個自信”，用實際行動去貫徹醫(yī)藥學傳統(tǒng)美德，為塑造才德兼?zhèn)?、群眾滿意的社會主義社會醫(yī)療衛(wèi)生團隊優(yōu)秀人才而勤奮努力。

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