徐曉玲

文題亮相

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

著名作家米蘭·昆德拉說：負(fù)擔(dān)越重，我們的生命越貼近大地，它就越真切實(shí)在。相反，當(dāng)負(fù)擔(dān)完全缺失，人就會(huì)變得比空氣還輕，就會(huì)飄起來，就會(huì)遠(yuǎn)離大地和地上的生命，人也就只是個(gè)半真的存在，其運(yùn)動(dòng)也會(huì)變得自由而沒有意義。

有人贊成米蘭·昆德拉的觀點(diǎn)，認(rèn)為無論是個(gè)人還是民族都應(yīng)該負(fù)重前行，這樣才會(huì)真正獲得成功;也有人反對他的觀點(diǎn)。

請以“必須負(fù)重前行/無須負(fù)重前行”為辯題，結(jié)合上述材料，選擇正方或反方寫一篇辯論陳詞。

要求：觀點(diǎn)鮮明，理由充分，符合文體要求;不要套作，不得抄襲;題目自擬，不少于800字。

思路引擎

這道作文題主要考查學(xué)生的理性思辨能力。首先，學(xué)生要認(rèn)真閱讀作文材料，迅速鎖定關(guān)鍵詞。在材料中，米蘭·昆德拉認(rèn)為生命的負(fù)擔(dān)越重，人就越貼近大地，就越真切實(shí)在，實(shí)則已經(jīng)對“輕”與“重”作出了價(jià)值判斷，即選擇真切實(shí)在的“重”，而非沒有意義的“輕”。

其次，學(xué)生可結(jié)合自身感受和對話題的理解，選擇適合自己的辯題。假如選擇正方辯題——“必須負(fù)重前行”，辯論稿主體可從以下角度展開：

①準(zhǔn)確地闡釋“輕”與“重”的內(nèi)涵;②說明為什么選擇“必須負(fù)重前行”;③分析如何做到“負(fù)重前行”。假如選擇反方辯題——“無須負(fù)重前行”，可以這樣立意：前行是必須的，但是不要背負(fù)包袱，應(yīng)輕裝上陣，從容應(yīng)對。再聯(lián)系諸多社會(huì)現(xiàn)象，如越來越多的“抑郁癥”人群、“佛系青年”以及“斷舍離”等生活方式的盛行。如此立意更能體現(xiàn)學(xué)生的辯證思維和批判性思維。

題目任務(wù)為寫一篇辯論陳詞，要注意辯論的情境，注意自己的寫作身份，注意適當(dāng)批駁對方觀點(diǎn)。

原文在線

負(fù)重使生命更美麗

老師們、同學(xué)們：

大家好！我方贊同“生命必須負(fù)重前行”的觀點(diǎn)，只有這樣才會(huì)真正獲得成功。（開篇亮出觀點(diǎn)，但是負(fù)重前行的意義僅僅照搬了材料，沒有自己的思考，觀點(diǎn)沒有啟發(fā)性。）

負(fù)重的“重”有其存在的必然性。蝴蝶必須破繭才能振翅于天，幼鳥必須破殼才能存活于世。人類也同樣如此，從出生到死亡，我們不得不面對時(shí)間的流逝，生命的衰盛，這是最原始的“負(fù)重”，是無法擺脫的。從幼年到老年，成長途中的壓力——升學(xué)求職、身體病痛都是我們必然要負(fù)起的“重”。（本段從“重”存在的必然性進(jìn)行論證，但是基本在列舉事實(shí)，沒有挖掘本質(zhì)，探究原因，缺少思辨。）

負(fù)重有其存在的意義。因?yàn)椴豢杀苊獾臅r(shí)間流逝，生命的消逝，人們才會(huì)發(fā)出“在有限的時(shí)間里做有意義的事，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值”等如此催人奮進(jìn)的名言，可見負(fù)重可以激起人們對生命的熱愛和對生活的無限激情。例如長期進(jìn)行負(fù)重訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，在此過程中，磨煉了意志，提高了能力，最終他們在比賽中一鳴驚人。（本段從“重”存在的意義進(jìn)行論證，仍然多進(jìn)行舉例。如果可以在此基礎(chǔ)上探求規(guī)律，展望趨勢，更能讓讀者頷首嘆服。）

中華上下五千年一直未曾中斷的原因，就是有無數(shù)仁人志士以天下為己任，不將其視作一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。周總理“為中華之崛起而讀書”;顧炎武“天下興亡，匹夫有責(zé)”;班超投筆從戎;魯迅棄醫(yī)從文……正是因?yàn)樗麄兊呢?fù)重前行，才使得中華民族得以傳承延續(xù)。我們無法想象，若他們不以天下為己任，只求無拘無束，在中原大地一次又一次的戰(zhàn)爭中，我們還能否守住四大文明古國最后的希望？（此段在前文闡述道理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行舉例論證。但如果能夠抓住對方立論的漏洞，從反方面進(jìn)行批駁，則更有力度，更能引人深思。）

