周翠玲

摘 要：識字是低年級語文教學的重要環(huán)節(jié)，是小學生學習語文的起點。對低年級學生而言，自律性弱是提高識字效率的絆腳石。教師應以課程標準為基礎，積極響應課程創(chuàng)新，探索新的教學方法，注重教授學生技巧，引導學生總結(jié)認字方法。

關鍵詞：教學現(xiàn)狀;教育方式;教育策略

小學低年級教學重在培養(yǎng)學生的基礎能力，作為工具學科的語文是學習其他學科的基礎。萬事開頭難，大量的生字對低年級學生而言十分具有挑戰(zhàn)性。學生不僅要認識字，更要讀出字音，牢記筆畫。低年級學生還沒有養(yǎng)成學習習慣，接受知識速度較慢，沒有教師的細心引導，容易產(chǎn)生厭學心理。所以教師要通過各種技巧，激發(fā)學生的興趣，讓學生在學習中找到樂趣。學生在老師細心引導下，變被動為主動，掌握識字竅門，達到自主識字的目的。

一、低年級學生自主識字教學現(xiàn)狀

（一）教學方式刻板

在初期語文識字教學中，一些老師只對學生進行簡單的講解，忽略了學生基礎弱的客觀條件。低年級學生接受能力不足，同時愛玩好動，無法抓住老師講課的重點，老師在學習中得不到正面的反饋，易使學生產(chǎn)生厭學、怕學的心理，從而導致識字學習效果不佳。

（二）被動學習作為主要教育方式

在教學過程中，一些教師沒有引導學生主動學習，采取“填鴨式”的教學，用陳舊的方式反復要求學生讀、寫生字。機械式的重復會降低學生自主學習的熱情，同時也違背了《義務教育語文課程標準》指導的教育理念。

二、低年級學生自主識字教學策略

（一）圖文并茂，借助圖片教學

漢語作為象形文字很容易激發(fā)孩子的想象力。老師可以篩選出一部分基礎的象形字以及代表象形字的圖片、動畫，通過圖片等方式，直觀地進行教學。生動的圖片可以輕松激發(fā)學生的興趣，讓學生主動去記憶文字的含義。這種教學方式讓學生覺得識字也是一種樂趣，自主產(chǎn)生識字的沖動，在識字中建立學習的自信心。例如，教師在學習水、火、木、人一類簡單的象形文字時，在課堂上先讓學生通過圖片猜文字的意思，學生通過直觀、形象的圖片很容易記住這類象形字。

（二）加減法識字法

許多漢字結(jié)構(gòu)基本相同，但偏旁不一樣，讀音就可能變得不同，字義間天差地別。教師在課堂上可聯(lián)系之前學過的知識，對比新學的生字，引導學生溫故知新。比如，在學習陪伴的“伴”時，可與胖子的“胖”做對比，先問學生“伴”字是否跟以前學的字有相同的地方，待學生思考后寫出“胖”字，再讓學生說出兩字的區(qū)別。學生在兩字學習中能發(fā)現(xiàn)偏旁的不同導致兩個字的意思、讀音都不同，就能了解偏旁對字義的影響，有人才有“伴”，與身體有關的字帶有月字旁，在不知不覺中找到規(guī)律，明白漢字可以通過加法、減法來學習，像搭積木一樣，以后也能盡快了解新的加減法漢字的字義，達到快速掌握新字的效果，不再畏懼新字的學習，在自主學習中提高效率。

（三）多音字對比法

在小學生的學習中，多音字的學習是一個難點。多音字規(guī)律性不強，一個字可能有幾個不同的讀法和字義。學生在學習多音字時難免會出現(xiàn)混淆、漏記等情況。教師應在他們接觸多音字時反復強調(diào)多音字的存在，用擴詞、造句的方式加強學生的記憶。例如，在學習成長的“長”時，教師可以強調(diào)“長”字也是長城的“長”，并引導學生造句，如“我在學習中成長”“長城在中國”等句子加深學生對多音字的印象。只有多想多用，學生才能體會多想多用的好處。死記硬背只會讓學生暫時性地記住意思，無法形成長時間記憶，學習積極性也無法被充分調(diào)動。

（四）吸取各方經(jīng)驗，豐富教育理念

孤木不成林，眾人拾柴火焰高，一個人的想法有時不夠全面，教育要通過一代又一代人的努力才能不斷革新。教師在教學中應積極與其他教師交流經(jīng)驗，學習如何讓學生自主識字。教師在生活學習中也要總結(jié)更多的教育方式，當下新型媒體占據(jù)著人們生活的方方面面，諸如抖音、快手等平臺中有各種人們對生活各方面的熱情創(chuàng)作。一些非正式的教師自發(fā)地傳播自己的教育經(jīng)驗，發(fā)表如何引導孩子自主學習，但他們有些想法不夠科學、不符合教育標準，在方式上存在不足。教師應博取眾家之長，用科學的方法完善群眾的經(jīng)驗，了解不同性格的孩子，家長是如何教育孩子的，在教學中充分因性格施教。教師應讓內(nèi)向、外向的孩子都能受到關注和鼓勵，讓接受能力強和慢熱的孩子都能跟上課程的節(jié)奏，讓自學能力弱的學生學習自學能力強的學生的學習技巧，從更多角度讓學生自主學習漢字。

小學低年級語文識字教育有很多方法，這些方法不局限于形式，重在引導學生自主學習。教師需耐心引導，讓學生在興趣中學習，通過配合多種教學手段，結(jié)合新興的教育理念，讓學生輕松地掌握學習技巧、對識字和語文學習充滿熱情。

參考文獻：

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