趙栩瑤

◆摘? 要：隨著新興技術的革新，以計算機為基礎的多媒體技術集多種功能為一體，在教學課堂上得到廣泛的運用，特別是在英語教學課堂中發(fā)揮的作用越來越凸顯，利用多媒體技術進行情景教學，不僅能夠活躍課堂氛圍，迅速抓住學生的注意力，還能促進學生自主學習，提高學生的主觀能動性，提高課堂上的教學效率，但是在利用多媒體備案的時候，制作課件的時候并沒有起到錦上添花的作用，反而有一點畫蛇添足。很多時候，利用多媒體教學都流于形式，并沒有真正的發(fā)揮到什么作用怎樣利用多媒體技術在英語課堂中達到教學目的，是本文主要探討的問題。

◆關鍵詞：英語課堂教學;多媒體;應用問題 ;教學效果

1培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

利用多媒體技術進行情景教學，不僅可以幫助學生進行思維訓練，通過創(chuàng)設不同的情境，可以讓學生在大腦中想象到不同的場景，讓學生印象深刻，更能記住所學知識，有利于拓展學生的個性發(fā)展，多維度思考，通過不同的視頻，影像可以提高聽力成績，也可以拓展解題思路，可以幫助學生在課堂上就能夠進行口語訓練，有利于培養(yǎng)學生的溝通表達能力，把理論知識融匯到情境教學當中去，更能夠讓學生在潛移默化中學習到英語語法知識，或者是記住單詞。準備多媒體課件進行教學，節(jié)省了老師在課堂上記筆記的時間，提高了資金時間價值，開拓了不一樣的學習渠道，也拓展了學生學習知識的范圍，提高了教學效率。同時，直觀的多媒體教學可以調動學生的學習積極性，讓學生發(fā)揮想象力，營造活躍的課堂氛圍。快樂的學習，利用多媒體進行情景教學，可以幫助學生迅速記住所教所學，讓學生在大腦中有一個完整的知識框架，在課后復習也會印象深刻，也可以在課后讓學生繼續(xù)回顧課堂所講，同時進行小組討論交流，調動學生學習的積極主動性。

2營造學習氛圍，激發(fā)學生興趣

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有興趣才是最好的老師，我們大腦所分泌的多巴胺，也就是我們所產生的興趣點，興趣是催化我們去學習的一個不易揮發(fā)的化學劑，讓有趣的動畫視頻進入我們的大腦，現在眼前的事物越有趣，那么我們的印象就更深刻，就會更有興趣去學習了解，所以利用多媒體技術來豐富我們的英語課堂，不僅可以從教學方式上帶來極大的轉變，也可以更好地抓住學生的眼球，讓學生認真聽課，活躍課堂氛圍，通過提問的方式，讓學生積極參與到課堂當中去，這樣一來就可以增強學生的求知欲望，通過多媒體技術進行信息傳輸，促進資源共享，就能夠讓更多的知識得到傳播，更能方便地得到廣泛應用，英語作為一門語言學科，離不開聽說讀寫的學習氛圍，所以，應該盡可能的為英語學習創(chuàng)造條件?！币簿褪钦f：語言學習離不開具體的情景。語言學習需要在語言交際中，通過大量接觸和不斷實踐才能逐步形成。單靠背單詞，記語法規(guī)則是不能學好的。利用多媒體課件輔助教學能夠較便利地展現教學內容，把那些學生未曾見到的事物通過畫面展示出來，充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境。

3教學活動多樣化

在高中英語教學中，積極引入微課，還有一個重要思路就是不斷地基于開展教學活動，首先，教學活動的開展能夠豐富教學模式，提升學生學習的積極性，還能夠豐富微課在教學中的應用路徑。例如，鼓勵學生自制微課，然后進行展示，比如，老師向學生進行知識點劃分，可以是對于一個語法的講解，可以是對于一個句式結構的講解，學生進行微課制作，學生可以利用錄視頻的方式進行微課制作，也可以利用制作電子課件，進行屏幕錄制，制作成微課。學生錄制微課之后，在班級的層面展示，將質量較高的課件，投入教學使用。其次，利用微課的便捷性的特點，還可以開展微課課堂活動，即在教學中全面引入微課，老師不僅作為引導，使得學生全程在微課的引導下開展學習。此外，為提升微課的教學質量，可以開展微課反饋教學活動。例如，定期收集學生對于微課教學的意見與建議。比如， 微課視頻中的某個內容有誤，某張圖片需要優(yōu)化等。促進老師不斷地對微課進行優(yōu)化，有效提升了微課的質量，還可以提高學生積極參與教學的積極性。

4總結

在高中英語教學中，利用微課促進學生自主教學，也是微課在高中英語教學中引入的關鍵策略。首先，學生通過多媒體不僅僅可以進行微課制作，促進教學開展，還可以復習鞏固所學知識，讓學生在課下開展自主學習，促進其對于知識點的掌握。老師可以定期對教學內容中涉及的詞匯、語法等教學內容進行總結，制作成相應的微課，使得學生靈活地開展自主學習。其次，利用信息化平臺，建立英語教學微課公眾號，老師將課程拓展，學習方法相關的微課進行推送，拓展學生自主學習的空間，建立相應的教學網站，把微課作為教學資源進行上傳，學生在網絡空間中進行學習，也能夠大大方便學生自主學習的開展，最大程度地對學生進行輔導，由此可見，利用多媒體技術進行微課教學英語教學是非常重要的策略。

參考文獻

[1]李愛寧.新課改背景下微課在中學英語教學中的應用策略分析[J].考試周刊，2020（97）：110-111.

[2]劉麗蘭.分析微課在高中英語教學中的應用策略[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019（10）：105.