程娜

隨著家庭生活質(zhì)量水平不斷提高，孩子的教育成為如今所面臨的難題。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的幼兒是現(xiàn)在眾多家庭所關(guān)注的事情。

一、幼兒家庭教育現(xiàn)狀

（一）在互聯(lián)網(wǎng)下家庭對(duì)幼兒教育的投入

如今部分家庭對(duì)幼兒的健康教育非常重視，那么幼兒家庭針對(duì)孩子教育的投入，將在一定程度上反映出家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康教育的重視程度。所以為了能夠有效分析出幼兒家庭教育的狀況，針對(duì)幼兒家庭教育的投入進(jìn)行了對(duì)比分析和調(diào)查，結(jié)合查詢(xún)的部分文獻(xiàn)，最后總結(jié)出的結(jié)果是，57%的家庭針對(duì)幼兒的健康教育投入占據(jù)家庭總收入的50%以上。

從統(tǒng)計(jì)中得出，大多數(shù)家庭，為了孩子的身心健康教育都會(huì)投入自家總收入的一半以上，可見(jiàn)現(xiàn)在的家庭對(duì)孩子的高質(zhì)量成長(zhǎng)是多么重視。但隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的幼兒家庭教育日益多元化，需要家長(zhǎng)不斷提升自身素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒。

（二）研究結(jié)果分析

在幼兒園中選取了100個(gè)家庭，針對(duì)在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的幼兒家庭教育做了一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，并結(jié)合文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)，一半以上的家庭都非常愿意用家庭總收入的一半來(lái)培養(yǎng)幼兒，教導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。但從中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，至此將結(jié)合《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》《江蘇省家庭教育促進(jìn)條例》等三方面政策條例進(jìn)行分析解決。

1.國(guó)家對(duì)幼兒的家庭教育是高度重視

《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，要求發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)習(xí)在家庭教育中的重要作用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)家庭教育工作的意義。并且需要在家庭教育中不斷嘗試創(chuàng)新，引領(lǐng)家長(zhǎng)科學(xué)性地教育兒童，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀。優(yōu)化傳統(tǒng)的教育觀念，使得幼兒的家庭教育更加科學(xué)。

2.家庭與幼兒園的合作

《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》中提出幼兒的家庭教育要注重科學(xué)性、適用性。堅(jiān)持以幼兒為本、家長(zhǎng)為主體、多向多動(dòng)的原則，使得家庭教育在對(duì)幼兒教育時(shí)，從孩子的身心健康發(fā)展開(kāi)始，尊重孩子的需求和個(gè)性。同時(shí)《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”，這就要求家長(zhǎng)能夠積極發(fā)揮自身的主體作用，結(jié)合幼兒園教師的育兒指導(dǎo)，不斷學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育的知識(shí)來(lái)提升自我修養(yǎng)，共同促進(jìn)幼兒的健康教育和全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下幼兒家庭教育存在的問(wèn)題

（一）針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的態(tài)度問(wèn)題

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭對(duì)孩子的教育方式存在著較大的差異化。有的家庭將幼兒交給家中老人來(lái)照顧，從而就形成了老一輩人對(duì)孩子溺愛(ài)，對(duì)待孩子提出的要求是有求必應(yīng)。也有部分家長(zhǎng)對(duì)電子產(chǎn)品有過(guò)多依賴(lài)性，所以對(duì)幼兒經(jīng)常拿著電子產(chǎn)品玩耍并不是很在意。不過(guò)大部分家長(zhǎng)還是民主的，他們?cè)试S孩子接觸網(wǎng)絡(luò)，但有嚴(yán)格要求。由此可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的態(tài)度褒貶不一。

（二）信息識(shí)別能力弱，支持力度小

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”提供了一個(gè)開(kāi)放性且具有龐大信息資料的平臺(tái)，人人都可以從中獲取自己想要的資料信息，但是對(duì)于沒(méi)有多少分辨好壞能力的幼兒來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)具有迫害性的東西。所以幼兒家長(zhǎng)盡量別讓孩子過(guò)早或者過(guò)多地接觸互聯(lián)網(wǎng)。盡管“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念已經(jīng)步入了孩子生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但是很大一部分家庭并不支持這樣的教育方式。認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)中的有些信息不利于孩子的身心健康發(fā)展。

三、在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下對(duì)幼兒家庭教育的建議

（一）國(guó)家發(fā)揮引領(lǐng)作用，共同建設(shè)家庭“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)開(kāi)放且共享的資源平臺(tái)，建立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”育兒家庭教育平臺(tái)，結(jié)合家庭、幼兒園、孩子等公共推進(jìn)優(yōu)質(zhì)家庭教育資源的共享，引導(dǎo)社會(huì)力量積極開(kāi)展家庭教育資源。推進(jìn)信息化法治社會(huì)的建設(shè)，及時(shí)傳播關(guān)注家長(zhǎng)在教育中所遇到的問(wèn)題，積極創(chuàng)建解決措施。

（二）幼兒園與家庭協(xié)作進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作

幼兒園應(yīng)該進(jìn)一步了解幼兒的特點(diǎn)和家庭的需要，并展開(kāi)有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)工作，同時(shí)需要幼兒家長(zhǎng)積極與幼兒園進(jìn)行配合，共同建設(shè)良好的家庭環(huán)境，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。家長(zhǎng)在面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)資源混雜的平臺(tái)，幼兒園要積極協(xié)助家長(zhǎng)獲取正確的教育信息和幼兒家庭教育知識(shí)。

（三）改善和優(yōu)化家庭教育方式

為了保證幼兒的身心健康，需要進(jìn)一步明確家庭教育的觀念、家長(zhǎng)的主體責(zé)任。讓家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立榜樣，發(fā)揮其家長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，優(yōu)化和改善家長(zhǎng)的教育方式，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)幼兒教育。

總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下既給教育帶來(lái)了全新的便利，也順勢(shì)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為此，我們要站在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的視覺(jué)下去思考、探究、總結(jié)和完善家庭教育，給孩子一個(gè)健康良好的教育環(huán)境。