周楠 孫銘
摘要:隨著媒體融合向縱深發(fā)展,大學(xué)生黨建教育迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。面對(duì)信息篩查機(jī)制缺失、意識(shí)形態(tài)安全受到?jīng)_擊、群體之間缺乏動(dòng)系互動(dòng)等問(wèn)題,只有轉(zhuǎn)變教育觀念,利用新媒體優(yōu)勢(shì)革新網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境,統(tǒng)一思想更新工作機(jī)制,以時(shí)代發(fā)展語(yǔ)境營(yíng)造育人健康生態(tài),才能創(chuàng)新大學(xué)生黨建教育路徑,提升融合發(fā)展育人實(shí)效。
關(guān)鍵詞:媒體融合;“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”;黨建教育;大學(xué)生;創(chuàng)新路徑
中圖分類號(hào):D267.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2021)07-0045-02
習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出,“做好高校思想政治工作,要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。大學(xué)生黨建是高校思政工作的重要基石,運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來(lái),培養(yǎng)有思想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,是媒體融合背景下大學(xué)生思政教育的必然要求。
一、媒體融合背景下大學(xué)生黨建教育現(xiàn)狀
(一)媒體融合的機(jī)遇
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,媒體融合的深化推進(jìn),人民大眾獲取信息、閱讀、理解資源的方式發(fā)生了根本性的變革,“PGC(專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容)+UGC(用戶生成內(nèi)容)”的生產(chǎn)模式構(gòu)建了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的傳播場(chǎng)域,提升了媒體技術(shù)在大學(xué)生黨建教育中的時(shí)代化、專業(yè)化、互動(dòng)化的實(shí)際效用。大學(xué)是社際教育的高級(jí)階段,學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在此期間得到重塑和鞏固,法治道德意識(shí)不斷強(qiáng)化。當(dāng)前,以課堂思政、黨支部活動(dòng)、網(wǎng)站宣傳為主的傳統(tǒng)黨建教育方式具有直接的導(dǎo)向地位,但其單線式傳播效果有限,而在媒體融合向生活化縱深發(fā)展的趨勢(shì)下,學(xué)生黨員可以隨時(shí)、隨地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。技術(shù)平臺(tái)可以分為以下類型:基于web網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生思政學(xué)習(xí)平臺(tái),如教育部主辦的“中國(guó)大學(xué)生在線”、團(tuán)中央主辦的H5“青年大學(xué)習(xí)”網(wǎng)上團(tuán)課;基于移動(dòng)終端的黨員教育管理平臺(tái),如中宣部主辦的“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”客戶端、中共山東省委組織部主辦的“燈塔—黨建在線”客戶端等;基于社交網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái),如“人民日?qǐng)?bào)”“央視新聞”微信公眾號(hào)、微博等。
(二)媒體融合背景下黨建教育面臨的問(wèn)題
1.新媒體缺乏信息篩查機(jī)制
新媒體信息傳播速度快、覆蓋面廣的優(yōu)勢(shì)打破了物理時(shí)空的限制,同時(shí)也打破了心理距離、年齡圈層和社會(huì)階層等無(wú)形的障礙,其內(nèi)容生產(chǎn)門檻低,內(nèi)容發(fā)布缺乏嚴(yán)格的篩查機(jī)制,網(wǎng)絡(luò)過(guò)濾、監(jiān)督體制不健全,信息以扁平化的特征迅速滲入大眾生活的方方面面。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,甄別信息的能力有限,部分不法分子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布虛假信息,傳播色情內(nèi)容,會(huì)對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立造成極大的沖擊,同時(shí)加大高校黨建教育工作的難度。
2.意識(shí)形態(tài)受到?jīng)_擊
在互聯(lián)網(wǎng)全球化語(yǔ)境下,新媒體拓寬了大學(xué)生黨建教育的路徑,也使其面臨意識(shí)形態(tài)工作的挑戰(zhàn)。內(nèi)外思潮、反華勢(shì)力利用新媒體鼓吹其社會(huì)理念,發(fā)表不當(dāng)言論,意欲滲透我國(guó)主流意識(shí)形態(tài),侵蝕國(guó)家文化安全。大學(xué)生接受的文化形態(tài)日益多元,敵對(duì)思想的侵入容易對(duì)其政治觀念、價(jià)值導(dǎo)向產(chǎn)生沖擊,給高校黨建工作話語(yǔ)權(quán)和認(rèn)同感帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。因此,要合理運(yùn)用媒體融合的雙刃劍效應(yīng),不斷提升黨員隊(duì)伍發(fā)展質(zhì)量,牢牢把握馬克思主義理論在高校意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)權(quán)。
3.群體之間缺乏動(dòng)系互動(dòng)
