余維寶

摘 要：京劇在我國(guó)傳統(tǒng)文化中占據(jù)著很重要的地位，不僅僅是因?yàn)樗?dú)具魅力的唱腔，更在于它無(wú)處不在的藝術(shù)氣息。其實(shí)京劇表演與美術(shù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在小學(xué)油畫(huà)教學(xué)中融入京劇元素能提升學(xué)生對(duì)油畫(huà)學(xué)習(xí)的理解。

關(guān)鍵詞：京劇文化;小學(xué)油畫(huà);融合應(yīng)用

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，油畫(huà)是源自西方的繪畫(huà)藝術(shù)，當(dāng)京劇遇上油畫(huà)，便是一次民族與世界的對(duì)話、色彩與心靈的碰撞。油畫(huà)是西方繪畫(huà)的重要畫(huà)種，近年來(lái)經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了世界文化的交流和互動(dòng)，油畫(huà)也成為我國(guó)小學(xué)生需要了解的畫(huà)種。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們很難深刻了解油畫(huà)的意境和內(nèi)涵，對(duì)于繪畫(huà)的理解也比較稚嫩，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡量用可視化的知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行講解。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，至今已經(jīng)有200多年的歷史，被不少畫(huà)家作為表現(xiàn)題材，對(duì)于小學(xué)油畫(huà)教學(xué)來(lái)說(shuō)也有很好的啟示作用。教師在進(jìn)行小學(xué)油畫(huà)教學(xué)的時(shí)候可以適時(shí)引入京劇中的人物、服飾等引導(dǎo)學(xué)生了解油畫(huà)中別樣的京劇，在這種中西方文化碰撞中感受到不同文化間的聯(lián)系和差異，從而讓學(xué)生在其中找到樂(lè)趣，增強(qiáng)油畫(huà)學(xué)習(xí)的積極性。

一、京劇文化在小學(xué)油畫(huà)教學(xué)中的融合應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)油畫(huà)

油畫(huà)是從西方引入的畫(huà)種，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們聽(tīng)過(guò)的油畫(huà)大多是西方繪畫(huà)大師的著作，比如達(dá)·芬奇的

《蒙娜麗莎》，凡·高的《向日葵》，莫奈的《撐陽(yáng)傘的少女》等，很少能聽(tīng)到中國(guó)的油畫(huà)大師，這種現(xiàn)象往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)油畫(huà)學(xué)習(xí)不太重視。京劇與從小學(xué)油畫(huà)教學(xué)的結(jié)合正好在一定程度上改變這種情況。首先，京劇的引入使油畫(huà)的創(chuàng)作不再局限于西方文化的表達(dá)，讓學(xué)生意識(shí)到油畫(huà)只是一種文化傳播的載體，重要的是它所要傳播的文化。其次，京劇作為我國(guó)的國(guó)粹在人民群眾心中的地位是很高的，小學(xué)生耳濡目染也能了解到京劇對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)很重要，既然油畫(huà)能與京劇完美融合，恰恰說(shuō)明了油畫(huà)的包容性，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力。最后，油畫(huà)與京劇的融合能夠使油畫(huà)的教學(xué)更加可視化，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的一些京劇人物的油畫(huà)來(lái)感受油畫(huà)所帶來(lái)的視覺(jué)享受，從而對(duì)油畫(huà)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2.通過(guò)京劇人物的講解普及油畫(huà)的基本畫(huà)法

小學(xué)時(shí)期的油畫(huà)教學(xué)更多的是讓學(xué)生養(yǎng)成油畫(huà)落筆的意識(shí)，但是僅僅通過(guò)課堂講解油畫(huà)如何落筆，如何進(jìn)行風(fēng)景和人物的刻畫(huà)這些抽象的概念，學(xué)生很難從這些晦澀的概念中理解深層次的內(nèi)容，京劇文化的引入便可以避免這種情況，并為油畫(huà)教學(xué)帶來(lái)更多的藝術(shù)色彩。首先，京劇表演中人物的動(dòng)作和神態(tài)十分重要，所以教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀察京劇人物在不同情形時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的不同，教師可以找到相應(yīng)的圖片，在多媒體上放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在學(xué)生觀察之后教師就可以講授不同形態(tài)的繪畫(huà)方法了。比如人物在高興時(shí)嘴角是上揚(yáng)的，最重要的是眼睛的形狀和畫(huà)法，教師可以示范一下不同情境下人物的眼神和嘴角的畫(huà)法，讓學(xué)生更深層地體會(huì)其中的不同。教師也可以布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后繪畫(huà)出一個(gè)人的大概表情和動(dòng)作，然后讓學(xué)生判斷人物的狀態(tài)，主要是培養(yǎng)學(xué)生在繪畫(huà)時(shí)對(duì)情緒和意境的把握。

3.通過(guò)京劇中的服飾增強(qiáng)學(xué)生的色彩辨認(rèn)

對(duì)于油畫(huà)來(lái)說(shuō)，顏色辨認(rèn)是非常重要的一步，所以教師應(yīng)該在小學(xué)油畫(huà)教學(xué)中普及不同顏色的區(qū)別。對(duì)于油畫(huà)來(lái)說(shuō)顏色辨認(rèn)必須嚴(yán)謹(jǐn)，就像口紅的色號(hào)一樣，雖然大多都是紅色，但是紅色和紅色之間有很大的差別。京劇對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生顏色辨認(rèn)來(lái)說(shuō)有很大的優(yōu)勢(shì)。首先，京劇的服飾顏色大多比較好辨認(rèn)，雖然色彩繁雜，但是每一種顏色的區(qū)別還是很大的，正好可以用來(lái)進(jìn)行小學(xué)生的色彩啟蒙。其次，小學(xué)生容易對(duì)色彩鮮明的東西產(chǎn)生興趣，京劇正好滿足了這一條件，學(xué)生在課堂上對(duì)京劇表演中的大膽配色產(chǎn)生興趣，從而對(duì)教師筆下的畫(huà)作產(chǎn)生興趣，最終提升學(xué)生對(duì)油畫(huà)的學(xué)習(xí)積極性。

二、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在父母的教育理念大多是為學(xué)生培養(yǎng)一兩種藝術(shù)興趣，從而拓寬學(xué)生以后的道路。小學(xué)油畫(huà)教學(xué)更多的是為學(xué)生進(jìn)行油畫(huà)畫(huà)種的科普，只需要大概了解油畫(huà)的畫(huà)法和分類就可以，京劇文化在小學(xué)油畫(huà)中的引入不僅可以讓學(xué)生更加全面地了解油畫(huà)，還能夠在教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，正好滿足對(duì)核心素養(yǎng)理念。京劇和油畫(huà)是東西方文化的融合和碰撞，期待它們能夠?yàn)槲覈?guó)人才培養(yǎng)帶來(lái)更多的驚喜。

參考文獻(xiàn)：

[1]李怡函.京劇人物中旦角造型在油畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)形式上的研究[J].藝術(shù)品鑒，2020（36）：152-153.

[2]陳海珍.淺談小學(xué)油畫(huà)教學(xué)如何提高學(xué)生興趣[J].美術(shù)教育研究，2015（24）：163.

注：本文系合肥市包河區(qū)2019年度一般課題“在少兒油畫(huà)教學(xué)中滲透中國(guó)京劇文化的實(shí)踐研究”成果論文，課題立項(xiàng)號(hào)：[2019]BJG1912。