姚紹清

模擬考題

閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

讀了上面的這幅漫畫材料，你有怎樣的感悟和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇作文。

要求：結(jié)合材料，選好角度，明確立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

思路引擎

同學(xué)們先看題目中漫畫的內(nèi)容：一個(gè)奔跑著的揮汗如雨的小孩，腳下是畫好的腳印，一雙握著毛筆、正點(diǎn)畫腳印的大手，一句鼓勵(lì)兒子的話語：“兒子，爸給你引路，加油！”背景是一輪冉冉升起的太陽。從這幅漫畫中，我們不難讀出它的寓意，它揭示了當(dāng)今一些家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的禁錮?！翱蓱z天下父母心”，父親已經(jīng)給兒子安排好了前行的路，兒子只需沿著腳印走就可以了。在一些父母看來，這是對(duì)孩子的愛。實(shí)際上，這種愛忽視了孩子的興趣愛好和個(gè)性發(fā)展。真正的愛是放手，讓孩子走自己的路。從另一角度思考，作為孩子，也不能一味地沿著家長(zhǎng)規(guī)劃好的道路前行，而應(yīng)該勇敢地走自己的路。根據(jù)以上分析，這則漫畫材料可以從以下角度立意：家長(zhǎng)不要只讓孩子沿著自己規(guī)劃好的路前行，而應(yīng)該放手讓孩子走自己的路，給孩子自由發(fā)展的空間。

參考擬題：放手才是真正的愛;路，讓孩子自己走;適度引路，放手是愛。

佳作展示一

愛孩子，就請(qǐng)放手

李白楊

漫畫中，孩子沿著父親為其點(diǎn)畫的腳印揮汗如雨地向前奔跑?！皟鹤樱纸o你引路，加油！”一句鼓勵(lì)的話語，透出幾多關(guān)愛。真是“可憐天下父母心”??！然而，這種對(duì)孩子的過分關(guān)愛，真的有利于孩子的成長(zhǎng)嗎？非也。愛孩子，就請(qǐng)放手！

從孩子呱呱墜地的那一刻起，父母便對(duì)孩子付出了無數(shù)的辛勞與汗水。待孩子稍微長(zhǎng)大一點(diǎn)兒，基于望子成龍、盼女成鳳的期望，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：父母帶著不滿4歲的孩子去報(bào)名上各種各樣的輔導(dǎo)班，美其名曰“讓孩子贏在起跑線上”，更有甚者，還為孩子的人生規(guī)劃好了藍(lán)圖：3歲會(huì)背唐詩三百首，4歲學(xué)鋼琴，5歲學(xué)畫畫……他們認(rèn)為讓孩子走他們?cè)O(shè)計(jì)好的路，就能讓孩子少走彎路，少費(fèi)周折。

殊不知，對(duì)孩子過分的關(guān)愛反而束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展，終將不利于孩子的成長(zhǎng)。正所謂過猶不及，當(dāng)孩子在既定的路線上累得氣喘吁吁，父母可曾想過，孩子也有自己的興趣愛好？孩子的成長(zhǎng)需要關(guān)愛，但過分的關(guān)愛只會(huì)成為他們的包袱，加重他們的負(fù)擔(dān)。爸爸媽媽們，不妨卸下他們沉重的負(fù)擔(dān)，打開束縛他們的枷鎖，讓他們自由自在地健康成長(zhǎng)。

有時(shí)，放手才是對(duì)孩子真正的愛，是對(duì)孩子選擇自己人生之路權(quán)利的尊重。比爾·蓋茨雖然在高中時(shí)期就對(duì)軟件制作感興趣，但還是按照父母的意愿進(jìn)入了哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)法律。在哈佛大學(xué)學(xué)習(xí)一年多之后，蓋茨毅然決定退學(xué)，和自己的伙伴創(chuàng)辦了微軟公司。在得知孩子的這個(gè)決定后，蓋茨的父母沒有干涉和阻礙，也不再要求他繼續(xù)學(xué)習(xí)法律，而是給了他最大的支持，支持他在自己感興趣的事業(yè)上發(fā)展下去。正是父母的放手，成就了蓋茨的微軟帝國;正是父母對(duì)蓋茨選擇人生之路權(quán)利的尊重，讓蓋茨走向了成功。

曾看過這樣一則新聞，一所初中學(xué)校，很多初中生不會(huì)系鞋帶。按理說，系鞋帶這樣簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于初中生來說不是什么難事。那為什么好多初中生連這么簡(jiǎn)單的事情都不會(huì)做呢？究其原因，許多家長(zhǎng)為孩子包辦一切。愛子心切的家長(zhǎng)啊，請(qǐng)放手吧！為孩子包辦一切，那不是真正的愛孩子，而是害了孩子。孩子終歸要獨(dú)自面對(duì)這個(gè)世界，請(qǐng)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己去探索這個(gè)世界！

小溪沒有了高山的阻隔，會(huì)將涓涓細(xì)流匯入大海;雄鷹沒有了鳥籠的羈絆，會(huì)展翅翱翔搏擊長(zhǎng)空;孩子沒有了父母過分的“引路”，會(huì)將夢(mèng)想的種子埋得更深，為將來的萌芽、生長(zhǎng)積蓄更多的能量。

