朱齊媛，孟祥麗

（嶺南師范學院信息工程學院，廣東 湛江 524048）

1 引言

2014年上海市相關(guān)高校探索后“課程思政”這個新概念被提了出來。以解決大學生思想政治教育的“孤島”困境為主要目的，尤其是解決傳統(tǒng)的思想政治理論與其他專業(yè)的主干課程之間的融合問題，通過開發(fā)利用其他專業(yè)主干課程的思想政治教育資源，發(fā)揮主干課程中蘊含的思想政治理論的教育功能，打造多門課程育人合力。這點激發(fā)了多地高校的關(guān)注，同時激發(fā)了國家教育部門的關(guān)注，于是從國家到地方相繼頒布和推出了許多相關(guān)通知、文件。近期國家領導人以及教育部領導的講話文稿中多次出現(xiàn)“課程思政”這一概念。時至今日，“課程思政”這一觀念已經(jīng)慢慢滲入教育者的心中，推動著這股關(guān)于“課程思政”的熱潮。2020-05-28中國中央人民政府教育部印發(fā)了《高等學校課程思想政治建設指導綱要》的通知，通知里明確提到，為深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神，認真貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，把思想政治教育始終貫穿在人才培養(yǎng)體系中，全面、高效、有力地推進高校課程思想政治建設，做到最大程度發(fā)揮好每門課程的育人作用，繼而提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。課程思想政治已經(jīng)關(guān)乎到社會主義人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)系到黨和國家教育事業(yè)的未來。國家領導人習近平總書記在2016-12全國高校思想政治會議上強調(diào)，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道……，使各類課程與思想政治課程理論課同向同行，形成協(xié)調(diào)效應[2]。從這句話，可以看出當代大學教師要提高自我內(nèi)在要求，挖掘各類各專業(yè)各種課程中的思想政治的元素，通過“潤物細無聲”的方式做到立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代接班人。

“電子技術(shù)基礎”（Fundamental of Electronic Technology）是介紹電子技術(shù)的基本理論、分析方法和實際應用的電類專業(yè)的專業(yè)基礎學科，是通信類及機電一體化專業(yè)的核心課程，在現(xiàn)代通信、智慧交通、智慧建筑、智慧醫(yī)療等領域有著廣泛的應用[3]。在理論上，課程重在培養(yǎng)學生的基本理論、基礎知識以及電子線路的讀圖分析能力和設計方法。在實踐能力方面，課程旨在培養(yǎng)電子線路的實驗方法和測試技能?！半娮蛹夹g(shù)基礎”涵蓋“模擬電子技術(shù)基礎”和“數(shù)字電子技術(shù)基礎”課程的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括半導體器件（二極管、BJT以及COMS）的特性、參數(shù)和分析模型，基本放大電路的組成及靜態(tài)、動態(tài)分析，集成運算放大電路的組成、特性及具體應用；數(shù)字電子技術(shù)基礎，組合邏輯電路的設計與分析，時序邏輯電路的分析與設計，半導體存儲器件分類、原理及擴展，可編程邏輯器件等，匯集電子技術(shù)基礎理論及最新的電子技術(shù)發(fā)展。電子技術(shù)的應用涉及現(xiàn)代科學技術(shù)的諸多領域，在計算機、通信、工業(yè)自動化控制、機電一體化等方面尤為突出。“電子技術(shù)基礎”是一門重基礎重實踐的課程，可以很好鍛煉學生的綜合專業(yè)綜合素質(zhì)，讓學生可以更多了解認識新技術(shù)的發(fā)展，充分發(fā)揮該課程的育人功能。

