陸瑜雯

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，幼兒園教學越來越受到教師和家長的重視。通過幼兒園教育，能夠讓幼兒在與其他小朋友相處的過程中學習到更多的知識。區(qū)域活動作為幼兒活動的重要方式，能夠更好地對幼兒進行教育教學，促進幼兒個性發(fā)展與健康成長。所以作為幼兒教師，必須重視區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設，對幼兒在其中的活動進行正確的指導，以此讓幼兒教育更加科學化。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域環(huán)境;活動指導;策略

在當前的幼兒園區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設過程中，存在一定的問題，比如，空間狹小，幼兒較多，在進行活動時不能很好地展開。活動器材相對較少。這些現(xiàn)象對于幼兒更好地進行活動投入產(chǎn)生了不利影響，容易造成幼兒活動體驗差，影響教育效果。所以針對區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設的問題，教師必須制訂有針對性的解決策略，更好地克服這些問題，采用有趣的教育策略，讓幼兒更好地參與到其中，對幼兒進行活動指導，提高教育效率。

一、建立放松愉快的區(qū)域環(huán)境

教師可以為幼兒建立輕松愉快的區(qū)域環(huán)境，讓幼兒在放松的氛圍中，大膽地發(fā)揮想象力，進行某項活動，促進幼兒想象力甚至創(chuàng)造力的發(fā)展。在這一過程中，教師要善于鼓勵幼兒進行想象，大膽創(chuàng)新，促進幼兒思維發(fā)展。

例如，教師可以舉行“我是小畫家”活動。帶領(lǐng)幼兒到幼兒園附近的自然環(huán)境中，讓幼兒根據(jù)自然景象，拿起手中的筆和紙畫一畫自己眼中的自然界。在繪畫的同時，幼兒可以加入自己的想象，比如，加上一些小動物等。在這一過程中，教師要引導幼兒大膽想象，完成自己的作品。在幼兒完成作品后，教師可以對幼兒的作品進行評價，也可以讓幼兒解釋自己繪畫的目的以及內(nèi)容，促進幼兒表達能力提高，讓幼兒的綜合能力達到提升。這樣教師就能夠很順利帶領(lǐng)幼兒在區(qū)域環(huán)境下進行教育教學。

二、加強幼兒與環(huán)境的聯(lián)系

區(qū)域環(huán)境不能僅局限于室內(nèi)，教師可以給幼兒創(chuàng)造更多的課外實踐活動，讓幼兒與室外環(huán)境很好的聯(lián)系，并且增加師生之間的互動，增加幼兒之間的互動，促進幼兒合作能力、分享能力的提高。

例如，教師可以組織幼兒到種植園進行植樹活動。五名幼兒為一組，共同在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)進行樹苗的種植活動。在種植之前，教師可以告訴幼兒規(guī)則，讓幼兒明白規(guī)則之后再進行合作種植。教師要指導幼兒，小朋友之間要互相合作，這樣種植樹苗才能夠成功。在教師的引導下，幼兒能夠更好地完成這項活動，并且與其他幼兒進行很好的合作。

三、在區(qū)域環(huán)境中設置標語

雖然區(qū)域活動給了幼兒很大的自主性，但是對于幼兒來說，也必須要懂得一定的規(guī)則意識。所以教師在帶領(lǐng)幼兒進行區(qū)域活動時，要時時刻刻提醒幼兒，遵循規(guī)則，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成，同時也能夠降低教師的負擔。

例如，一些幼兒在玩具區(qū)域內(nèi)進行游戲后，往往會把自己的玩具亂扔，或者是拿到其他的區(qū)域。這樣會導致當其他小朋友想玩這個玩具時，不能快速找到，造成秩序混亂。所以，教師可以采用設置標語的方法，在玩具區(qū)域內(nèi)貼上標語，內(nèi)容是：“我有好習慣，玩具不亂扔”。標語要與圖片相結(jié)合，盡管幼兒不能很好地識別文字，也能夠通過圖片了解到自己應該怎樣做。在貼上標語后，教師要及時對標語進行解釋，讓幼兒明白標語的含義。當幼兒玩完玩具之后就能夠意識到自己應該把玩具歸回原位，這樣能夠規(guī)范幼兒的行為。像這樣的標語可以出現(xiàn)在很多的區(qū)域環(huán)境中，為幼兒營造良好的氛圍，讓幼兒養(yǎng)成更好的習慣，提高幼兒的道德規(guī)范意識。

四、增加合適的活動器材

教師指導幼兒進行區(qū)域活動時，要考慮到幼兒的情緒狀態(tài)、興趣等，利用不同的活動、道具、器材等促進幼兒對活動產(chǎn)生興趣，更好地提升教學效果。例如，教師可以根據(jù)幼兒普遍喜歡的動畫片制作活動器材，讓幼兒通過這些器材的玩耍與運用，加深對某個知識的印象，讓區(qū)域活動更加順利。又比如，組織幼兒吃水果時，教師可以把一些水果的道具呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒猜測自己面前的水果與道具是否匹配。通過這樣的活動道具，促進幼兒識別水果。

總而言之，在進行區(qū)域活動的創(chuàng)設時，教師一定要考慮到幼兒的年齡特點，興趣，充分地激發(fā)幼兒參與活動的積極性。在這一過程中，教師要遵循科學性原則采用科學的教學策略，給予幼兒更好的學習體驗。同時，教師也要維護活動秩序，保證區(qū)域活動的順利進行，促進幼兒個性全面發(fā)展。

參考文獻：

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