黃家佳

摘 要：作為幼兒園中較為常見的活動，自主性游戲不僅給了幼兒自我選擇、自我開展、自我發(fā)揮的活動空間，還是幼兒自主學習、自主探索的重要教育手段。在幼兒進行自主性游戲時，教師應以個性培養(yǎng)為基礎，保留幼兒自主活動的空間，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新個性。

關鍵詞：幼兒自主性游戲;創(chuàng)新培養(yǎng);策略

游戲是幼兒探索世界、學習知識、促進身心健康發(fā)展的重要途徑之一。所謂自主性游戲并不是指讓幼兒在游戲中隨心所欲，教師不予置評，而是指幼兒對游戲活動具有自主的選擇和控制能力。教師可適當引導幼兒參與游戲環(huán)境的創(chuàng)造，為幼兒提供豐富的游戲環(huán)境及均等的游戲機會，促進幼兒獨立自主及創(chuàng)新能力的發(fā)展。

一、實施幼兒自主性游戲存在的問題

（一）游戲過于單一

在一個班級教室中，幼兒的活動空間和材料都是有限的，因此能開展的游戲類型不多，種類也較為單一。由此造成的活動局限很難引起幼兒主動學習、自主創(chuàng)新的興趣。而自主性游戲需要保證游戲內容的多樣性以及游戲機會的均等性，只有創(chuàng)造多元化的游戲環(huán)境，才能滿足幼兒的不同需要，保證每個幼兒都有均等、足夠的機會去選擇自己想玩的游戲，這樣不僅給予幼兒充分的自主活動空間，還激發(fā)了幼兒自主學習的興趣。

（二）教師對自主性引導不恰當

首先，自主性游戲不等同于讓幼兒完全自主實施、教師在一旁袖手旁觀。由于幼兒獨立性差、思維上具有直覺行動性等特點，所以當幼兒進行自主性游戲時，教師不能袖手旁觀，而應在合適的時候給予適當?shù)囊龑?，避免發(fā)生游戲材料使用不當誤傷自己或他人的事件發(fā)生，教師在幼兒進行游戲時應認真觀察，及時幫助幼兒解決問題，保證游戲的平穩(wěn)進行。

其次，教師對幼兒自主性游戲干預過多也會影響游戲效果，無法達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新獨立的教學目的。比如，在幼兒游戲過程中發(fā)現(xiàn)幼兒的行為或游戲的設置出現(xiàn)問題后馬上糾正，而沒有給幼兒自己獨立處理問題的時間。又如，教師總希望幼兒在每一次游戲過后馬上有所收獲或為了達到教學目的，減少幼兒自主性游戲的時間或加快游戲進度。這些不僅會讓游戲變得系統(tǒng)化，同時也讓游戲失去了自主性，而且會讓幼兒失去積極性和主動性。在較短的自主性游戲時間內幼兒的創(chuàng)新能力和自主能力很難得到培養(yǎng)與提升。

二、幼兒自主性游戲的指導策略

（一）創(chuàng)造合理的游戲環(huán)境，提供科學的游戲材料

幼兒時期是認識生活、探索世界的重要時期，在這個時期他們對未知事物有著強烈的好奇心和探索欲，由此外界環(huán)境因素對幼兒健康成長具有很大的影響。因此，教師在安排幼兒進行自主性游戲時應創(chuàng)造合理安全的游戲環(huán)境，積極調動幼兒的積極性，給予對生活場景的正確認識與引導。同時在游戲材料的選擇上也應具有科學性。游戲的目的在于對幼兒創(chuàng)新個性以及主動性的培養(yǎng)，要讓幼兒在游戲中學會自主學習、創(chuàng)新發(fā)展，而不僅僅只是找到玩游戲的樂趣。因此教師應根據(jù)幼兒年齡、興趣愛好等去選擇適合的游戲材料，滿足不同幼兒的需求。

（二）鼓勵自主創(chuàng)新玩法，注重游戲后分析指導

在給幼兒提供合理的游戲環(huán)境和充足的游戲材料后，教師應盡量不去干涉、打擾幼兒的游戲過程。在以往的自主性游戲過程中教師對幼兒的行動干預較多，總是怕幼兒操作不正確而反復叮嚀，讓幼兒對教師產生依賴。教師應只作為觀察者和幫助者，在有必要時給予幼兒幫助，對游戲玩法不應加以限制，應鼓勵幼兒自己去開發(fā)、創(chuàng)新玩法，讓他們自己決定該怎么玩。同時，在自主性游戲結束后，教師應合理地分析、評價其游戲過程，對游戲中幼兒良好的表現(xiàn)及行為給予贊賞和表揚，樹立幼兒的信心，鼓勵其再接再厲;同樣對游戲中幼兒的不足之處也要進行委婉勸導。游戲后的分析指導不但總結、歸納此次游戲的經驗與問題，讓教師能更好地改進下一次游戲，而且在對游戲過程的評價中也能調動幼兒參與自主性游戲的積極性，能較好地體現(xiàn)出游戲的教學價值。

三、結語

自主性游戲強調幼兒的自主性，因此教師在游戲過程中應注重幼兒成長發(fā)展的需求，給予他們充足的空間去自主地選擇游戲方式、游戲內容和游戲材料，培養(yǎng)其創(chuàng)新個性和自主能力，達到樂學的教學目標。現(xiàn)如今幼兒自主性游戲中還存在著很大的創(chuàng)新空間，希望教師能在實踐過程中不斷反思總結，努力提高教學質量與水平。

參考文獻：

[1]任建梅.幼兒園自主性游戲指導策略的研究[C].2018素質教育研討會，2018.

[2]王素婷.基于創(chuàng)新個性培養(yǎng)的幼兒自主性游戲的指導策略[J].教師，2018（22）：74-75.

[3]羅蘭.學會觀察、學會評價、學會介入：幼兒園自主性游戲中教師個別指導策略探究[J].今天，2021（4）：260.

[4]王軍偉.幼兒自主游戲活動存在的問題及合理應對策略[J].學周刊，2017（1）：206-207.