焦曉華

摘 要：將微課元素引入高中思想政治課堂教學(xué)中，主要是彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情的目的，因此，教師要基于微課自身的特點和優(yōu)勢將其與思想政治學(xué)科整合。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;微課元素;課件引導(dǎo)

隨著信息時代的興起，微課成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一種新模式。微課應(yīng)用于學(xué)科課堂教學(xué)中，不但可以有效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，還能進一步鞏固和深化學(xué)生的認知能力[1]。而高中思想政治學(xué)科是高中的重要學(xué)科，學(xué)習(xí)思想政治可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”。

一、將微課的優(yōu)勢融入思想政治教學(xué)中

運用微課可以吸引學(xué)生的課堂注意力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谖⒄n的優(yōu)勢，將微課運用于思想政治教學(xué)中可以讓學(xué)生更系統(tǒng)地了解重點以及難點，進而開展有針對性的課程學(xué)習(xí)，避免學(xué)生承受過大的學(xué)習(xí)壓力以及精神壓力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在課程學(xué)習(xí)過程中，教師在講授“唯物辯證法中的聯(lián)系觀”時，應(yīng)重點講解“世界是普遍聯(lián)系的”和“從聯(lián)系的角度看問題”兩個知識點，例如，教師可以制作寓言故事微課，如借助微課介紹《城門火池》這個經(jīng)典故事的背景，簡單描述故事情節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生思考城門之火與城中魚的內(nèi)在聯(lián)系，在觀察與思考中，學(xué)生專注于思想政治學(xué)習(xí)，營造了積極、有趣的課堂氛圍[2]。

二、精心制作微課課件，并將其整合到思想政治課堂教學(xué)中，以吸引學(xué)生的注意力

當(dāng)代的教育理念是將學(xué)生培養(yǎng)成綜合能力強且高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，教師可以充分發(fā)揮微課的教學(xué)優(yōu)勢，以達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。以“當(dāng)代國際社會”為例，教師在使用微課進行授課時，需要注重課件和教學(xué)順序的設(shè)計，盡量直觀地將知識展示出來，讓學(xué)生了解當(dāng)時發(fā)生的事情，要求學(xué)生不僅全面了解我國社會的基本發(fā)展情況，還要了解近些年國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。因此，教師可以采用微課中新穎、簡潔的課件，以案例分析的形式向?qū)W生呈現(xiàn)國內(nèi)外新聞，讓學(xué)生全面掌握國際社會的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。例如，教師可以將“貿(mào)易戰(zhàn)”“G20峰會”等國際事件主題分別展示在課件教學(xué)中，這樣既能保證學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識的自主性，又能增強他們探索知識的欲望。另外，從教師角度來看，微課不僅可以有效地幫助教師開展教學(xué)活動，還可以將思想政治理論知識巧妙地傳授給學(xué)生，減少師生之間交流的隔閡，有效提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。在教學(xué)過程的設(shè)計中，教師可以將微課內(nèi)容與學(xué)生實際生活聯(lián)系起來，與學(xué)生進行適當(dāng)合理的交流，積極參與學(xué)生之間的討論，讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重和支持，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)思想政治知識營造良好的氛圍。

三、利用微課解決思想政治課程的疑難點

高中生正處于成長階段，其人生觀、價值觀與世界觀沒有完整的系統(tǒng)以及完善的認知能力，學(xué)習(xí)能力還有待提高。因此，在教學(xué)思想政治知識時，針對學(xué)生不理解和無法掌握的知識點，教師可以借助微課詳細講解，讓學(xué)生更具體、形象地理解思想政治知識，并建立自己清晰的思想政治知識理論體系。例如，在“進入社會主義市場經(jīng)濟”的教學(xué)過程中，學(xué)生認為這部分知識的難點在于“社會主義市場經(jīng)濟”。此時，教師可以借助微課循序漸進地講授社會主義市場經(jīng)濟內(nèi)容，首先借助微課讓學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟的概念有基本的認識，然后再分析“市場經(jīng)濟”的含義和“社會主義”的本質(zhì)，并結(jié)合“市場經(jīng)濟”的概念，利用微課對這些關(guān)系進行系統(tǒng)性的劃分和分析，使學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟及其發(fā)展現(xiàn)狀有更全面、更具體和更深刻的認識。

四、利用微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程中的熱點問題

思想政治這門學(xué)科與國家政策以及國際社會相關(guān)聯(lián)，該學(xué)科立足于理論高度，敘述和分析當(dāng)前國家和國際社會的發(fā)展變化，從而將一些原本枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化為更加生動、有趣的內(nèi)容，最終達到理論與實踐的有機結(jié)合。因此，教師應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)前的政治熱點進行授課，以動畫、圖片、文字注解的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生在掌握所學(xué)理論知識的同時，認識到思想政治理論知識的作用和價值。

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)中充分利用微課等信息技術(shù)進行輔助教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生將思想政治理論與實際生活結(jié)合起來進行學(xué)習(xí)，提升個人的品德和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]王江.微課在高中政治課堂教學(xué)中的運用[J].中小學(xué)電教，2020（11）：49-50.

[2]房小娟.微課在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試與評價，2020（6）：4.