蘆學(xué)枝

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生提出的朗讀要求是：“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！痹诮虒W(xué)實踐中，教師要根據(jù)教材編者的安排，采用一些行之有效的方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。

一、讀出語氣

有感情地朗讀是指用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀，低年級學(xué)生應(yīng)從語氣學(xué)起。在統(tǒng)編教材中，《秋天》一文的最后出現(xiàn)了感嘆號。雖然說在《秋天》一課中朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)在讀正確（注意“一”的不同讀音），感嘆句不屬于教學(xué)目標(biāo)范圍，但是課文中正式出現(xiàn)了感嘆號與感嘆句，教師對這種第一次出現(xiàn)的句子和標(biāo)點(diǎn)符號也要注意。在范讀的時候，教師要讓學(xué)生注意這個句子的讀法，領(lǐng)著學(xué)生讀出感嘆的語氣，使學(xué)生在初次與感嘆句相遇時就能夠留下深刻印象。課文中第一次出現(xiàn)問號是在《比尾巴》中，與讀帶感嘆號的句子一樣，教師指導(dǎo)學(xué)生第一次讀帶問號的句子，需要將疑問詞“誰的”加以強(qiáng)調(diào)，并讀出句尾的上揚(yáng)語調(diào)，讓學(xué)生一開始接觸問號就知道問號表達(dá)疑問語氣的讀法。

二、分角色讀

在統(tǒng)編教材中，對于如何學(xué)習(xí)有感情地朗讀，一年級上冊的文本就安排了簡單的訓(xùn)練。比如，《比尾巴》的課后練習(xí)2：“照樣子做問答游戲。誰的尾巴最好看？孔雀的尾巴最好看。誰的樣子最可愛？兔子的樣子最可愛?！痹谶@個有感情的朗讀訓(xùn)練中包含著兩層用意：一是游戲是孩子們的最愛，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中融入游戲因素，可以做到寓教于樂，學(xué)生容易接受；二是問答形式是孩子們在生活中很熟悉的，因此學(xué)習(xí)起來有生活基礎(chǔ)，沒有什么難度。這就是編者讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中不知不覺地用不同語氣開展問與答的訓(xùn)練。在《雨點(diǎn)兒》的課后練習(xí)中，第一次出現(xiàn)了“分角色朗讀課文”的要求。對此，教師要精心組織學(xué)生，認(rèn)真地開展訓(xùn)練活動。教師先要告訴學(xué)生課文中的角色是誰，再講明白分角色讀時需要如何配合，然后讓學(xué)生練習(xí)讀不同人物的語言及提示語的不同讀法，最后學(xué)生互相比一比，哪個讀得好。這樣就能夠使學(xué)生初步懂得分角色讀的方法與作用。

三、表演讀

在多次開展分角色朗讀訓(xùn)練之后，編者第一次在《小壁虎借尾巴》的課后練習(xí)中安排學(xué)生開展表演讀活動——和同學(xué)分角色演一演這個故事。在《狐假虎威》的課后練習(xí)中，編者也安排了“分角色演一演這個故事”的訓(xùn)練。生活中，孩子們特別愛玩游戲，特別投入，而有了分角色朗讀做基礎(chǔ)，學(xué)生在表演讀時自然流露出自己的真情。因此，在教學(xué)一些故事性、動作性強(qiáng)的課文時，教師可以適當(dāng)選擇課文片段組織學(xué)生嘗試在表演中讀課文內(nèi)容，借表演時的動作、表情來體會課文句子中的感情。比如，教學(xué)《雪孩子》一課時，教師可以找三個學(xué)生來表演，體會雪孩子舍己為人的高尚品質(zhì)。

四、夸張讀

低年級學(xué)生的行為中往往包含著夸張的成分。針對這一特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文時，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己平時說話的特點(diǎn)，加入適當(dāng)?shù)目鋸埑煞?。這樣一來，學(xué)生讀起來就會很投入，較容易讀出相應(yīng)的語氣、語調(diào)。比如，在《青蛙賣泥塘》一文中，青蛙一遍遍地吆喝：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”在朗讀時，教師要指導(dǎo)學(xué)生用有些夸張的語調(diào)，讀出不同情形下青蛙吆喝時的心情：開始是高聲叫，希望賣掉自己不想要的爛泥塘；但是，來的小動物總是指出泥塘的不足，青蛙吆喝的聲音漸漸地低下去；最后，青蛙感到泥塘變得美好時，便舉起牌子高呼。學(xué)生受此感染，即使不表演朗讀，臉上也會出現(xiàn)夸張的表情。

總之，低年級學(xué)生學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法是多種多樣的，最關(guān)鍵的是教師要根據(jù)課文中編者安排的順序，根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從頭開始，抓住人物語言這一關(guān)鍵內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用不同方法進(jìn)行有感情地朗讀，扎扎實實地在朗讀實踐中學(xué)會有感情地朗讀。