周洪林

中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)六大素養(yǎng)之科學(xué)精神中，要求中國學(xué)生要勇于探究，要具有好奇心和想象力;具有不畏困難、堅持不懈的探索精神;能大膽嘗試，積極尋求有效地解決問題的方法等。在六大素養(yǎng)之實踐創(chuàng)新中，要求中國學(xué)生善于解決問題，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情;能依據(jù)特定情境和具體條件，制訂合理的解決方案;具有在復(fù)雜環(huán)境中行動的能力等。

在《中小學(xué)德育工作指南》實施途徑與要求的第六大途徑“協(xié)同育人”中指出，學(xué)校要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學(xué)校德育工作，構(gòu)建社會共育機(jī)制。

上海市初中綜合素質(zhì)評價實施辦法，體現(xiàn)了德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育理念，突出了學(xué)生參與綜合實踐活動和科學(xué)探究的特點。開發(fā)跨界教育資源，與家長的三百六十行企事業(yè)單位合作，打造跨學(xué)科的綜合類課程，體現(xiàn)課程特色的多樣性。

學(xué)校從2013年開始實施《三百六十行探究》家長講壇拓展探究型學(xué)習(xí)項目，通過多年的實踐與完善，2018年該項目成功申報為上海市特色項目。項目的實施旨在增強(qiáng)初中學(xué)生的社會責(zé)任感，經(jīng)歷科學(xué)實驗和探究性學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。

《三百六十行探究》項目分為以下六大實施環(huán)節(jié)。

一、提出問題

探究型學(xué)習(xí)的核心是“問題驅(qū)動”。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。開展《三百六十行探究》項目的第一步就是提出問題，重點落實“發(fā)現(xiàn)問題”環(huán)節(jié)，突出學(xué)生思維的敏銳性。因此，指導(dǎo)教師和專業(yè)委員會的家長與探究小組學(xué)生商討，確定探究型學(xué)習(xí)具體項目，圍繞項目指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計關(guān)鍵性問題，鼓勵學(xué)生提出假設(shè)和猜想，培養(yǎng)思維的批判性和創(chuàng)造性。

二、家長講壇

家長講壇就是邀請有專業(yè)特長的家長及家長單位的專業(yè)人士來學(xué)校為學(xué)生開設(shè)講座。分為三步：一是備課。項目的專委會家長、班主任和組長共同研討家長講壇的授課目的、關(guān)鍵性問題、授課方式等。二是教案。由家長主導(dǎo)撰寫教案，班主任、組長依據(jù)專業(yè)家長的指導(dǎo)制作多媒體課件。三是講壇。邀請家長到校開設(shè)講座，講解知識和技能，過程和方法，解答關(guān)鍵性問題，提供可行的探究學(xué)習(xí)方向。學(xué)校對每位家長的授課進(jìn)行評價和

表彰。

三、基地考察

基地考察是最有意義的事，學(xué)生帶著問題和猜想到家長單位，進(jìn)行實地學(xué)習(xí)考察與實踐體驗，這是探究性學(xué)習(xí)很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生實現(xiàn)了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

四、探究報告

“問題驅(qū)動”“假設(shè)猜想”是新時代中小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的一種重要方法。學(xué)校在設(shè)計探究報告表時，融入了教育家杜威的教育理念，重視探究小組的“問題驅(qū)動、假設(shè)猜想”的第一環(huán)節(jié)。學(xué)生帶著問題和猜想，到家長講壇和考察基地學(xué)習(xí)，在實踐感知與理論推理的碰撞中，論證猜想為真或為假，從而否定或修改猜想。

五、報告評價

探究綜合報告評價就是由學(xué)校指導(dǎo)老師、專家委員會家長成員或家長單位的技術(shù)顧問組成評價小組，對報告的合理性、正確性、科學(xué)性進(jìn)行評估，并提出修改意見和贊賞性的建議，形成評價論證的書面報告。這份有意義的贊賞給予孩子一種獨特的激勵和永久的動力。

探究報告評價指標(biāo)：（1）關(guān)鍵問題。提出關(guān)鍵性問題（5分）;提出合理的猜想、假設(shè)（5分）。（2）探究計劃。目標(biāo)明確性（5分）;探究步驟可操作性（5分）;團(tuán)隊分工合理性（5分）;探究方法創(chuàng)造性（5分）。（3）基地考察。組織紀(jì)律（5分）;互動交流（5分）;主動實踐（5分）;考察報告（5分）。（4）探究報告。探究報告的規(guī)范性（5分）;團(tuán)隊合作的有效性（5分）;探究報告的科學(xué)性（10分）;探究成果的創(chuàng)意性（10分）。（5）探究報告。探究報告的規(guī)范性（5分）;團(tuán)隊合作的有效性（5分）;探究報告的科學(xué)性（10分）;探究成果的創(chuàng)意性（10分）。

六、成果展示

探究學(xué)習(xí)的成果主要是探究報告表，成果展示的形式有物化創(chuàng)意、宣傳版面展示和多媒體成果交流介紹等。成果的展示，旨在弘揚學(xué)生獨立思考與合作探究的精神，展示探究學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生群體項目探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和較強(qiáng)意識。

探究思維：對事物特定現(xiàn)象有較強(qiáng)的敏感性和洞察力。學(xué)會獨立思維，勇于思維碰撞，懂得求同存異，具備提出關(guān)鍵性問題的能力。實踐能力：依據(jù)關(guān)鍵性問題，通過基地實踐，學(xué)會收集和處理信息的統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用能力。在專業(yè)指導(dǎo)下，具備應(yīng)用科學(xué)理論知識解決問題的本領(lǐng)。情感體驗：深知團(tuán)隊合作的重要性，懂得彼此的知識與技能互補(bǔ)。體驗拓展探究過程的艱辛，以及成果展示時的獲得感和幸福感，初步具備科學(xué)探究的精神。

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