呂平

摘 要：教師應(yīng)通過美術(shù)教育對(duì)小學(xué)生的審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)，借助美術(shù)作品的欣賞以及創(chuàng)作美術(shù)作品提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)和能力，因此對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行探究有重要意義。

關(guān)鍵詞：美術(shù);課堂教學(xué);有效性;探究

小學(xué)美術(shù)教學(xué)旨在激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活之美，欣賞美術(shù)作品，感悟、體驗(yàn)與創(chuàng)造，不斷提高審美能力、創(chuàng)造能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)這一教學(xué)方法可謂頗受教師的青睞，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，融教學(xué)內(nèi)容于活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)在的真切情感。小學(xué)美術(shù)課堂中，教師通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生在融情入境中感悟所要學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，同時(shí)也能營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)效果不斷提高。有的教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)而形象的教學(xué)情境，這樣能使美術(shù)教學(xué)更富有趣味，也富有動(dòng)感，為學(xué)生投入其中習(xí)得知識(shí)搭建了平臺(tái)，最終為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了有力的保障。在美術(shù)教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，對(duì)美術(shù)知識(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，同時(shí)在這一寓教于樂之下，學(xué)生也能體會(huì)到美術(shù)教學(xué)帶來的快樂感，使學(xué)生激發(fā)自主性和積極性，掌握相關(guān)的知識(shí)與技能，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度，樹立正確的審美觀與價(jià)值觀。

二、欣賞作品，提高審美能力

美術(shù)教學(xué)中，欣賞課是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生借助對(duì)美術(shù)作品的欣賞，不斷提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在欣賞課中，為了培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的主動(dòng)性，教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行深度欣賞與解讀，從對(duì)作品的創(chuàng)作背景、作者的個(gè)人創(chuàng)作經(jīng)歷以及整幅作品的構(gòu)圖、色彩、線條、筆墨等，讓這一作品豐富的內(nèi)涵被挖掘和解讀，而學(xué)生則在主觀觀察中發(fā)掘作品中所蘊(yùn)含的人文氣息。教師通過一幅作品中多元信息的傳遞，幫助學(xué)生站在不同的角度全方位地認(rèn)識(shí)和感受美術(shù)作品，使學(xué)生對(duì)作品的基本情況有所了解，同時(shí)也通過步步深入，體會(huì)到創(chuàng)作者所要展現(xiàn)的思想內(nèi)涵和精神主旨。

三、把課堂搬到大自然，在觀察中發(fā)現(xiàn)美

對(duì)于美術(shù)教學(xué)來說，其不僅僅是在課堂上引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走出校門，到大自然中觀察生活，用一雙藝術(shù)的眼睛發(fā)現(xiàn)無處不在的美，從而截取生活素材對(duì)其進(jìn)行美的加工，形成美的作品。這需要學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開闊視野，在對(duì)生活的深入觀察與體驗(yàn)中，用手中的畫筆將生活搬到藝術(shù)中。開放式的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生樂意用手中的畫筆展現(xiàn)生活的精彩與魅力，也讓學(xué)生體會(huì)到自我創(chuàng)造的成功感和喜悅感。這種開放性的教學(xué)，能充分放飛學(xué)生的身心，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，創(chuàng)造具有個(gè)性而富有特色的畫作，如此才能真正地讓學(xué)生在這種自由自在的創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的特色以及個(gè)性思維，這樣的教學(xué)才能真正讓整個(gè)課堂充滿活力。

四、提高素養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

作為美術(shù)教師，要切實(shí)認(rèn)識(shí)到，只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體性，才能激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整個(gè)美術(shù)教學(xué)富有活力。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要的是具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，教師通過過硬的專業(yè)技術(shù)，不斷引領(lǐng)學(xué)生提高美術(shù)創(chuàng)作能力、審美能力，日常教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、情緒變化、學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造以及欣賞的興趣，陶冶情操，滋養(yǎng)心靈，并充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造美的自主意識(shí)。教師通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平以及能力的掌握，以及有層次、有梯度地教學(xué)，切實(shí)讓學(xué)生真正地喜歡上美術(shù)課，也讓學(xué)生通過創(chuàng)作畫作提升創(chuàng)新能力。這也就要求小學(xué)美術(shù)教師不斷提升教學(xué)素養(yǎng)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生的一些訴求給予滿足，從而豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及感悟、體會(huì)、創(chuàng)造等經(jīng)歷，提高藝術(shù)修養(yǎng)，提升個(gè)人素養(yǎng)。

綜上所述，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性，需要教師結(jié)合班級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)新穎而多樣的教學(xué)方法，由此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生在美育的道路上越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

楊文艷.提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)策略[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（3）.