出于網(wǎng)絡(luò)黨建工作的需要,高校設(shè)立了專門的黨建網(wǎng)站或?qū)n}版塊,為師生黨員理論學(xué)習(xí)、黨支部生活提供平臺(tái)支撐。但大多數(shù)網(wǎng)站建設(shè)還停留在初始階段,內(nèi)容設(shè)置以政策文件、新聞通告為主,僅限于文件查閱和瀏覽等功能,無(wú)法形成黨員和黨員之間、黨員和組織之間、黨員和群眾之間的動(dòng)系互動(dòng)。“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的工作理念只是在數(shù)量上實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與新媒體的疊加,沒(méi)有做到真正意義上的融合。此外,很多高校黨建網(wǎng)站形式內(nèi)容單一、視覺(jué)美觀性不足、信息更新不及時(shí),導(dǎo)致訪問(wèn)量不樂(lè)觀,無(wú)法結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)滿足需求,進(jìn)行優(yōu)勢(shì)引導(dǎo),教育成效甚微[1]。
二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”在大學(xué)生黨建教育中的重要意義
(一)內(nèi)容權(quán)威性
“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”是以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容,立足全體黨員、面向全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。內(nèi)容由中央媒體、中央單位和省級(jí)地方平臺(tái)提供,資源渠道權(quán)威,平臺(tái)內(nèi)容優(yōu)勢(shì)競(jìng)爭(zhēng),無(wú)形之中提高了選擇的門檻。信息發(fā)布多層審核,篩查機(jī)制嚴(yán)格把關(guān),確保將真實(shí)準(zhǔn)確、有深度、有價(jià)值的優(yōu)秀內(nèi)容呈現(xiàn)給大眾。平臺(tái)設(shè)置規(guī)范快捷、功能易于操作,適合在高校群體中廣泛應(yīng)用,教育引導(dǎo)大學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò),減少了信息辨識(shí)的成本,成為大學(xué)生黨建教育的強(qiáng)大助力。
(二)教育綜合性
“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)由PC端、手機(jī)客戶端和電視端組成,借鑒商業(yè)運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn),使平臺(tái)可視化、板塊化、集成化,依據(jù)不同終端的特點(diǎn),設(shè)置了不同的欄目頻道。除理論學(xué)習(xí)外,平臺(tái)內(nèi)容還涵蓋人文、歷史、影視、慕課等多種門類,多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)、開(kāi)放融合,資源優(yōu)化更加立體、系統(tǒng)。新時(shí)代黨員不僅政治素養(yǎng)要過(guò)硬,綜合文化素質(zhì)也要全面發(fā)展,“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為主要教育內(nèi)容,占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)精神高地,不斷強(qiáng)化黨員和大學(xué)生群體的愛(ài)黨愛(ài)國(guó)之情,增強(qiáng)其文化自信,提升綜合教育之魂,是黨建教育與科學(xué)文化教育、碎片學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)理念相結(jié)合的良好典范。
(三)學(xué)習(xí)方式主動(dòng)性
“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”作為大眾化、平民化的互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái),完成了學(xué)習(xí)身份的變革,通過(guò)閱讀、分享、答題贏得積分、積分兌換獎(jiǎng)品,實(shí)現(xiàn)了大眾由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與的根本性轉(zhuǎn)變,不同年齡、性別、文化程度的人在同一平臺(tái)尋找各自喜愛(ài)的學(xué)習(xí)集群,主觀性和積極性的發(fā)揮是“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”最顯著的特色,也是創(chuàng)新大學(xué)生黨建教育的重要趨勢(shì)。此外,大學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀后參與討論、評(píng)論、收藏和轉(zhuǎn)發(fā),完成了由信息接收者向內(nèi)容生產(chǎn)者的角色過(guò)渡,能輻射社會(huì)成員共同學(xué)習(xí),以更加理性、平和的心態(tài)看待問(wèn)題,為大學(xué)生黨建教育營(yíng)造健康、積極的輿論文化環(huán)境[2]。
三、媒體融合背景下大學(xué)生黨建教育的創(chuàng)新路徑
(一)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)園區(qū)
高校傳統(tǒng)黨建教育主要以黨課、講座等線下集中模式開(kāi)展,形式單一,難免使人產(chǎn)生枯燥、刻板的印象?!皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等媒體資源的引入,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育方式。首先,融合網(wǎng)絡(luò)最大限度地調(diào)動(dòng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)習(xí)資源權(quán)威性使教育目標(biāo)更加整體統(tǒng)一。其次,移動(dòng)終端等網(wǎng)絡(luò)載體更加符合當(dāng)代大學(xué)生的口味,豐富的教育資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生、學(xué)習(xí)觀念的建立、主動(dòng)性的維護(hù)具有巨大的激發(fā)作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要注重學(xué)生主體參與的角色認(rèn)同構(gòu)建,通過(guò)自由發(fā)言、討論互動(dòng)、轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論縮短心理距離,突出網(wǎng)絡(luò)黨建教育的親和力。最后,要善于運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)載體,融合文章、視頻、H5等不同載體的優(yōu)勢(shì),拓展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)路徑,把線下組織生活“搬”到網(wǎng)上,構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)園區(qū)理念,推進(jìn)大學(xué)生黨建教育與時(shí)代發(fā)展融合共生。