綜上所述，我方認(rèn)為生命必須負(fù)重前行，重壓下的人，更能經(jīng)得住磨礪，發(fā)揮生命的價(jià)值，然后在人生途中遇見更多美麗的風(fēng)景！

我的演講完畢，謝謝大家。

問題診斷

本文思路清晰，開篇亮明觀點(diǎn)，主體部分分別闡述“重”存在的必然性和意義，接著舉例論述“重”在中國歷史上的作用，最后收束全文，結(jié)束論證。行文中運(yùn)用比喻、反問、引用等論證方式，增強(qiáng)了感染力。但是，作文缺少思辨性和深刻性。

本文的升格需要重點(diǎn)解決三個(gè)問題：第一，闡述“重”存在的必然性之后，可以點(diǎn)明“輕”與“重”的本質(zhì)和內(nèi)涵;第二，論證“重”的意義時(shí)，可以挖掘選擇“輕”與“重”背后的原因，還可以對未來進(jìn)行展望;第三，作文基本都在論證己方觀點(diǎn)的正確性，卻缺少針對對方觀點(diǎn)的有力駁斥。辯論陳詞在觀點(diǎn)上應(yīng)有破有立，抓住對方立論的漏洞，運(yùn)用歸謬法、例證法等方法進(jìn)行有力批駁，才能更有力度。

化蝶之作

負(fù)重使生命更美麗

龔芯雯

老師們、同學(xué)們：

大家好！我方贊同“生命必須負(fù)重前行”的觀點(diǎn)，負(fù)重前行，能夠讓生命更加真實(shí)、立體，使每一個(gè)落下的腳印能更加堅(jiān)定、有力。

負(fù)重的“重”有其存在的必然性。蝴蝶必須破繭才能振翅飛翔，幼鳥必須破殼才能存活于世。人類也同樣如此，從出生到死亡，我們不得不面對時(shí)間的流逝，生命的盛衰，這是最原始的“負(fù)重”，是無法擺脫的。從幼年到老年，成長途中的壓力——升學(xué)求職、身體病痛都是我們必然要負(fù)起的“重”?？梢?，這“重”，是我們生命旅途中必然會(huì)遇到的挫折困難，是我們跋涉前行時(shí)必然要扛起的重?fù)?dān)，與此同時(shí)，我們也必然懷揣信念的種子。

負(fù)重有其存在的意義。因?yàn)椴豢杀苊獾臅r(shí)間流逝，生命的消逝，人們才會(huì)發(fā)出“在有限的時(shí)間里做有意義的事，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價(jià)值”等催人奮進(jìn)的感嘆。正如長期進(jìn)行負(fù)重訓(xùn)練，承受著精神、身體雙重負(fù)重的運(yùn)動(dòng)員，在訓(xùn)練過程中磨煉了意志，提高了能力，最終在比賽中一鳴驚人。這正是因?yàn)樨?fù)重可以激起人們對生命的熱愛和對生活的無限激情;負(fù)重可以讓人蹚過險(xiǎn)灘，越過高山，脫胎換骨，涅槃重生。

反觀沒有負(fù)重前行的生命，如溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷狂風(fēng)暴雨的襲擊，沒有經(jīng)歷干旱、澇災(zāi)的磨難，當(dāng)有一天置身室外，呼嘯而來的寒風(fēng)將吹散一地花瓣，帶走一片生機(jī)。

生命因沒有負(fù)重而失去抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，俗話說：富不過三代。富裕的生活，讓孩子們在成長途中錯(cuò)過了他們應(yīng)承受的風(fēng)浪和挫折，自然也使他們失去了在暴風(fēng)雨中迎難而上的勇氣。那些企圖用金錢免去一切負(fù)重的人，最后在金錢耗盡之時(shí)，所逃避的重壓將一傾而下，他們也只能應(yīng)聲倒地，無力還擊。不能負(fù)重的生命，是無能的、脆弱的、短暫的。

綜上所述，我方認(rèn)為生命必須負(fù)重前行，就如經(jīng)過錘煉的鐵劍，更加鋒利;重壓下的人，更能經(jīng)得住磨礪，發(fā)揮出生命的價(jià)值，然后在人生途中遇見更多美麗的風(fēng)景！

我的演講完畢，謝謝大家。

升格總結(jié)

近幾年，高考作文越來越注重考查學(xué)生的思維能力，考查學(xué)生的思辨性?；诖?，同學(xué)們分析問題時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)由表象深入到本質(zhì)，多問幾個(gè)“是什么”;應(yīng)該挖掘事件背后的原因，探求利弊，多問幾個(gè)“為什么”;同時(shí)，如果能夠正反對照，立足長遠(yuǎn)，把握社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，自然能給讀者帶來更多的啟迪與深思。