楊波

在各階段的教育中，體育學習都是不容忽視的內容，學生只有擁有健康的體魄，才可以順利地開展其他內容的學習。然而，受教育環(huán)境的影響，農村學校的體育教學效果并不好，農村體育教師的專業(yè)素養(yǎng)還有待加強，為了達到更好的體育教學效果，農村體育教師應主動提高自己專業(yè)知識，優(yōu)化體育教學的結構。

1 革新教學觀念，轉變教學方式

隨著教育的不斷發(fā)展，體育學科也有了新的教育教學理念，并依據(jù)教育改革、教學經(jīng)驗的總結與升華，提出了體育學科的核心素養(yǎng)。所以說，農村體育教師在開展教學活動時，應革新自己的觀念，并對自己的教學方式做一些調整，具體可以從以下幾方面考慮。第一，積極主動地去學習理論知識，豐富自己的體育教育知識儲備。農村體育教師可以多閱讀一些教育類的書籍，在教學理論的幫助下展開教學實踐。第二，加強體育教學實踐。農村體育教師在教學的過程中，應對體育教學的計劃加以精心的設計，使教學過程得到優(yōu)化。同時，農村體育教師在教學時，應注重對教學情境的創(chuàng)設，為學生塑造具有趣味性的體育學習環(huán)境。

2 豐富教學知識，優(yōu)化知識結構

在新的教育環(huán)境下，體育課程的教學價值開始向新的方向轉變，農村體育教師若是不想被時代所淘汰，就應該對體育教學內容作出改變，優(yōu)化體育教學的知識結構。鑒于此，農村體育教師應從以下幾方面著手。在自我管理方面，農村體育教師應明晰，知識結構是動態(tài)發(fā)展的，它會隨著體育教學的改變而發(fā)生一些變化。所以說，體育教師應加強對自我管理的能力，對自己的知識加以梳理，將知識結構中的薄弱點找出來。在教學內容的設計上，農村體育教師應在業(yè)余的時間，展開充電式的學習，與他人進行廣泛的交流溝通，拓寬自己的視野。同時，農村體育教師應善于挑戰(zhàn)，勇于面對新形勢下的教育挑戰(zhàn)，積極去學習新的教育理念與教學方式，并結合實際的教學情況加以適時地調整，以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

3 創(chuàng)新教學模式，促進教學發(fā)展

在以往的體育教學中，體育教師的教學方式較為固定，多是以“理論+演示+練習”的方式，且在三者時間的分配上存在一些問題。另外，在多數(shù)學生看來，體育課就是放松、玩耍的課程，對所涉及到的運動技巧并不放在心上。時間久了，體育教師也會失去對體育教學的熱情，在專業(yè)素養(yǎng)能力的提高上也會產生懈怠的情緒。在新的教育環(huán)境下，如何打造新型的體育課堂教學模式，已然成為了當下體育教師熱點研討的問題。為了達到更好的教學創(chuàng)新效果，教師應該從教學內容和教學模式兩方面著手努力。在教學內容的選擇上，農村體育教師應選取一些具有時代特色的內容，在與傳統(tǒng)運動項目相結合的基礎上，完成對體育教學體系的重構，使體育課堂教學形式豐富起來，以提高學生對體育學習內容的興趣，進而提高學生的體育實踐能力。在教學模式的方面，農村體育教師應建立新的體育教學模式，為學生提供更多的實踐機會，使學生在學習時可以保持愉悅的心情。

4 拓展教學資源，充實教學內容

在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，信息技術也漸漸滲透到了體育教學中，為學生的體育學習帶來了不同的學習體驗，在為學生增添趣味性的同時，將傳統(tǒng)教學方式無法呈現(xiàn)的內容，完整地展現(xiàn)在了學生的面前。因而，農村體育教師應增強主動學習信息知識的意識，通過互聯(lián)網(wǎng)來豐富學生的體育學習內容，以精進自己的業(yè)務能力。教師應主動去學習、了解“互聯(lián)網(wǎng)+體育教學”的方式，對其蘊含的教學價值加以剖析，并將前沿知識和信息及時地引入到體育教學中。同時，教師在教學時也應將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學結合起來，對信息化的體育教學資源加以整合，鼓勵學生通過多維度、多方面去了解、學習內容。另外，農村體育教師應加強自己對信息技術的操作能力，鍛煉自己對體育教學大數(shù)據(jù)的分析能力，以提高自身的體育教學水平。

5 積極參與教研，提升科研能力

教學研究一直是農村體育教師專業(yè)素養(yǎng)中較為薄弱的部分，多數(shù)體育教師存在重實踐輕理論學習的現(xiàn)象。在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，體育教師應擁有對教學研究的能力，在教育教學中及時發(fā)現(xiàn)并解決教學實踐中遇到的問題。鑒于此，農村體育教師應積極地參與教學研究，將自身的教學研究能力提升上來，才能夠使自身的專業(yè)素養(yǎng)能力得到提高。農村體育教師在開展教研活動時，應從微觀問題的研究著手，根據(jù)新的問題展開專項的體育教學研討，并以論文設計的方式將研討出成果分享給他人。同時，體育教師在交流成果的過程中，也是積累沉淀的過程。值得注意的是，體育教師在立項課題的研究選擇上，應向貼近學校體育發(fā)展、課堂教學實際、學生的體育成長傾斜，才能夠切實提高自身的科研能力和水平。

6 結語

總的來說，在新的教育背景下，農村體育教育應注重對自身專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有自身的專業(yè)素養(yǎng)提高了，才能夠總結出更科學的教學經(jīng)驗，對教學過程有更深層次的研究，進而建立起具有個人風格，且適用于學生的教學方式。

本文為“甘肅省教育科學‘十三五’規(guī)劃2020年度一般課題《農村體育教師專業(yè)素養(yǎng)能力提升有效路徑研究》（GS[2020]GHB1515）”成果。

（作者單位：甘肅省定西市通渭縣碧玉學校）