(二)矩陣聯(lián)動(dòng),更新四維長(zhǎng)效工作機(jī)制
媒體融合進(jìn)高校黨建,不僅要做到渠道融合,而且要做到組織、內(nèi)容、渠道、價(jià)值協(xié)同聯(lián)動(dòng),建立一體化工作機(jī)制。在組織層面,學(xué)校黨委、組織部、宣傳部、學(xué)生工作部(處)、團(tuán)委等相關(guān)管理機(jī)構(gòu)要形成指揮統(tǒng)一矩陣,充分認(rèn)識(shí)、掌握新媒體在大學(xué)生黨建教育方面的重要意義,在同一語(yǔ)境下,聯(lián)系二級(jí)學(xué)院發(fā)揮宣傳教育功能,深化媒體融合共同培育的長(zhǎng)效工作機(jī)制。在內(nèi)容方面,要堅(jiān)持內(nèi)容為王,廣泛吸納優(yōu)秀教育資源,立足學(xué)校優(yōu)勢(shì),發(fā)展特色教育模塊,走特色發(fā)展之路。在渠道層面,要依托網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)園區(qū),開(kāi)展微黨課、網(wǎng)絡(luò)黨校、線上知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的融會(huì)貫通,結(jié)合積分制檢驗(yàn)黨員和青年群眾的學(xué)習(xí)效果,通過(guò)評(píng)優(yōu)評(píng)先提升黨員的學(xué)習(xí)熱情。發(fā)揮“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”網(wǎng)絡(luò)會(huì)議功能,進(jìn)行線上討論和表決,讓組織生活更加便捷、透明、高效。在價(jià)值層面,要運(yùn)用馬克思主義基本理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化,營(yíng)造和諧善美、美美與共的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展空間,用健康、積極的心態(tài)引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立,統(tǒng)一價(jià)值導(dǎo)向。
(三)緊跟時(shí)代,營(yíng)造終身學(xué)習(xí)健康生態(tài)
當(dāng)前,我國(guó)高校迎來(lái)了“00后”時(shí)代,作為網(wǎng)絡(luò)主體力量,“00后”網(wǎng)絡(luò)興趣廣泛,去面具化特征顯著,更加傾向與自媒體的互動(dòng),注重網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)體驗(yàn)和自身話語(yǔ)權(quán)。因此,網(wǎng)絡(luò)黨建教育要緊跟時(shí)代步伐,結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生行為認(rèn)知與心理認(rèn)知特征共同進(jìn)化,避免整體宣教,重塑差異化、個(gè)體化的教育理念。高校黨建工作者要及時(shí)更新思維觀念,把握媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),提升工作的專業(yè)化、專家化能力,營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的健康生態(tài)。一方面,要通過(guò)政策理論學(xué)習(xí)將黨和國(guó)家的聲音及時(shí)傳達(dá)給青年學(xué)子,使其提高政治站位,深刻了解國(guó)情和社會(huì)發(fā)展理念,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)、勵(lì)志、求真、力行的時(shí)代生力軍[3];另一方面,要通過(guò)優(yōu)秀文化的滋養(yǎng),幫助青年學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念,形成良好的文化品格,使其視野開(kāi)闊、理想遠(yuǎn)大,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
四、結(jié)語(yǔ)
數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無(wú)線通信技術(shù)的迅速發(fā)展,為高校改變傳統(tǒng)教育方式打開(kāi)了大門。大學(xué)生黨建教育必須借助新的時(shí)代工具才能聚力共生,要以媒體融合格局為指引,以協(xié)同發(fā)展育人為目標(biāo),調(diào)動(dòng)青年主體的能動(dòng)性,構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)園區(qū),只有在統(tǒng)一矩陣的指揮下創(chuàng)新工作機(jī)制,在平等的話語(yǔ)權(quán)下走因材施教之路,才能推動(dòng)融合型黨建育人系統(tǒng)重構(gòu),開(kāi)辟大學(xué)生黨建教育新高地。
參考文獻(xiàn):
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[3] 張鵬,孫墨笛.媒體融合背景下高校黨建與思想政治教育創(chuàng)新路徑研究[J].傳媒,2017(10):90-92.
作者簡(jiǎn)介:周楠(1992—),男,山東濟(jì)南人,碩士,講師,研究方向:思想政治教育、廣播電視藝術(shù)學(xué)。
孫銘(2000—),男,山東煙臺(tái)人,本科在讀,研究方向:播音與主持藝術(shù)。