李漢勝

摘 要：數(shù)學(xué)“解決問題”能力的提高在小學(xué)中年級教學(xué)中可以幫助學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)明確的思維能力，因此在小學(xué)中年級的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要注重提升學(xué)生“解決問題”能力。分析學(xué)生在數(shù)學(xué)解決問題能力中存在的問題，通過網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)、小組學(xué)習(xí)、競爭學(xué)習(xí)等有效的教學(xué)方式提升小學(xué)中年級學(xué)生的“解決問題”能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級數(shù)學(xué);“解決問題”能力;教學(xué)思考

小學(xué)中年級的數(shù)學(xué)教學(xué)就是利用“數(shù)學(xué)”的思維習(xí)慣去描述、分析和解決問題，使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)展數(shù)學(xué)技能，解決生活和學(xué)習(xí)中所面臨的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)科實(shí)際知識搜集、提供材料，創(chuàng)造有利于學(xué)生解決問題的環(huán)境。從數(shù)學(xué)的角度以及現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，探討有效解決問題的方法和策略。

一、小學(xué)中年級學(xué)生數(shù)學(xué)“解決問題”能力存在的

問題

1.理解問題能力不足

理解能力是學(xué)生解決問題的重要前提。正確理解所描述的問題，并從中提取有效的信息，決定著解決問題的成敗。小學(xué)中年級學(xué)生在識字以及閱讀理解方面都得到了顯著提高，但是，有些學(xué)生在數(shù)學(xué)解決問題過程中不能準(zhǔn)確地理解題目中的問題，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力下降。

2.自我表達(dá)能力薄弱

“自我表達(dá)”是指學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言正確、自由地描述自己的思維過程和解決問題的能力。教師從觀察中就可以看出，部分學(xué)生雖然喜歡相互合作以及交流，但自我表達(dá)能力較弱，而部分學(xué)生需要把自己的思考過程講解給同學(xué)的過程中由于壓力和緊張，不與其他學(xué)生進(jìn)行過多的交流。

3.自我調(diào)節(jié)能力不足

自我調(diào)節(jié)是指學(xué)生對自身行為、情緒、思維、注意力等方面的調(diào)控能力。目前在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)中，有些學(xué)生認(rèn)為他們在解決問題的過程中不能很好地調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不能理清自己的思考過程，而有些學(xué)生獨(dú)立調(diào)節(jié)問題的能力不足，不能及時(shí)轉(zhuǎn)換和分配學(xué)習(xí)的注意力。

二、小學(xué)中年級數(shù)學(xué)提高“解決問題”能力的有效方式

1.互聯(lián)網(wǎng)管理化學(xué)習(xí)

通過網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)，在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)中可有效提高學(xué)生解決問題的能力。網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過網(wǎng)絡(luò)建立溝通群，定期為群內(nèi)學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生家長將學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中跟進(jìn)。例如，在三位數(shù)的除法教學(xué)中，教師可以將相關(guān)的練習(xí)題目發(fā)布在溝通群中，簡單的解決問題題目需要學(xué)生獨(dú)立完成，而一些復(fù)雜的題目可以選擇向父母或老師尋求幫助，讓他們更好地思考數(shù)學(xué)解決問題的題目，從而提高小學(xué)中年級學(xué)生“解決問題”能力。

2.小組化教學(xué)

通過小組教學(xué)，提高小學(xué)中年級學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中“解決問題”能力。小組教學(xué)制度在小學(xué)中年級的教學(xué)領(lǐng)域中特別常見，此教學(xué)方法有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，在水平位移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的教學(xué)中，小組之間的教學(xué)不僅可以加強(qiáng)自己解決問題的相關(guān)知識，還可以促進(jìn)小組成員的發(fā)展。另外，小組教學(xué)使教師更容易管理和熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。鑒于小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，教師較少能夠針對某位學(xué)生進(jìn)行單個(gè)題目的解答教學(xué)，因此通過小組學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在小組討論中獲取各種解決問題的技巧。

3.競賽化教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生在競爭機(jī)制上表現(xiàn)出積極性、自主性。比如，在三位數(shù)乘一位數(shù)中，教師可以指引學(xué)生在教學(xué)過程中回答問題，教師隨機(jī)寫出基于

本堂教學(xué)知識的例題，要求學(xué)生進(jìn)行搶答，教師總結(jié)每位同學(xué)的搶答成績，最后在本節(jié)教學(xué)結(jié)束后選出得分最多的同學(xué)并給予獎(jiǎng)勵(lì)。一般而言，學(xué)生對教師提出的問題漠不關(guān)心，而采取競賽化的教學(xué)可以促使學(xué)生在一種高壓力的環(huán)境下，促進(jìn)學(xué)生思考的動(dòng)力，從而加深學(xué)生在數(shù)學(xué)專項(xiàng)問題的解決方式，學(xué)生解決問題的能力也會(huì)有所提高。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)中的解決問題教學(xué)是提高學(xué)生能力的途徑之一，在實(shí)踐中，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)、小組教學(xué)、競爭性教學(xué)等方式，提高學(xué)生的解題能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁萬霞.探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中解決問題教學(xué)策略[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（11）.

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