有一種愛叫作放手，愛孩子，就請(qǐng)放手，請(qǐng)還給孩子一個(gè)屬于自己的無憾人生。

模擬評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)38分+發(fā)展等級(jí)18分=56分

點(diǎn)評(píng)：這是一篇優(yōu)秀的議論文，文體明確。其亮點(diǎn)主要有三：

一、切合題意，觀點(diǎn)鮮明。對(duì)漫畫的寓意理解準(zhǔn)確，立意得當(dāng);所擬標(biāo)題表明觀點(diǎn)，醒目突出。

二、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。作文開篇引述材料，亮明觀點(diǎn);而后講道理分析論證;接著舉正反事例進(jìn)一步論證;結(jié)尾處再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)，收束有力。

三、事理結(jié)合，論證有力。在論證觀點(diǎn)時(shí)，能夠?qū)⒅v道理與舉實(shí)例有機(jī)結(jié)合，尤其是采用了正反對(duì)比的論證方法，增強(qiáng)了論證力度。

另外，結(jié)尾處排比修辭的運(yùn)用，增強(qiáng)了表達(dá)氣勢(shì);由物及人，使得作文余味無窮。

佳作展示二

給孩子自由發(fā)展的空間

高可心

漫畫中的父親拿著大筆規(guī)劃線路，后面的孩子揮汗如雨，奮力奔跑。這種現(xiàn)象在當(dāng)今社會(huì)中相當(dāng)普遍。父母把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上的這種做法，實(shí)不可取，不僅束縛了孩子的興趣發(fā)展，也容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，使孩子的心靈受到傷害。所以，請(qǐng)不要把愛變成束縛，要給孩子自由發(fā)展的空間。

日本著名教育家大田堯曾在清華大學(xué)給中國教育同行做過一場(chǎng)精彩的演講。演講一開始，他先講了一個(gè)故事：他的一位農(nóng)民朋友給他切開一個(gè)蘋果，指著蘋果核中的種子說，每顆種子都有自己的設(shè)計(jì)圖，我的工作就是培土、施肥、澆水，使它按照自己的設(shè)計(jì)圖長(zhǎng)成一個(gè)香甜的蘋果，并且只施有機(jī)肥，不用化肥、農(nóng)藥，完全讓種子自由發(fā)芽、成長(zhǎng)。這位農(nóng)民的做法雖然要付出更多的汗水和勞動(dòng)，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不相宜，但是結(jié)出的蘋果又香又甜。如果施加無機(jī)肥，蘋果雖然長(zhǎng)得又快又大，卻沒那么香甜。

這個(gè)故事，雖然講的是培育蘋果，但給我們教育上的啟示是很多的。若一味要求孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，報(bào)各種課外培訓(xùn)班，恨不能讓孩子上知天文，下知地理，“十八般”武藝樣樣精通，而不顧孩子真正的興趣愛好，結(jié)果只能像那些被施無機(jī)化肥的蘋果，雖然看上去個(gè)頭大，也長(zhǎng)得快，卻沒有蘋果的香甜。

不要把愛變成束縛，家長(zhǎng)要給孩子成長(zhǎng)的空間，不可包辦一切。太過束縛的愛，會(huì)給孩子內(nèi)心造成巨大創(chuàng)傷，成為其心理陰影，影響其健全人格的形成。所以，對(duì)于孩子，要留給他自由發(fā)展的空間。父母可以對(duì)其人生觀、價(jià)值觀、世界觀作正確引導(dǎo)，在孩子遇到困難時(shí)進(jìn)行適當(dāng)指引和幫助，但不可過多干涉，更不可完全剝奪孩子自由發(fā)展的權(quán)利。

孩子的路，終究要靠他自己去走的。所謂的好壞、成敗，對(duì)于不同的人來說有不同的理解。家長(zhǎng)切不可把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上，不可讓愛成為束縛。

世界因多變而美麗，每個(gè)人也因其獨(dú)特而可以驕傲地存在，成就一種偉大的奇跡。所以，愛孩子就請(qǐng)相信孩子，給孩子自由發(fā)展的空間，切勿把愛變成對(duì)孩子的束縛！

模擬評(píng)分：基礎(chǔ)等級(jí)38分+發(fā)展等級(jí)17分=55分

點(diǎn)評(píng)：寫作漫畫類材料作文，審題立意是關(guān)鍵。如果對(duì)漫畫的寓意不能正確解讀，立意偏離漫畫寓意，作文一定是失敗的。該生對(duì)漫畫的寓意理解正確，作文中心突出，觀點(diǎn)鮮明;標(biāo)題點(diǎn)明觀點(diǎn)，吸引眼球。該生深諳新材料作文“引、析、議、聯(lián)、結(jié)”的規(guī)范寫法：開篇概述材料，分析亮明觀點(diǎn);接著聯(lián)系現(xiàn)實(shí)舉典型事例進(jìn)一步分析論證觀點(diǎn);結(jié)尾處總結(jié)全文，再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。整篇作文層次分明，思路清晰。