鮑柯宇

摘 要：在幼兒階段的教育中，德育是比較重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橛變赫幱趯?duì)周圍世界的探索期，在這個(gè)時(shí)候開(kāi)展德育會(huì)有事半功倍的成果。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的幼兒教育中，開(kāi)展德育更變得尤為重要。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村地區(qū)也已經(jīng)普及，帶來(lái)了很多全新的教育理念和方式，信息化的教學(xué)方式已經(jīng)成為大的趨勢(shì)。所以，農(nóng)村地區(qū)的幼師在開(kāi)展幼兒德育的時(shí)候，就應(yīng)該多借助信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村地區(qū);幼兒園

相比于城市地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)人們接受教育的水平普遍偏低，導(dǎo)致這一現(xiàn)象很大一部分原因是農(nóng)村地區(qū)交通和經(jīng)濟(jì)比較落后，人們能夠得到信息的渠道很少，也跟不上時(shí)代的變化。但是，隨著信息技術(shù)的不斷普及，這一種差距也在慢慢地縮小，因?yàn)樵诨ヂ?lián)網(wǎng)上信息都可以共享，而且不存在時(shí)差性，當(dāng)發(fā)布者發(fā)布了之后人們都可以看到。所以，農(nóng)村地區(qū)的幼師更應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)的幼兒教育所帶來(lái)的禁錮，將信息技術(shù)巧妙地利用起來(lái)，在傳授給幼兒基本生活技能的同時(shí)通過(guò)德育提高幼兒的德育水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

與其他階段的學(xué)校教育有著很大的不同，在幼兒園階段引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。因?yàn)橛變哼€沒(méi)有一定的自我管理意識(shí)，容易被自己的情緒所影響，對(duì)于自己不喜歡的東西就不去接觸，學(xué)習(xí)效率也比較低。而且有些農(nóng)村地區(qū)的家庭有溺愛(ài)幼兒的情況，容易導(dǎo)致幼兒一有不順心就又哭又鬧，從而影響全班幼兒的情緒，讓課程無(wú)法進(jìn)行下去。所以，幼師就可以借助信息技術(shù)來(lái)引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠主動(dòng)參與到課堂中去，讓德育有一個(gè)事半功倍的效果。

例如，動(dòng)畫(huà)片是幼兒都比較喜歡的一種形式，所以幼師在開(kāi)展德育的時(shí)候就可以從幼兒的興趣愛(ài)好出發(fā)，去選擇一些幼兒都比較喜歡且簡(jiǎn)單明了短小的動(dòng)畫(huà)片段，給幼兒一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且能夠在其中感受到德育。如《喜羊羊與灰太狼》是受幼兒歡迎的一部動(dòng)畫(huà)片，當(dāng)其他的小羊被灰太狼抓走的時(shí)候，都是喜羊羊運(yùn)用自己的智慧去營(yíng)救他們，當(dāng)小羊被救出來(lái)的時(shí)候，會(huì)跟喜羊羊說(shuō)謝謝。在這個(gè)時(shí)候，幼師就可以告訴幼兒在平時(shí)的生活中要互相幫助，當(dāng)別人幫助了你的時(shí)候，一定要說(shuō)謝謝，做一個(gè)懂禮貌的好孩子。

二、情境教學(xué)的開(kāi)展

幼師可以嘗試用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一個(gè)合適的教學(xué)情境，讓幼兒能夠真正參與到其中，成為故事中的一員，學(xué)會(huì)站在人物角色的角度上去感受德育。例如，教育幼兒要節(jié)約糧食是比較重要的一個(gè)德育話題，但幼師若只是口頭為幼兒描述農(nóng)民伯伯種地很辛苦，我們一定要珍惜每一粒糧食，其實(shí)很難讓幼兒產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，因?yàn)橛變簩?duì)于種地這件事情本身就沒(méi)有一個(gè)清楚的認(rèn)知。所以，幼師就可以嘗試使用信息技術(shù)來(lái)營(yíng)造一個(gè)在農(nóng)田里面勞作的場(chǎng)景，為了增加情境體驗(yàn)的真實(shí)性，幼師可以用一些比較仿真的道具，用多媒體來(lái)播放一些自然的聲音為背景音樂(lè)。讓幼兒在模擬勞動(dòng)的過(guò)程中去切實(shí)感受每一粒糧食的來(lái)源，另外，幼師也可以鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的勞動(dòng)感悟，趁機(jī)訓(xùn)練幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、促進(jìn)家校之間的溝通

家長(zhǎng)才是幼兒的第一任教師，因?yàn)橛變簭男≡诩议L(zhǎng)的身邊長(zhǎng)大，在某種程度上可以說(shuō)是家長(zhǎng)的翻版，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)幼兒有著很大的影響。若是家長(zhǎng)跟幼師的教育理念不同的話，就很難給幼兒一個(gè)正確的引導(dǎo)，所以幼師就可以嘗試著依靠信息技術(shù)去構(gòu)建家校溝通的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)也能夠積極參與到幼兒的教育中來(lái)。

例如，幼師可以嘗試著去創(chuàng)建一個(gè)微信或者QQ群，隨時(shí)將幼兒的動(dòng)態(tài)分享到群里，也可以分享一些最新的德育觀念，讓家長(zhǎng)能夠明白正確的德育是什么樣。用這種網(wǎng)絡(luò)對(duì)話的形式來(lái)改變傳統(tǒng)面談的形式，增加幼師與家長(zhǎng)交流和溝通的機(jī)會(huì)。另外，當(dāng)家長(zhǎng)在對(duì)幼兒進(jìn)行德育遇到猶豫不決的問(wèn)題時(shí)，也可以發(fā)到群里，讓幼師和其他家長(zhǎng)群策群力，找到能夠解決這一個(gè)問(wèn)題的最優(yōu)解，給幼兒構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的成長(zhǎng)環(huán)境。

綜上所述，在幼兒階段的教育中開(kāi)展德育不可能是一蹴而就的事情，需要幼師長(zhǎng)時(shí)間地引導(dǎo)，結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力，借助信息技術(shù)來(lái)拓寬自己的教育，提高德育質(zhì)量。另外，幼師也應(yīng)該意識(shí)到這樣一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橛變菏冀K在成長(zhǎng)，所以自己的教育不能一成不變，而是要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展積極做出調(diào)整，這樣才能不斷地提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

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