陳燕

摘 要：素質(zhì)教育是面向所有學(xué)生全面、和諧發(fā)展的教育。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)困難已經(jīng)成為當(dāng)前教育中的一個(gè)問(wèn)題。大量學(xué)困生的存在一直制約著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，面對(duì)現(xiàn)實(shí)認(rèn)真分析成因，采取有效措施，防止和減少學(xué)困生的產(chǎn)生，努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;成因;對(duì)策

一、學(xué)困生主要面臨的困難

大多數(shù)學(xué)生的自學(xué)能力差，被動(dòng)地接受教育，對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”“學(xué)習(xí)成就未來(lái)”的理解模糊;學(xué)困生對(duì)抽象的基本概念、公式難以理解，不理解問(wèn)題的難點(diǎn)和重點(diǎn)，無(wú)法完成教科書(shū)中的同步練習(xí)，課堂上沒(méi)有回答問(wèn)題的勇氣，生怕出錯(cuò)，家庭作業(yè)基本不完成或完成不了，學(xué)習(xí)成績(jī)不盡如人意。久而久之，這部分學(xué)生感到疲倦，甚至放棄了學(xué)習(xí)，這是其缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，極大地影響了其智力的發(fā)展，并阻礙了他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

二、對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

1.改進(jìn)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)格而抽象的科學(xué)學(xué)科，其內(nèi)容抽象是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因，因此在教學(xué)中必須明確教學(xué)思路，將復(fù)雜性問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的方式，促使學(xué)生易于接受。 例如，在教授“三角形面積公式”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生使用平行四邊形面積公式來(lái)理解三角形面積的公式，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直觀的方式得出三角形面積的公式，讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的規(guī)律。因此，直觀教學(xué)非常重要，它可以吸引學(xué)困生的注意力，增強(qiáng)對(duì)抽象知識(shí)的理解掌握，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.活躍課堂氛圍

促進(jìn)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，以使學(xué)生保持活躍、感興趣并充滿對(duì)課堂的期望。教師不僅應(yīng)隨時(shí)掌控整個(gè)班級(jí)的教育情緒，而且還應(yīng)特別注意學(xué)困生。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生通常在課堂上注意力不集中，也對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不感興趣。這時(shí)，教師必須適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)活躍氣氛，使每個(gè)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3.強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感教育

學(xué)生的情感更加豐富，教師需要更多的關(guān)注和關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，教師需要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。教師要一視同仁地對(duì)每一位表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，只要我們的學(xué)困生接受老師的教育和肯定，就會(huì)極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到讓學(xué)困生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）教授正確的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.養(yǎng)成動(dòng)腦的習(xí)慣

在教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)教師具有強(qiáng)烈的依賴性，尤其是習(xí)慣于死記硬背數(shù)學(xué)概念、公式等，他們不愛(ài)動(dòng)腦筋。當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，就一味地找教師給他們答案。此時(shí)，作為教師，要抓住時(shí)機(jī)注意采用探索性的教學(xué)方法，讓他們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用自己的思維去解決問(wèn)題，不要直接給他們答案，而是逐漸培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣，直到他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高為止。

2.適當(dāng)設(shè)置作業(yè)難度

在作業(yè)布置時(shí)，教師應(yīng)注意作業(yè)的難易程度，重要的是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)、督促和提示，并要求他們正確地完成作業(yè)。學(xué)業(yè)上表現(xiàn)出色或功課良好的學(xué)生應(yīng)及時(shí)受到教師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師不應(yīng)急于求成，而應(yīng)與學(xué)困生增加交流，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，注意家庭作業(yè)的豐富性，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.要有足夠的耐心來(lái)指導(dǎo)有學(xué)困生

教師對(duì)學(xué)困生的教學(xué)必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不僅要嚴(yán)格，而且要有耐心。許多學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性、主動(dòng)性，經(jīng)常遲到、缺課，上課不集中，玩東西等，主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有檢查作業(yè)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。因此，教師要有足夠的耐心和愛(ài)心，站在學(xué)生的角度去思考。

（三）樹(shù)立學(xué)困生的自信心

在教學(xué)實(shí)踐中，要學(xué)會(huì)引導(dǎo)并試探性促使學(xué)困生獲得成功的機(jī)會(huì)，嘗試一些易于接受的知識(shí)，切實(shí)體會(huì)到會(huì)做的喜悅，鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信心，促使他們感到自己可以學(xué)好并能獲得進(jìn)步。參加考試時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，并應(yīng)針對(duì)學(xué)困生的弱項(xiàng)提供有效的建議，然后學(xué)困生逐漸覺(jué)得自己也可以成為很好的學(xué)生，從而樹(shù)立了他們的自信心，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)困生到學(xué)優(yōu)生的轉(zhuǎn)變。實(shí)踐證明，根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行教學(xué)可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)道：“不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海?！敝挥蟹e累點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們才能獲得知識(shí)的來(lái)源。我們必須讓學(xué)生從細(xì)節(jié)開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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