2 “課程思想政治”在“電子技術(shù)基礎”課程中的必要性

目前，大多數(shù)高校中的“電子技術(shù)基礎”課程中存在著一些弊端，主要有：①教學方式手段單一。從傳統(tǒng)的黑板教學過渡到融合多媒體技術(shù)的教學方式，極大程度上改善學生接受新知識的力度，但是還是會被枯燥的公式符號或者是電路圖“折磨”到不愿意聽下去[4]。②考核方式單一。絕大多數(shù)的高校，目前主要的考核方式還是閉卷考試，以筆答題目為主，學生突擊重點試題或者完成大量的演算，對于公式或電路的實際應用了解甚微。在實踐考核中，很多學生按部就班地把器件連接起來，在儀器儀表中看到數(shù)據(jù)，卻沒有理解這個數(shù)據(jù)的意義?？傊?，為了成績而學習，而考試是最終的效果。

3 引入“課程思想政治”的必要性以及改革途徑

“電子技術(shù)基礎”課程是電子信息專業(yè)、計算機專業(yè)以及工業(yè)自動化控制等多個專業(yè)的核心基礎課程，融入思想政治教育資源，是探索設計專業(yè)思想政治教育的新途徑，把思想政治課程和專業(yè)課程合理融合，與時俱進，為其他課程思想政治元素的開發(fā)與融合提供一定的經(jīng)驗。

課程思想政治的改革不是一蹴而就的事情，如果從教的角度論證，可以從兩大方面入手：①從授課者的角度入手。提高教師的思想水平，在這個價值多元化的時代，教師是學生成長之路上重要的領路人，道德價值引領，應該是當代學校師德教育的核心環(huán)節(jié)之一。以德立身、以德助學、以德施教應該為課程思想政治的第一任務。作為教師首先自己立場要堅定，增強“四個自信”，提高個人育人教書的意識。主動將愛國主義情懷融入課程之中，踐行社會主義核心價值觀，以身作則，言傳身教，立人樹人。采用評價課堂教學的科學機制，有效激發(fā)任課教師立德樹人的積極性和創(chuàng)造力。通過合理規(guī)劃業(yè)務評價與思想政治評價的占比，調(diào)整業(yè)務評價，業(yè)務評價與思想政治評價并重，將育人要求納入評價體系，促使教師將教書育人的被動要求變?yōu)閷嵺`智慧、行為的自覺、主動行為。②從課程角度入手。修訂課程大綱時，加入思想政治元素。在部分章節(jié)里可以加入一定的典型案例，并可以在分析處理教材中找到與思想政治教育目標之間的映射關(guān)系，授課時可以給出一定傾讓[5]。結(jié)合現(xiàn)代教學手段，例如在線視頻播放或者在線動畫演示等，讓思想政治教育的元素可以滲透入課堂。影像對于大腦的刺激作用遠遠大于文字，所以在授課過程中選擇必要的影像資源可調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高學生對課程的關(guān)注度。在大綱里可以將這部分和課程大綱進行有機融合，可以在后續(xù)的課程考核或者實踐測評里也做出相對應的修改，增加一定的思想政治考核元素。有學習的過程就應該有評價的部分，這樣學生可以加深對思想政治的理解和應用。

表1簡要說明了“電子技術(shù)基礎”課程中某些知識點與思想政治教育內(nèi)容的結(jié)合，可以是具體的事例，也可以是哲學原理，可以深刻，可以具體，結(jié)合并不是天方夜譚。尋找到切入點，找到結(jié)合的途徑。

表1 “電子技術(shù)基礎”課程某些知識點與思想政治教育內(nèi)容的結(jié)合對應關(guān)系

科學研究道路不會一帆風順，需要不斷實踐不斷修訂，實踐出真知。門電路加州大學“鱗式晶體管”，讓二維半導體可以“變平房為高樓”，平面轉(zhuǎn)為立體，多層次化有效地讓晶體管縮小到1 nm。引導學生正確認識事物發(fā)展，堅持量變與質(zhì)變相統(tǒng)一，放大電路的反饋分析事物是辯證的，有利有弊的，在處理平衡關(guān)系時，要抓主要問題、主要矛盾。

4 總結(jié)

以思想政治教育與課程結(jié)合為目標，進一步優(yōu)化課程，從教材大綱教師等多角度融入思想政治元素，學生就可以在潛移默化中感受到思想政治教育的意義。推動高校教育改革，推動課程不斷提升教學層次，有效改進教學效果。